Методический семинар «Информационные технологии в преподавании биологии»

Автор: Борисова Ирина Валентиновна

Организация: МКОУ Новосёлковская ОШ

Населенный пункт: Ярославская область, с. Новоселка

Уважаемые коллеги! В рамках методического семинара представляю вашему вниманию обобщённый опыт моей педагогической деятельности. Я работаю в той самой школе, которую окончила в 1997 году. Мои наставники в педагогической деятельности - это учителя, привившие мне в своё время любовь к предмету и интерес к профессии учителя.

С3.В соответствии с ФГОС в Российском образовании компетентностный подход пришёл на смену знаниевому. Идеологи компетентностного подхода говорят о том, что школа не знаниями должна обеспечить ребёнка – она должна подготовить его к жизни. Задача педагога воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у учащихся умение и желание самосовершенствования и самообразования.

С4.Новый стандарт основного общего образования по биологии предъявляет особые требования к тем навыкам, которыми должны овладеть обучающиеся.

Указ Президента РФ от 07.05.2018 года гласит...

С5.Достижение поставленных задач вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение инновационных педагогических технологий.

С6.В связи с этим мне необходимо было изменить традиционные методы обучения путем внедрения новых информационных технологий как на уроке, так и во внеурочное время, т.к. "детская природа требует наглядности".

Для обучающихся «цифра» - их естественная среда обитания. Они привыкли получать информацию мультимедийно и через гиперссылки. Обилие разнообразных данных, требующих обработки, привело к многозадачности, то есть для учеников в порядке вещей делать домашнее задание и в это же время переписываться с одноклассником. Большие объемы информации также сформировали склонность к интуитивному обучению. Все эти особенности детей можно использовать во благо, тем более что именно они способствуют развитию небезызвестных метапредметных компетенций.

С7. Какие информационные технологии я использую в своей работе, сейчас я о них расскажу. Использование информационных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Работа над темой начата в 2018 году. Сроки реализации 2018-2022 гг.

В 2019 году прошла обучение на курсах повышения квалификации для учителей биологии по программе "Содержательные и методические аспекты преподавания биологии в современных условиях реализации ФГОС ".

С8.В урочной, внеурочной и внеклассной деятельности с учащимися применяю такие формы информационных технологий, как:

1. Использование презентаций.

Использование презентаций на уроках биологии, на мой взгляд, делает процесс обучения не только более интересным, но и более продуктивным в плане усвоения и отработки новых знаний, повышает активность и мотивацию учеников, обеспечивает более качественную наглядность. Дети концентрируют свое внимание на изучаемом материале, тем самым повышается познавательная активность и мотивация к обучению, а это является залогом успешного урока.

С9. 2. Использование интерактивных заданий.

Интерактивные задания я использую как в начале урока на этапе мотивации, так и в конце, как закрепление, для отслеживания пробелов в знаниях, которые остались у обучающихся. Создаю я их в специальных программах - конструкторах интерактивных заданий.

• Hot Potatoes - программа, предоставляющая возможность самостоятельно создавать интерактивные задания. В ней можно создавать несколько видов тестов: с выбором одного правильного ответа, нескольких ответов, тесты на соответствие, а также можно создавать кроссворды, которые детям очень нравится разгадывать. Кроссворды, как раз и помогают выявлять, что же ребёнок не усвоил в данной теме. Очень нравится детям составлять такие кроссворды самим, в качестве творческих заданий. Таким образом ещё и повышается информационная компетентность каждого ребёнка.
• LearningApps - программа-конструктор интерактивных заданий. Данная программа предназначена для поддержки процесса обучения с помощью интерактивных модулей (упражнений). Создавать интерактивные модули по готовым шаблонам может сам учитель.

Основная идея интерактивных заданий заключается в том, что учащиеся могут проверить и закрепить свои знания, что способствует формированию их познавательного интереса к предмету. Использование данных тренажёров на уроке помогает усвоению материала. Задания ученики могут выполнять как индивидуально, так и в группе.

• С10. TestKit - программа-конструктор тестов от А.Н. Комаровского. Эта авторская разработка позволяет создавать как проверочные тесты, так и обучающе-контролирующие ресурсы. Тесты, созданные в программе TestKit, помогают проверить знания у всего класса за короткий промежуток времени. Для активизации познавательной деятельности иногда предлагаю ребятам самим создавать тесты разного уровня сложности с учетом тематики заданий. Ученики составляют тесты, обмениваются ими и выполняют задания.

С11. 3. Использование интерактивных лабораторных работ

VirtuLab - виртуальная образовательная лаборатория. Некоторые лабораторные работы на уроках я провожу в интерактивном режиме, т.к. многие явления и опыты провести в условиях учебного кабинета очень сложно или невыполнимо. Применение интерактивных лабораторных работ в обучении способствует не только повышению качества образования, но и создают безопасную, экологически чистую среду.

С12. 4. Использование Online-опросов.

Plickers - это приложение, позволяющее проводить опросы в классе со скоростью до 30 секунд на один вопрос. Работает оно с применением QR-кодов. При этом учителю требуется телефон с доступом в Интернет, компьютер и проектор для отображения вопроса. Камерой телефона сканируются поднятые детьми карточки с QR-кодами с правильными, по их мнению, ответами. Получается мгновенная статистика правильных и неправильных ответов прямо на доске и в телефоне. Это даёт возможность узнать об усвоении материала всего класса. Таким образом, затратив минимальное количество усилий, мне удалось привлечь дополнительное внимание к уроку, добавив этот интересный вид опроса.

5. Использование игр

В 5-6 классах, когда нужно именно заинтересовать ребенка, на уроках я использую игры. Использую их для систематизации знаний и обобщения материала. Для создания игр использую ресурсы, которые создает учитель Овчинникова О.И. Она создает шаблоны: в них вбиваются вопросы, на которые дети отвечают, работать можно как в группе, так и по одному. В группах они работают на опережение. Очень хорошо в этих играх видно какие вопросы вызывают особые трудности, кроме того, они очень яркие, красочные и обязательно содержат соревновательный игровой момент.

С13. 6. Использование информационно-образовательных ресурсов

• На уроке используются ресурсы ФЦИОР (Федерального центра информационного образовательного ресурса). На нем представлены модули по разным темам, и по каждой теме есть три вида модулей: информационный, практический и контрольный. Чем они хороши?

ИМ содержит в себе краткую лекцию, некоторые из них озвучены, в них вставлены фотографии, видеофрагменты, есть дополнительные сведения сверх школьной программы.

В ПМ идёт закрепление знаний, здесь в игровой форме или в форме тестирования. ПМ не оцениваются. Работа в основном направлена на закрепление знаний, на выявление, что осталось ученикам не понятным при получении новых знаний.

И наконец КМ, которые содержат в себе разные типы заданий. КМ оцениваются самой системой, учитель выступает только в роли консультанта. Еще один положительный момент КМ состоит в том, что каждое задание оценивается отдельно, а затем в итоговой таблице можно видеть результат (% верно выполненных заданий). И в итоге выставляется итоговый процент за правильно выполненные задания, а учитель только переведёт проценты в 5-бальную систему оценки.

С14. 7. Использование QR-код - технологии

• QR-код - технология, которая широко используется в образовании, в том числе для проведения внеклассных мероприятий - QR-квестов. Она позволяет зашифровать в простой значок большие объемы информации: в том числе задания, видеоролики, аудиофайлы, фотографии и другую информацию.

QR-код - помощник учителя на уроке. Если мероприятие в рамках недели биологии проходит в формате квеста, и учащиеся поэтапно выполняют задания, то учитель готовит маршрутный лист квеста. Такие задания будоражат воображение учащихся! Кто-то сразу считывает QR-код и пытается прочитать задание, кто-то проявляет усердие и выполняет задание по инструкции учителя! Однозначно, такие задания помогают в становлении самодисциплины, учат быть сдержанными и упорными в преодолении трудностей.

Когда ученик получает знание через действие, он усваивает это знание на всю жизнь, поэтому QR-квесты и другие активности, связанные с использованием новых информационных технологий, обеспечивают повышения уровня знаний по предмету.

С15.За пройденный период работы, были достигнуты следующие результаты:

• Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по биологии за 3 года (в %):

В результате использования новых информационных технологий на уроках биологии стала наблюдаться положительная динамика качества знаний обучающихся (с 43 до 65%), повышение мотивации учебной деятельности. Результаты ОГЭ: 2018-2019 уч.год - качество знаний 60%.

• Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии: 2018-2019 уч.г. - призёр Карабанов Н. (8 кл); 2019-2020 уч.г - победитель Карабанов Н. (9 кл); 2020-2021 уч.г - победитель Недорубов А. (8 кл).
• С16. Результаты участия в творческих конкурсах: Учащиеся стали принимать более активное участие в творческих конкурсах и занимать призовые места.

В 2019 году ученик 6 класса Недорубов Александр стал: победителем в региональном этапе и всероссийском конкурсе "Моя малая Родина: природа, культура, этнос" в номинации "Экосимвол малой родины" и призером всероссийского конкурса социальной рекламы "Стиль жизни - здоровье!".

На протяжении 3 лет обучения обучающиеся стали активными участниками конкурсов, акций различных уровней: "Разговор о правильном питании" (рисунки), "Покормите птиц" (изготовление кормушек), "Экология глазами детей" (рисунки), "Мой край родной" (фотоконкурс) и др. Среди которых есть победители и призёры.

В 2021 году ученица 6 класса Билас Ксения стала победителем в региональном детском экологическом форуме «Зелёная планета - 2021» в номинации «Многообразие вековых традиций», ученик 6 класса Напалков Александр занял 3 место в конкурсе плакатов "Если хочешь быть здоров - правильно питайся".

С17.Применение информационных технологий на уроках является не только эффективным средством доступа к информации и коммуникации, но и средством, способствующим самоопределению, саморазвитию, самореализации человека. Любовь к биологии, привитую в школе, учащиеся проявляют после её окончания. Стали студентами медицинских училищ – Логинова К. (2019г.), Галыгина А. (2020г.).

С18. Работа по применению информационных технологий в преподавании биологии мной продолжается. Закончить своё выступление я хочу словами А. Соловейчика, главного редактора ИД "Первое сентября" "Учитель сегодня должен быть технологом на уроке!". Роль учителя сегодня изменилась, мы уже становимся модераторами деятельности, мы должны организовывать деятельность наших учащихся на уроке, таким образом мы реализуем системно-деятельностный подход.

 

Список литературы и использованных электронных ресурсов:

1. Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Процесс обучения в информационной среде // Школьные технологии. 2000. № 6.

2. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения // Школьные технологии. 2004. № 3.

3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М.: Издательский центр «Академия», 2005.

4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Издательский центр «Академия», 2005.

5. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе иформационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005

6. Хуторский А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования//Народное образование, 2003. №5.

7. Сайт Виртуальная образовательная лаборатория (VirtuLab). Режим доступа: http://www.virtulab.net/

8. Сайт Малавида. Hot Potatoes - программа для создания интерактивных заданий. Режим доступа: https://www.malavida.com/ru/soft/hot-potatoes/.

9. Сайт Конструктор тестов (TestKit) от Комаровского А.Н. Режим доступа: http://didaktor.ru/novaya-versiya-konstruktora-testov-ot-a-n-komarovskogo/.

10. Сайт Овчинниковой О.И. учителя МХК и ИЗО г.Ангарска Иркутской области. Шаблон игры "Вопросы от букашек". Режим доступа: https://proshkolu.ru/user/Lisicina71/&from=peopleonline.

11. Сайт ФЦИОР. Режим доступа: http://fcior.edu.ru/.

1. file0.docx.. 42,6 КБ
2. file1_333c42be-3c97-4b6d-a.. 22,1 МБ

Опубликовано: 03.12.2021