№

Этап урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

I.

Организационный момент

(1 минута)

Приветствие:

- Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть!

Учащиеся приветствуют учителя

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, управление своим настроением.

Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Проверка отсутствующих на уроке.

Дежурный называет отсутствующих

Проверка наличия учебных принадлежностей в парах.

Проверяют в парах наличие учебных принадлежностей

II.

Мотивация

(3 минуты)

- Ребята, сегодня у нас с Вами необычный и важный урок.

Включается песня «День Победы».

- Как Вы думаете, с какой памятной датой связана тема нашего урока?

- Ребята, скажите, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная Война?

- Почему нельзя забывать подвиг своего народа?

- Каким образом эта война затронула Ваши семьи?

- Какие черты характера Вы бы хотели перенять у людей того времени?

- Каждый год наша великая страна Россия отмечает важную дату 9 мая. В этом году исполняется 77 лет Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг. Эта война принесла много горя и страданий людям нашей страны. Несмотря на то, что было страшное время, советские люди смогли героически выстоять и одержать победу над врагом.

- Давайте послушаем, как началась война (голос Левитана)

- Какие чувства у Вас возникли?

- Слушают песню.

- Высказывают свое мнение (с «Днем Победы»).

- 22 июня 1941 года – начало; 9 мая 1945 года – окончание

- Высказывают свое мнение

- Слушают педагога

- Слушают аудиозапись

Коммуникативные: учатся слушать, обосновывать свое мнение, понимать позицию партнера, обмениваются мнениями

Личностные: учатся ответственному отношению к учению на основе мотивации к обучению и познанию; формируется уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя.

III.

Постановка цели урока. Актуализация знаний, умений и навыков. Постановка проблемного вопроса (3 минуты)

- В ходе войны наши соотечественники получали различные повреждения ОДС, но умели оказывать первую медицинскую помощь – это было жизненно необходимо в таких тяжелых и экстремальных условиях.

- Давайте, вспомним некоторые моменты из предыдущих тем:

- Какими классами химических веществ образованы кости?

- Какое значение для кости имеют органические вещества?

- Какое значение для кости имеют неорганические вещества?

А вместе органические и неорганические вещества обеспечивают прочность кости

Решите биологическую задачу:

Два человека поскользнулись на льду и упали. Один из них сломал ногу, а другой отделался ушибом. Предположим, что сила удара при падении и его направление были одинаковыми. Можно ли предположить возраст этих людей? Ответ обоснуйте.

- Какое строение имеет сустав?

- Какое значение имеют связки?

- органическими и неорганическими

- придают кости гибкость и упругость

- придают костям твердость

- отвечают на вопросы

Регулятивные:

- определяют цели и задачи урока

- определяют критерии изучения бактерий

Личностные:

- осознают неполноту знаний, проявляют интерес к новому содержанию.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли;

- аргументация своей точки зрения; учёт различных мнений;

- сотрудничество с учителем и одноклассниками.

- Какова тема нашего урока?

- Какова цель и задачи?

- озвучивают свое мнение вслух

Записывают дату и тему урока в тетрадь

IV.

Изучение нового материала (25 минут)

- Сегодня мы с Вами изучим различные виды травм ОДС, научимся по признакам определять вид травмы, оказывать ПМП.

- Травмы опорно-двигательного аппарата всегда являлись наиболее распространёнными (от обычных синяков до тяжёлых переломов и вывихов).

- Каким образом можно получить травмы?

- Давайте попробуем классифицировать травмы ОДС (в виде схемы) с помощью информации параграфа.

- Травмы можно получить при различных обстоятельствах: падении, неловком или неожиданном движении либо при автомобильной аварии.

Запись в тетрадь

- Основные виды травм опорно-двигательной системы:

• ЧМТ
• Переломы
• Вывихи
• Растяжения или разрывы связок
• Растяжения или разрывы мышц и сухожилий

Запись в тетрадь

Познавательные:

- умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные:

- потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников;

- развитие креативности.

Регулятивные:

- умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

- умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками.

Нам необходимо заполнить таблицу «Первая помощь при повреждениях ОДС» по мере изучения материала.

- слушают задания и начинают выполнять

- Нам необходимо разделиться на 3 группы. Каждая группа будет изучать свой вид травмы ОДС. Потом необходимо будет не только рассказать остальным ребятам новую информацию, но и показать, как правильно оказать первую медицинскую помощь. Время выполнения – 5 минут.

После разделения на группы ребятам выдается дидактический материал (тексты с информацией), бинты, шины, пакеты с искусственным льдом, косынки.

Инструктивная карточка:

1. Ознакомиться с выданным текстом

2. Письменно заполнить таблицу:

- название травмы ОДС (определение)

- клиника повреждения (признаки)

- первая медицинская помощь

После выполнения задания в группе, 2 человека от группы знакомят других участников образовательного процесса с новой информацией – рассказ у доски, использование таблиц.

Просмотр презентации учителя, дополнения с его стороны.

- После общего знакомства с различными видами травм, учащиеся из разных групп получают свое задание – проблемная задача – необходимо прочитать признаки травмы и оказать ПМП.

Проблемные задачи:

1. У человека перелом большого пальца на правой ноге. В чем заключается ПМП?

2. Ребенок подвернул левую ногу на физической культуре. Как нам помочь?

3. Пожилой человек упал на асфальт, опухла кисть левой руки, рассечены мягкие ткани черепа на лбу. В чем заключается ПМП?

- Учащиеся самостоятельно делятся на 3 группы:

1. ЧМТ
2. Переломы
3. Вывихи; Растяжения или разрывы связок; Растяжения или разрывы мышц и сухожилий

- Письменное выполнение заданий в группах, совместная деятельность – обсуждение

- Ознакомление других учеников с той или иной травмой; заполнение таблицы.

- Другие учащиеся смотрят за оказанием ПМП и вносят коррективы в устной форме и в виде практической помощи.

- Ребята, существует Профилактика травм опорно-двигательного аппарата. Как вы думаете, в чем она заключается?

- Физические упражнения благотворно влияют на опорно-двигательную систему в целом и на отдельные группы мышц. Эффективная программа физической подготовки (бег, ходьба, аэробика, велоспорт, плавание, лыжи) способствует укреплению организма и профилактике травм.

- Выражают свое мнение

Запись в тетрадь

IV.

Физкультурная минутка (1 минута)

Упражнения для снятия общей усталости:
- Заложите руки за голову и, откинувшись на стуле, потянитесь, сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Шея не будет болеть от напряжения.
- Поднимите руки до уровня груди, соедините ладони и кончики пальцев, покачайте сомкнутые ладони вперед и назад. Так отдыхают усталые руки.
Крепко обопритесь руками о сиденье стула. Выпрямив ноги, поднимитесь над стулом. Так отдыхают плечи.

Повторение упражнений

Л.: умение переключаться на другой вид деятельности

V.

Повторение и закрепление материала (3 минуты)

- Подведем итог изученного и усвоенного на уроке.

• Какое событие мы будем праздновать 9 мая 2020 года?
• Какой подвиг совершил наш народ?

• Какие причины могут привести к травме опорно-двигательного аппарата?
• Какие существуют виды травм опорно-двигательного аппарата?
• Какие меры способствуют профилактике травм опорно-двигательного аппарата?
• Почему, на ваш взгляд, при травме опорно-двигательного аппарата лёд рекомендуется прикладывать только на 15 мин в течение часа? Обоснуйте свой ответ.
• При переломах и вывихах у пострадавшего необходимо обездвижить не только поврежденное место, но и ближайшие суставы. Почему?

- Ребята, а теперь давайте послушаем ученика из вашего класса со стихотворением М. Владимова «Еще тогда нас не было на свете».

Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май!
 

Еще тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой,
Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!
 

Еще тогда нас не было на свете,
Когда с Победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!
 

Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем!

- отвечают на вопросы в парах, взаимооценивание

- внимательно слушают товарища

Л., Р., К

VI.

Рефлексия (2 минуты)

- Что интересного для себя вы узнали на уроке?

- Сделайте вывод по теме урока.

«Пятерочка»
Учащимся предлагается на листе обвести свою руку.
Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец – мне было трудно (не понравилось);
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный палец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.

- Устные ответы учащихся

- Делают вывод

- Учащиеся заполняют карточки «Пятерочка», в которых отмечают свое самочувствие, указывают свое отношение к уроку, вписывая то, что понравилось (не понравилось) на занятии.

Л.: развивают способность к самооценке.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

VII.

Инструктаж по домашнему заданию (1 минуты)

Учитель задает домашнее задание - параграф прочитать, выучить записи из тетради

- Записывают д/з в дневники

- Взаимопроверка записи д/з в дневниках

Л.,Р

VIII.

Подведение итогов. Выставление отметок (1 мин)

- Учитель выставляет оценки за работу на уроке в дневники учащихся.

- Благодарит за работу на уроке.

- Сдают дневники для вставления отметок.

- Благодарят за урок учителя.