«Качество воды, которую мы используем» для 9 класса
Автор: Абдуразакова Валентина Петровна
Организация: ГБОУ СОШ с.Дмитриевка Нефтегорского р-на Самарской области
Населенный пункт: Самарская область, Нефтегорский р-н, с. Дмитриевка
Данный материал разработан для применения на уроках химии с целью обеспечения дистанционного обучения с использованием образовательной платформы «ЯКласс».
В данном уроке, помимо проектной, также использованы технологии критического мышления, технология сотрудничества, личностно-ориентированная технология, технология обучения исследовательского проекта. Урок направлен на развитие социокультурной и ИКТ компетенции обучающихся.
Основной целью данного урока является создание проекта по теме “ Качество воды, которую мы используем», который может быть представлен в виде выпуска буклета с рекомендациями по использованию воды с учётом данных о составе воды.
Занятие направлено на развитие способности критически оценивать и интерпретировать информацию о качестве воды и умения разумно распоряжаться этим бесценным даром природы.
Тема урока. Качество воды, которую мы используем.
Задачи урока:
Образовательные:
-способствовать формированию самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
-создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы.
- способствовать развитию навыков ознакомительного и поискового чтения;
-способствовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.
- расширить кругозор обучающихся по теме “ Вода. Ее свойства и использование”
Развивающие:
- развитие способности критически оценивать и интерпретировать информацию о качестве воды и умения разумно распоряжаться этим бесценным даром природы.
- содействовать установлению у обучающихся устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
- формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, групповая деятельность при создании проекта);
- совершенствовать навыки исследовательско-поисковой деятельности обучающихся;
- развивать навыки сотрудничества при работе в группе;
Воспитательные:
- развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
- активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность;
Планируемые результаты:
Познавательные:
-использовать логические действия в соответствии с индивидуальными возможностями;
-уметь строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
-совершенствовать навыки проектно-исследовательской деятельности;
-знание показателей качества воды, необходимых для ее использования;
Личностные:
-способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Регулятивные:
-умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы;
-развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные:
-умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения;
-доброжелательно и конструктивно взаимодействовать с людьми
Тип урока : урок комплексного применения знаний с использованием ЭОР.
Оборудование: компьютер или ноутбук, планшет или смартфон, а также доступ в интернет,
учебник Химия(бумажный и электронный вариант). 9 класс.
Подготовительная часть занятия. Задания разрабатывались автором в конструкторе заданий ЯКласс, в разделе «Создание собственного задания» с автоматической проверкой (см. Приложения)
Все учащиеся зарегистрированы и имеют доступ в личный кабинет на ЯКласс.
Домашнее задание:
Учащиеся выполняют задания в ЯКласс (см. Приложения):
-изучают теоретический материал о источниках загрязнения воды;
-решают ситуационную задачу
- анализируют показатели ионного состава речной и водопроводной воды села Дмитриевка и села Верхняя Домашка и отвечают на вопросы;
-готовят выступления в соответствии с заданиями.
Этапы занятия.
1.Организационный момент. Добавление участников онлайн-урока. Подготовка к уроку. В помощь ученикам на всех этапах работы доступен теоретический материал о источниках загрязнения воды, и таблицы по ионному составу водопроводной и речной воды с в личном кабинете ЯКласс.
2.Актуализация материала по теме
Учитель. Ребята! Какую воду мы пьём? Какие существуют нормативы на питьевую воду в России? Какие опасные вещества может содержать вода? Предлагаю выполнить тест в личном кабинете на Якласс. С учетом набранных за тест баллов, поставьте себе оценку. А также просмотреть фрагмент учебного фильма по теме «Вода» по ссылке https://vk.com/video-193224740_456239035.
3.Определение проблемы. темы, постановка целей и задач урока
Учитель. Сегодня у нас необычное занятие. Тема занятия «Качество воды, которую мы используем». Воды, которую мы пьем и воды, которую используем в бытовых целях, например для орошения. Это важно для нас. Расчет концентрации определяемых ионов образцов водопроводной и речной воды двух сел: Верхней Домашки и Дмитриевки выполняли учащиеся нашей школы на капиллярном электрофорезе «Эльфоран» в лаборатории Самарского Технического университета. Вы дома провели большую работу- проанализировали показатели ионного состава речной и водопроводной воды села Дмитриевка и села Верхняя Домашка и ответили на вопросы.
Ребята! Определите проблему, тему, цели и задачи урока.
Учащиеся отвечают: « Проблема. –какую воду мы пьем и используем. Цель-выяснить качество воды. Задачи-обобщить знания о качестве воды с опорой на анализ показателей ионного состава водопроводной и речной воды двух сел; сравнить качество воды двух сел и сделать соответствующие выводы; составить рекомендации по использованию водопроводной и речной воды жителями с.Домашка и с. Дмитриевка»
4. Проверка домашних заданий
Задания в Яклассе оцениваются автоматически. Ученики проводят самооценку своей работы.
Через раздел «Результаты учащихся» на ЯКласс учитель осуществляет просмотр результатов домашней работы учеников и комментирует.
5. Работа по созданию проекта
Для организации работы на данном этапе учитель формирует две группы учащихся и распределяет их в отдельные комнаты— мини-конференции (на базе Zoom) , где они будут общаться только друг с другом. В выбранной форме работы учитель предлагает ученикам выполнить задание-проект Учащиеся выполняют задания в рабочих листах.
Каждая группа получает задание- создать проект по своей теме. 1 группа-тема «Анализ и качество водопроводной и речной воды в селе В. Домашка. Рекомендации по использованию воды »
2 группа- «Анализ и качество водопроводной и речной воды в селе Дмитриевка. Рекомендации по использованию воды»
Обучающимся предлагается следующий план работы.
- Выполнить анализ показателей ионного состава водопроводной и речной воды села
- Сделать выводы о качестве воды
- Составить рекомендации по использованию водопроводной и речной воды жителями села
С помощью режима «Презентация» платформы Якласс учитель выводит материал ( таблицы 1 и 2) на весь экран.
6. «Переменка»
Физминутка:1 мин 09 сек https://vk.com/video-63173592_171554590
7. Заключительный этап − подведение итогов занятия.
Учащиеся в итоге совместной работы обобщают результаты выполнения заданий рабочего листа, корректируют и формулируют выводы. Проводят самооценку и оценку работы каждого участника.
Создают буклет или мини -презентацию с помощью MicrosoftPowerPoint.
После выполнения заданий учащиеся осуществляют обратную связь. Допускается выполнение задания с последующей отправкой его скриншота учителю.
Учитель просматривает работы учащихся , выборочно комментирует ответы учащихся.
Учитель. Ребята! К каким общим выводам мы подошли в результате проделанной вами работы?
Ученики. Водопроводная вода в Дмитриевке непригодна для употребления, качество воды в Домашке значительно лучше, ионный состав родниковой воды говорит о ее высоком качестве. Показатели речной воды на территории Богдановка-Дмитриевка-Подъем –Михайловка свидетельствуют о сильном загрязнении реки и ограниченном ее использовании в хозяйственных целях. С целью сбережения здоровья нужно:покупать надежный фильтр для очистки воды или покупать воду в магазине;привозить воду из родника; экономно расходовать воду
Примерные ответы учащихся.
Анализ и выводы по качеству речной и водопроводной воды села Дмитриевка
1. Высокие концентрации хлоридов, нитритов и нитратов служат критерием загрязненности вод реки Чапаевки хозяйственно-бытовыми стоками.
4. На отдельных участках реки вода представляет особую опасность из-за наличия в воде стронция и фторид–ионов.
5. Анализ водопроводной воды показал наличие стронция и нитратов, что недопустимо для водопроводной воды.
Вывод. Вода как речная, так и водопроводная низкого качества.
Рекомендации.
1. Покупать надежный фильтр для очистки воды или воду покупать в магазине.
2.Привозить воду из родника
3.Экономно расходовать воду
Анализ и выводы по качеству речной и водопроводной воды села Домашка
1. Водопроводная вода –жесткая, но по другим показателям в пределах нормы, не выше ПДК.
2. Речная вода незначительно загрязнена хозяйственно-бытовыми стоками. Ее можно использовать для хозяйственных целей и для орошения.
3. Анализ родниковой воды характеризует ее как воду высокого качества
Вывод. Воду родниковую и водопроводную можно использовать для питья. Речную воду можно использовать для хозяйственных целей и для орошения.
Рекомендации.
1 Пить воду из родника
2.Бережно расходовать воду
6. Домашнее задание. Разработать план мероприятий по сохранению реки Чапаевки.
1. Провести облесение реки, ее берегов, оврагов; заботливо охранять родники, ключи, ручьи, питающие реку;
2. Организовать сбор и вывоз мусора по берегам реки;.
3. Определить водоохранные зоны с установкой соответствующих знаков;
4. Провести круглые столы по вопросам состояния реки с привлечение наиболее наиболее активных жителей села, общественных организаций, органов власти.
8. Рефлексия незаконченного предложения: предлагается высказать учащимся своё мнение о той информации, которую они получили. Выполняется упражнение «Продолжи фразу»:
Мне больше всего удалось…
Особенно интересным для меня было…
Я узнал(а) на занятии, что…
Я не знал(а), что…
Сегодня на уроке я научился…
Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…
Мне было трудно…
Учитель: Спасибо всем группам. Провели важную исследовательскую работу. Молодцы!
Приложения
Текстовый материал и ситуационная задача отправлены учащимся на их электронную почту
- Текстовый материал для учащихся.
2.
Ситуационная задача № 1 по теме «Какую воду мы пьём?»
В большинстве наших домов стоят механические счётчики учёта воды.
Определите расход воды в вашей семье за месяц на человека.
|
Холодная вода |
Горячая вода |
Текущее значение (м3) |
|
|
Предыдущее значение (м3) |
|
|
Расход за месяц (м3) |
|
|
Количество человек в семье |
|
|
Расход воды на 1 человека (м3) |
|
|
Задания 1 и 2 отправлены учащимся по ссылке в ЯКласс в личный кабинет
ЗАДАНИЕ 1
В таблице 1 приведены значения химических свойств воды на территории с.п. Домашка. Расчет концентрации определяемых ионов в анализируемых образцах выполняли учащиеся нашей школы на капиллярном электрофорезе «Эльфоран» в лаборатории Самарского Технического университета. Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопросы.
Таблица 1
Исследование химических свойств воды на территории с.п. Домашка, мг/дм3
Образец воды |
рН воды
|
Жёсткость воды,
|
Хлориды, |
Железо |
Сульфаты |
Нитраты/нитриты |
Натрий |
Стронций |
Фториды |
Родниковая |
7, 1 |
4,8 |
5.82 |
0.07 |
12,0 |
10.1/нет |
50,0 |
нет |
нет |
Водопроводная |
8,6 |
10,82 |
15.83 |
2.36 |
32.2 |
25.6/нет |
150,0 |
нет |
нет |
Речная |
8,9 |
14,4 |
27.85 |
7.41 |
45.2 |
37,8 |
110,0 |
|
|
ПДК |
7,4 |
8-12 |
350 |
0,3 |
500,0 |
45,0/3,3 |
200,0 |
7,0 |
1,5 |
Вопросы
1.Укажите среду образцов воды, исходя из значения водородного показателя pH.
2. Высокое значение жесткости речной воды говорит о высокой концентрации в ней каких ионов?
3. Содержание хлорид- ионов в испытуемых пробах колеблется от 5,82 мг/л до 27,85 мг/л, что свидетельствует о сильном или слабом загрязнении воды хозяйственно-бытовыми стоками?
4. Во всех образцах воды содержание нитратов и нитритов находится ниже нормы, что доказывает .. 5. Какая вода самого высокого качества по ионному составу?
6. Можно ли пить водопроводную воду в Домашке?
Можно, т.к. показатели этой воды в пределах нормы, не выше ПДК.
Ответы
1.Родниковая вода-нейтральная среда, водопроводная и речная вода-слабощелочная среда.
2. Ионов кальция и магния.
3. О слабом загрязнении воды хозяйственно-бытовыми стоками
4. Минимальность антропогенного воздействия на качество воды.
5. Родниковая.
6. Можно, т.к. показатели этой воды в пределах нормы, не выше ПДК.
ЗАДАНИЕ 2
В таблице 1 приведены значения ионного состава воды реки Чапаевка. Для этого были взяты пробы с трех участков реки Чапаевки на территории поселений Богдановка, Дмитриевка и Подъем – Михайловка. Также представлял интерес анализ водопроводной воды села Дмитриевка. Расчет концентрации определяемых ионов в анализируемых образцах выполняли учащиеся нашей школы на капиллярном электрофорезе «Эльфоран» в лаборатории Самарского Технического университета. Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопросы.
Таблица 2. Результаты анализа вод методом капиллярного электрофореза
Катионы, мг/дм3 |
||||||||||||
№ |
Название |
Обр. №1 |
Обр. №2 |
Обр. №3 |
Обр.№4 |
Обр. №5 |
ПДК |
|||||
1 |
Аммоний |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
2 |
Калий |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
3 |
Натрий |
128.5 |
144.6 |
383.8 |
177.8 |
509.1 |
200.0 |
|||||
4 |
Литий |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
5 |
Магний |
63.44 |
82.88 |
211.4 |
74.81 |
40.82 |
10.0-85.0 |
|||||
№ |
Название |
Обр. №1 |
Обр. №2 |
Обр. №3 |
Обр.№4 |
Обр. №5 |
ПДК |
|||||
6 |
Стронций |
- |
8.978 |
- |
20.58 |
7.541 |
7.0 |
|||||
7 |
Барий |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|||||
8 |
Кальций |
68.53 |
162.5 |
123.2 |
122.6 |
27.14 |
30.0-140 |
|||||
Анионы, мг/дм3 |
||||||||||||
1 |
Хлорид-ион |
393.0 |
496.9 |
486.8 |
422.3 |
170.8 |
350.0 |
|||||
2 |
Нитрит-ион |
7.871 |
- |
9.56 |
6.43 |
- |
3.3 |
|||||
3 |
Сульфат-ион |
274.7 |
- |
- |
- |
- |
500.0 |
|||||
4 |
Нитрат-ион |
- |
68.6 |
- |
- |
272.6 |
45.0 |
|||||
5 |
Фторид-ион |
- |
- |
- |
66.92 |
- |
1.5 |
|||||
6 |
Фосфат-ион |
17.20 |
33.56 |
30.17 |
10.23 |
12.03 |
3.5 |
*Примечание: образец № 1 - Богдановка, проба № 2 - Подъем-Михайловка, проба №3 -Дмитриевка (напротив села), проба № 4 - Дмитриевка (на расстоянии 3 км от села в сторону Подъем-Михайловка), проба № 5 - водопроводная вода (Дмитриевка).
Вопросы
1.Из всех обнаруженных ионов какие являются наиболее опасными
2. Для всех образцов исследуемой воды характерно повышенное содержание каких ионов?
3. Высокие концентрации каких ионов свидетельствует о загрязнении водного объекта?
4.Определите наиболее загрязнённые участки р. Чапаевка.
5. Можно ли пить водопроводную воду в Дмитриевке?
6. Возможно ли применение вод реки для технических и хозяйственных целей
Ответы.
1. Стронций и фторид-ионы. Стронций вызывает поражение и деформацию суставов, задержку роста, а фториды вызывают костное заболевание-флюороз.
2. Хлорид-ионов, ионов кальция
3. Хлоридов, нитритов и нитратов-ионов.
4. На территории сел Подъема-Михайловки и Дмитриевка: наличие стронция и фторидов.
5. Водопроводная вода загрязнена стронцием и нитратами, что недопустимо.
6. Ограниченное: повышенное содержание ионов натрия, хлоридов и нитратов
Тест «Вода в природе»
Полный текст статьи см. приложение