Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методические приемы

Прогнозируемый результат

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Этап мотивации, самоопределения к учебной деятельности.

(2 минуты)

Приветствует учащихся. Мотивирует их на работу на уроке.

Объясняет правила работы на уроке; знакомит с этапами урока

Приветствуют учителя, включаются в работу. Отвечают на вопросы учителя.

-саморегуляция

- самоконтроль

-оценка (осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)

- сотрудничество с учителем

Мотивирующая беседа

Учащиеся готовы к работе. Осознают качество и уровень усвоения ранее изученного материала.

Здравствуйте, ребята!

Для того, чтобы день прошел успешно, необходимо начинать его с улыбки

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

Давайте познакомимся с правилами нашего урока:

1. Телефоны используем только для дела (в учебных целях);
2. Если возникает затруднение, используем QR-код с подсказкой. Если подсказка не помогла и затруднение не устранено, обращаемся к учителю;
3. Если в течение урока возникнет вопрос, записываем его и помещаем на «Парковку вопросов». На некоторые из вопросов, я вам отвечу сразу, а на некоторые дадут ответ в ходе урока ваши одноклассники.
4. Слаженная групповая работа. Как вы понимаете это правило? (Уважать мнение каждого)

Наш урок будет состоять из следующих этапов:

1. Проблема;
2. Цель;
3. Деятельность;
4. Презентация
5. Рефлексия

Посмотрите внимательно на этапы урока. Все ли вам понятно?

Этап выявления места и причины затруднения.

(3 минуты)

Подводит учащихся к формулировке проблемного вопроса просмотр видеороликов:

1. «Анатомия для детей»
2. «Формула любви» (фрагмент из к/ф)

Смотрят видеофрагмент. формулируют тему урока. Формулируют проблемный вопрос и задачи урока.

Общеучебные: -формулирование познавательной цели

Логические:

-анализ с целью выделения существенных признаков

-выбор оснований для сравнения

-целеполагание

-планирование

-сотрудничество с учителем

-развитие диалогической речи

Поисковая беседа.

Сформулирована тема и задачи урока. Учащиеся осознают, в чем состоит недостаточность их знаний.

1. Сейчас я вам предлагаю посмотреть фрагмент видеофильма. Обратите внимание, что делает человек? И какая система регулирует эти действия? (Приложение 1)

______________________________________________________________________________________________________________________________Давайте, посмотрим фрагмент видеофильма «Анатомия для детей» (20.09-20.32 с.). Что вы увидели? Давайте, вспомним, какая система организма регулирует действия? Какой отдел НС отвечает за движение мышц тела? (соматическая НС)

1. А теперь я предлагаю вам посмотреть фрагмент из к/ф «Формула любви». На самом ли деле главный герой может сделать то, о чем он говорит? (Приложение 2)

______________________________________________________________________________________________________________________________Как вы думаете, прав ли главный герой? Действительно ли можно замедлить или ускорить работу сердца? Почему? Почему мы можем поднять/опустить руку, сесть/встать, закрыть/открыть глаза, а управлять работой внутренних органов не можем? Попробуйте сейчас остановить или ускорить пульс. Это вне сознательного контроля. Какой отдел нервной системы не подчиняется нашему сознательному контролю? (Вегетативная НС)

1. Тема урока: «Вегетативная НС»
2. Давайте сформулируем цель урока: изучить строение ВНС и ее функции

Этап реализации выхода из затруднения

(15 минут)

Организует работу в группах по заданному плану

Изучают материал в учебнике и дополнительных источниках (при помощи QR-кодов). Работают в группах, оформляют отчет по изученному материалу

Общеучебные:

-поиск и выделение информации

Логические:

-установление причинно-следственных связей

-построение логической цепи рассуждений

- прогнозирова- ние

- контроль

-коррекция

- оценка

- инициативное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации

-оценка умения партнера с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

фронтальная беседа

Освоено новое знание

Так как тема у нас обширная, разделим ее на отдельные части. Каждая группа получит свое задание, будет действовать по определенному плану. Итогом работы будет ответ на поставленные вопросы.

План находится у вас на столах. Внимательно ознакомьтесь с вопросами, на которые вам нужно будет ответить, чтобы подготовить устную презентацию. Презентацию оформляете на листах А3. Время презентации для каждой группы – 2 минуты.

На листах а3 у вас прикреплен алгоритм поиска информации для каждой группы.

В учебнике недостаточно сведений для того, чтобы выполнить все пункты плана. Недостающую информацию можно получить из подсказок на карточке, отсканировав QR-код (Приложение 3).

Если в процессе работы у вас появятся вопросы, записывайте их и прикрепляйте на «парковку вопросов». Если возникает затруднение, поднимите руку, я подойду и помогу .

Время работы минут. Таймер.

Напоминаю, что время выступления: 2 минуты

А сейчас обменяемся информацией (выступление групп).

А теперь вернемся к цели нашего урока. Смогли ли мы достичь цели?

Этап первичного закрепления

(7 минут)

Организует работу по проверке усвоенного материала

Работают индивидуально

Общеучебные:

-моделирование

Действия решения проблем:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

-оценка

-взаимодействие со сверстниками

-управление поведением партнера, его умением с полнотой и точностью выражать свои мысли

Plickers

Учащиеся умеют правильно и точно применять изученные понятия.

Сейчас проверим, как вы усвоили новый материал. И поскольку вы считаете, что вы достигли цели, проверим

Возьмите в руки каждый свою карточку с индивидуальным кодом. Для работы с ними ознакомимся с правилами:

1. Карточка имеет 4 стороны. Каждой стороне соответствует буква.
2. На экране будут представлены вопросы с 4 вариантами ответа.
3. Выбрав правильный ответ, поворачиваем карточку таким образом, чтобы буква правильного ответа находилась сверху.

Результаты вашей работы представлены на экране. Обратите внимание на вопросы, над которыми нам необходимо еще поработать.

Закрепление

(7 минут)

Предлагает пройти квест по данной теме по ссылке https://www.learnis.ru/146686/

или QR-коду (Приложение 4)

Работают индивидуально

Общеучебные:

-моделирование

Действия решения проблем:

самостоятельное создание способов решения проблем

-оценка

-взаимодействие со сверстниками

-управление поведением партнера, его умением с полнотой и точностью выражать свои мысли

Learnis

Учащиеся умеют правильно и точно применять изученные понятия.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

(6 минут)

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения к цели.

Подводит итоги урока.

Оценивают собственную работу на уроке. Обдумывают и озвучивают мнение о собственной работе, деятельности партнеров по группе, делают вывод по итогам урока.

-соотнесение целей и результатов своей учебной деятельности

-самооценка

-оценка действий партнера

Учащиеся адекватно оценивают собственные знания, умения, навыки. Осмыслены затруднения. Учащиеся осознают собственный вклад и вклад партнеров по команде в общее дело. Подведены итоги урока.

Рефлексию проведем по технологии «3-2-1»

Перейдя по ссылке https://answergarden.ch/1159731 , отметьте:

1. 3 положительных момента сегодняшнего урока;
   2 затруднения, удивления;
   1 комментарий или эмоцию, возникшие сегодня (Приложение 5)
2. Давайте вспомним, каким цветом принято обозначать нервную систему в биологии? (Обратите внимание на цвет фона темы урока). Действительно, желтым. В качестве якоря, который закрепит знания по данной теме, я хочу вам подарить карандаш ЖЕЛТОГО ЦВЕТА.

Аристотель говорил, что познание начинается с удивления. Надеюсь, что каждый сегодня смог открыть для себя что-то новое.

Благодарю вас за урок!