Этапы урока (могут быть изменены)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Материал учебника (скрин страницы ЭФУ)

Длительность

Формируемые УУД

Организационный этап.

Приветствие обучающихся.

Мотивирование учащихся к учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы продолжаем изучение процессов организмов.

Игра «Верю не верю»

1. Процесс, при котором гриб как живой организм получает вещества, — это фотосинтез.

2. Процесс дыхания в организме растений невозможен без поступления кислорода.

3. В цветковых растениях транспорт веществ происходит по покровной ткани.

4. Функцию опоры в теле позвоночных животных выполняет наружный скелет.

5. Регуляцию деятельности организма животного как единого целого осуществляет система органов выделения.

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока.

Играют в игру, оценивают полученный результат опираясь на слайд.

2 мин.

2мин.

Личностные:

проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

На фоне видеоролика «Живая среда» учитель загадывает загадки:

1.Мы приходим в мир, чтобы постигнуть красоту. Красота - это радость нашей жизни. Перед человеком открылась радость жизни потому, что он услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков, жаворонка в горячем летнем небе и распустившийся куст сирени - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную, разнообразную музыку жизни. Какой биологический процесс является основой всей жизни на Земле?

2. Этот процесс – один из самых сложных в жизни организмов. Благодаря этому – каждое растение или животное оставляет после себя потомство, и этот процесс повторяется снова и снова.

3.. Какой процесс присущ всем живым организмам и создает бессмертие вида?

Какую тему нам предстоит изучить сегодня на уроке?

Давайте посмотрим анимацию «Размножение»

Что вы узнали из анимации?

Задание:

Напишите заметку в учебнике ЭФУ «Определение понятия размножение»

С какого способа размножения следовало бы начать изучение процесса размножения.

Давайте подкорректируем тему урока и запишем ее в тетрадь.

Давайте сформулируем цель урока.

Чтобы достичь поставленной цели, какие задачи нам предстоит решить?

Учащиеся разгадывают загадки и формулируют тему урока «Размножение»

Учащиеся отвечают:

1.Что такое размножение.

2.Что существует два способа размножения (половой и бесполый)

Учащиеся отвечают, что с бесполого и объясняют почему.

Учащиеся формулируют тему урока «Бесполое размножение»

Учащиеся формулируют цель: Познакомиться с процессом бесполого размножения, его особенностями.

Учащиеся формулируют задачи.

Анимация «Размножение»

Заметка в учебнике ЭФУ

5 минут

Познавательные:

выясняют каково значение размножения, какие виды размножения бывают.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Регулятивные:

формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Открытие новых знаний

Существует несколько типов бесполого размножения, чтобы ускорить процесс изучения новой темы я предлагаю каждому ученику изучить один способов бесполого размножения и поделиться полученной информацией со всем классом.

Индивидуальная работа с текстом и иллюстрациями учебника.

Каждому ученику предлагается заполнить одну строку таблицы

Давайте проанализируем заполненную таблицу и ответим на вопросы:

1. Каковы признаки бесполого размножения? 2. Что общего во всех формах бесполого размножения? 3. В чём плюсы и минусы бесполого размножения?

Учащиеся работают с текстом и приложением ЭФУ, заполняют таблицу и выступают перед классом.

Во время выступления, для наглядности, демонстрируют анимации из приложения.

Учащиеся анализируют таблицу и отвечают на вопросы.

Анимации:

деление

Почкование

Спорообразование

Вегетативное размножение

Фрагментация

14 минут

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Физкультминутка для глаз.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 5), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

Учащиеся выполняют упражнения.

1мин.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни

Первичное усвоение новых знаний.

Для углубления полученных знаний учитель предлагает выполнить лабораторные работы из приложения к учебнику ЭФУ.

Лабораторная работа№1

«Вегетативное размножение растений»

Лабораторная работа№2

«Органы вегетативного размножения»

Лабораторная работа№3

«Вегетативное размножение животных»

Вопросы:

1.Назовите вегетативные органы растений.

2.Какие животные могут размножаться вегетативно?

3.У каких организмов вегетативное размножение протекает быстрее.

Учащиеся выполняют лабораторные работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Лабораторная работа№1

Лабораторная работа№2

Лабораторная работа№3

8 минут

Познавательные:

анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать информацию.

Регулятивные:

• формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выдвигать версии; обучение основам самоконтроля и самооценки. Личностные: создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию; осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Коммуникативные: умения высказывать свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Первичная проверка понимания

Работа в парах

Практическая работа “Вегетативное размножение комнатных растений”

Цель: освоить способы действия при вегетативном размножении комнатных растений.

Оборудование: горшок с землей, стакан с водой, резиновые перчатки.

Ход работы

1. Наденьте резиновые перчатки.

2. Сделайте в почве углубление

3. Поместите часть растения в почву.

4. Присыпьте землей.

5. Аккуратно полейте.

6. Оформите протокол опыта

7. Сделайте вывод.

Учащиеся выполняют работу по инструктивной карточке, оформляют протокол опыта в тетради и записывают вывод.

5 минут

Коммуникативные: умения работать с инструкцией; ставить и отвечать на вопросы; анализировать свои действия; делать выводы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество.

Личностные: мотивировать свои действия.

Первичное закрепление.

Учитель предлагает выполнить тест из тренажера (приложение)

Дети выполняют тест, проверяют ответы, оценивают свои знания.

Тест

5 минут

Познавательные:

Ориентируются в своей системе знаний.

Личностные:

Осознают свои возможности в учении.

Регулятивные:

Осуществляют контроль учебных действий.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам:

1.Что нового вы узнали на уроке?

2.Где вы сможете использовать полученные знания?

3.Какие задания вам показались наиболее трудными и интересными?

4.Вы довольны полученной оценкой? 5. Какое у вас настроение после урока?

Дети отвечают на вопросы,

высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно, рисуют смайлики.

2 мин.

• ориентируются в своей системе знаний, анализируют, воспринимают, интерпретируют и обобщают информацию. Регулятивные: проводят рефлексию учебной деятельности; осуществляют контроль учебных действий.

Информация о домашнем задании, инструктаж

Прочитать параграф 18, ответить на вопросы в конце параграфа.

По желанию: подготовить сообщение «Прививка как способ бесполого размножения».

1 мин.