Открытый урок «Жизнедеятельность клетки, ее рост и деление»
Автор: Протасова Жанна Владимировна
Организация: ГБОУ Гимназия №664 Красногвардейского района
Населенный пункт: г.Санкт-Петербург
Тип урока: Урок комплексного применения знаний.
Технологии: Здоровье сбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения.
Цель урока: используя знания о клетке, доказать, что клетка обладает признаками живого организма
Задачи урока:
- Создать условия для применения знаний в знакомой и новой учебной ситуации.
- Способствовать ознакомлению с процессами жизнедеятельности клетки, раскрытию взаимосвязей между строением и функциями клетки, расширить базу биологических понятий за счёт включения в неё новых элементов. Называть главные части клетки, отличия в строении растительной и животной клетки, научиться применять биологические знания в современном мире.
- Формирование умений реализации новых способов действий: формулировать цель учебной деятельности; планировать этапы работы, уметь выбирать способ и средства реализации учебной цели, осуществляет самооценку собственной учебной деятельности на уроке и работы одноклассников.
- Продолжить развитие умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
- Создать условия для учения с увлечением, воспитывать самостоятельность, чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности, воспитывать культуру общения при участии в беседе, при работе в группах; формировать нравственные качества у учащихся: чувство доброты, внимания к окружающим.
Планируемые результаты:
Метапредметные УУД:
Коммуникативные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), устанавливать рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской деятельности.
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать учебную проблему.
Познавательные: Вычитывать все уровни текстовой информации, преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Личностные УУД: Формирование навыков применения биологических знаний в современном мире, формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Методы:
Репродуктивный, частично-поисковый, словесный (беседа, рассказ),
наглядный (работа с рисунками, схемами, текстами, таблицами),
практический (выполнение практической работы в парах),
Ресурсы: Биология. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В. И. Сивоглазов, А. А. Плешаков – М.: Просвещение, 2021. – 52 с.
Ход урока
Технология проведения |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формы взаимодействия учащихся |
УУД |
|
Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Но прежде, чем мы начнем урок дежурный скажет, кого сегодня нет.(перекличка) Сегодня у нас необычный урок! У нас в гостях учителя нашей школы. Давайте поприветствуем их. Каждый день – всегда, везде На занятиях, в игре. Смело, четко говорим И тихохонько сидим. Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Начинаем наш урок. Чтоб урок пошел нам впрок! Представьте, что мы обитатели другой планеты, и сегодня путешествуем на планету Земля Какие живые организмы вы можете встретить здесь? И первые организмы, которых мы встречаем в изучении предмета биологии – это растения.
|
Проверка готовности к уроку |
Организация рабочего места |
|
|
Ребята, как вы понимаете высказывание Анатоль Франса: “Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с удовольствием ”?. Ребята, из чего состоят все растения, как и любой другой живой организм? Вспомним, какое строение имеет клетка. И для этого, вам предстоит выполнить задание №1,2 (приложение №2), лежит на парте. Прочитать внимательно. Закончите предложения. При этом идет демонстрация.
|
Выполнение задания, взаимопроверка и проверка по ключу учителя |
|
Предметные регулятивные |
|
Мы вспомнили строение клетки, а сегодня мы с вами погрузимся в тайну жизни клетки. Как вы понимаете термин жизнь? (Жизнь это совокупность явлений и процессов, происходящих в организмах)
Давайте вспомним процессы, характеризующие жизнь? Назовите признаки живого? (питание, размножение, рост, развитие, дыхание)
Посмотрите внимательно на слайд. И попробуйте сформулировать тему урока. (запись в тетрадь темы урока) Слайд 6.
А начнем работу с просмотра Видиофрагмента. Запишем тему урока. Как вы думаете: какова цель сегодняшнего урока?
А сейчас послушайте небольшую сказку Сказка о житие – бытие растительной клетки Загляните на часок В нашу клетку-теремок, В цитоплазме там и тут Органоиды живут. Там такое происходит - Цитоплазма кругом ходит, Помогает то движенье В клетке чудным превращеньям. Их не видел Левенгук, Удивился б Роберт Гук. В клетку пища поступает Очень даже непростая, Днем и ночью круглый год Поступает кислород. Должен пищу он окислить, А из клетки – углекислый. Часть веществ построит клетку, (Так растет листок иль ветка) Часть – отложится в запас, Что не нужно в тот же час Удаляется из клетки. Коли пища поступает, Клетка быстро подрастает. Наступает миг деленья, Это не одно мгновенье. Длится рост и размножение Столько, сколь живет растение. И название “растение” Получило объяснение. Я вам сказку рассказала. Что о клетке вы узнали? (высказывают предположения о протекающих в клетках процессах) Оказывается, в клетках протекают те же процессы, что и во всех живых организ- мах. Давайте совместно попробуем в этом убедится и докажем, что клетка – жи- вая система. Постановка проблемы: « Является ли одна клетка живым организмом?»
Ребята! Вспомните все, о чем мы говорили, подумайте и скажите, как же мы назовем тему сегодняшнего урока? Выберем название, которое звучит более научно. Запишем тему урока. Как вы думаете: какова цель сегодняшнего урока?
|
Ответы на вопросы учителя |
Фронтальная работа |
регулятивные |
|
Задание 1. Работа с учебником. Чтение текста и заполнение кластерной схемы (§9, стр. 42 заполнить пустые ячейки в кластере) (Приложение 1) – работа в парах. Проверка на доске. Какое еще свойство живого мы не назвали? Движение Что движется в клетке? Зачем это необходимо? |
Заполнение кластера, чтение текста учебника.
Просмотр видеофрагмента.
Самооценка |
Работа в парах.
Фронтальная работа |
Предметные, регулятивные, коммуникативные |
|
Закройте глаза, расслабьте тело, Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели! Теперь в океане дельфином плывете, Теперь в саду яблоки спелые рвете. Налево, направо, вокруг посмотрели, Открыли глаза, и снова за дело. |
Выполнение физических действий |
Фронтальная работа |
личностные |
|
Задание 2. Составьте схему деления клеток. Для этого изучим текст учебника на стр. 44 «Как делится клетка
У вас лежат разрезанные карточки в конверте №2 (приложение №3) из которых необходимо правильно расставить этапы, проверка на экране. Презентация слайд 8. Как должно быть проверьте. Отложите конверты с заданием. |
Работа с текстом и терминологией |
Групповая работа |
Предметные, регулятивные, коммуникативные |
|
Каждый процесс жизнедеятельности можно назвать определенным понятием.
Задание 3 Установите соответствие между понятием и процессом жизнедеятельности.
Проверка на доске. |
Самостоятельная работа
|
Индивидуальная работа,
|
Предметные, регулятивные |
Подведение итогов
|
Задание 3 «Незаконченное предложение» - Мы сегодня на уроке говорили о процессах (жизнедеятельности в клетке) - Главное проявление жизни в клетке – (обмен веществ) - Увеличение числа клеток происходит в процессе (размножения) - Все части клетки работают (согласованно) - Клетка – это (биосистема)
Найдите в тексте предложение, которое отражает вывод, который мы с вами сделали? |
Ответы на вопросы учителя |
Фронтальная работа |
Предметные, регулятивные |
|
Оцените свою работу сегодня на уроке. Оцените работу соседа. У кого совпали знаки? Кто не согласен с оценкой, которую поставил ему сосед, поясните. |
Самооценка и взаимооценка |
Фронтальная работа |
Личностные, регулятивные, коммуникативные |
|
Учить, пересказывать §9, отвечать на вопросы. Составить синквейн со словом клетка 1 строка – одно существительное, выраж. тему 2 строка – два прилагательных, выраж гл. мысль 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы 4 строка – фраза несущая определенный смысл 5 строка – заключение в форме существительного - |
|
|
|
Приложение №1
Лист учащегося
Тема урока: «__________________________________________________________________________________________»
Задание 1 «Построить кластер»
Задание 2 «Установить соответствие» Приложение №2
Размножение Питание Движение цитоплазмы Дыхание Обмен веществ |
Ко всем частям клетки доставляются нужные вещества Деление ядра и передача наследственной информации Обмен веществами между клеткой и окружающей средой Используется кислород и выделяется углекислый газ Процесс включения поступивших веществ в в состав самой клетки |
Подведение итогов «Незаконченное предложение»
Мы сегодня на уроке говорили о процессах ___________________________________________.
Главное проявление жизни в клетке – ________________________________________________.
Увеличение числа клеток происходит в процессе ______________________________________.
Все части клетки работают _________________________________________________________.
Клетка – это ______________________________________________________________________.
Приложение №3
Приложение № 4.
ЗАДАНИЕ №1
Закончите предложения: “С поверхности клетка покрыта…………………………….. Большая часть клетки заполнена полужидким веществом………………, в котором есть полости………………,заполненные клеточным соком, и плотное тельце …………….. Окраска растений зависит от присутствия в них ………………… Зеленый цвет растений обусловлен наличием……………….”.
ЗАДАНИЕ №1
Закончите предложения: “С поверхности клетка покрыта…………………………….. Большая часть клетки заполнена полужидким веществом………………, в котором есть полости………………,заполненные клеточным соком, и плотное тельце …………….. Окраска растений зависит от присутствия в них ………………… Зеленый цвет растений обусловлен наличием……………….”.
ЗАДАНИЕ №1
Закончите предложения: “С поверхности клетка покрыта…………………………….. Большая часть клетки заполнена полужидким веществом………………, в котором есть полости………………,заполненные клеточным соком, и плотное тельце …………….. Окраска растений зависит от присутствия в них ………………… Зеленый цвет растений обусловлен наличием……………….”.