Методическая разработка классического урока: «Чувство любви – основа брака и семьи», 9 класс
Автор: Захарова Галина Владимировна
Организация: МАОУ В /С/ ОШ
Населенный пункт: Пермский край, г.Березники
Цель урока: познакомить учащихся с понятием любовь, раскрыть возможный механизм возникновения этого эмоционального чувства, раскрыть в процессе урока моральную, психологическую, социальную значимость понятий «брак», «семья».
Задачи урока:
Образовательная: сформировать понятие о любви как основе брака и семьи, узнать, чем половое влечение отличается от чувства любви, выяснить функции семьи, а также, чем отличается психическая зрелость отличается от физической.
Развивающая: развивать коммуникативные навыки детей; развивать умение работать с дополнительным материалом, умения обобщать и анализировать полученную информацию.
Воспитательная: развивать нравственное, трудовое, эстетическое воспитание обучающихся путем рациональной организации на уроке активной познавательной деятельности всех обучающихся.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Вид урока: комбинированный урок
Форма работы: индивидуальная, фронтальная, групповая
Основные методы: метод модульного обучения
Оборудование: компьютер, проектор, экран, мультимедийное приложение к учебнику «Биология 9 класс» Л.Н.Сухорукова
Планируемые результаты:
Личностные: уметь выражать и аргументировать свою точку зрения.
Метапредметные: уметь применять научную информацию, полученную ранее, преобразовывать её и применять в новых условиях.
Предметные: умение оперировать понятийным аппаратом курса «Высшая нервная деятельность человека», умение представлять закономерности высшей нервной деятельности человека как результат рефлекторных механизмов психических процессов
Ход урока
- Организационный этап
- Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности
В жизни каждого человека семья - начало начал. В семье ребёнок приобретает первые знания и умения. Семья становится для него основной школой воспитания чувств, где формируется потребность любить и быть любимым.
- Изучение нового материала
Этап урока |
Характеристика этапа |
Время |
1 модуль. «От влечения к чувствам»
|
Объявляется тип и форма урока, определяется готовность учащихся к работе. Учащиеся самостоятельно определяют тему урока и цель, расшифровывая понятие «любовь» (составляется слово из отдельных карточек с объяснением каждого этапа составления слова) Всё живое стремится к продолжению рода, к воспроизведению себе подобных. В основе этого лежит половой инстинкт. Он порождает половое влечение — особое отношение особи одного пола к особи противоположного пола. Оно является врождённым, подсознательным чувством, присущим и животным, и человеку. Половое влечение у человека может перерасти в устойчивое эмоциональное чувство — любовь. Любовь включает в себя влечение, но не сводится к нему. |
1-3 мин. |
2 модуль «Семья и её функции» |
Любовь — основа для вступления в брак, создания семьи. Малую социальную группу, основанную на браке или кровном родстве, где её члены связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью, называют семьёй. Различают первичную (родительскую) и вторичную (супружескую) семьи. Важная функция семьи — репродуктивная. Материнство и отцовство — осознанный и ответственный выбор и долг. Воспитательная функция семьи заключается в передаче детям потребности вести здоровый образ жизни, формировании у них нравственных ценностей и норм, трудовых навыков, приобщении их к взаимодействию с другими людьми. Учащиеся в группах, работая с электронным приложением к учебнику, определяют общественную и индивидуальную функцию семьи. |
10 мин. |
3 модуль «Физическая и психическая близость» |
Учащиеся как биологические субъекты, работая в группах с электронным приложением к учебнику, определяют стадии развития девочек и мальчиков, возрастную периодизацию в развитии человека как биологического объекта. Как социальные субъекты: узнают об ответственности отца и матери за воспитание детей, узнают о различиях в укладах семей Запада и Востока. |
12 мин. |
4 модуль «Тренажёр» |
Решение электронного приложения: «Тренажёр» по данной теме (закрепление изученного материала) Контроль: «Мозговой штурм» (проверка, изученного материала) |
13 мин |
5модуль Подведение итогов, рефлексия, определение объёма домашнего задания |
1.Испытывали вы затруднения при выполнений заданий на уроке? 2.Сделать общий вывод по проведённому уроку, используя содержание поставленной цели. Д/З с.94-95 ответить на вопросы после параграфа. Далее учитель благодарит всех за проделанную работу. |
3 мин |
Физкультминутка (гимнастика для глаз).
Каждое упражнение выполнять 6 – 8 раз.
• Движение глаз по горизонтальной линии вправо-влево.
• Движение глаз по вертикальной линии вверх-вниз.
• Круговые движения открытыми глазами по часовой и против часовой стрелке.
Используемая литература:
Учебник УМК Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко (Биология. Живые системы и экосистемы 9 класс. – М.: Просвещение, 2014.), мультимедийное приложение к учебнику «Биология 9 класс» Л.Н.Сухорукова . Интернет-ресурсы.