Урок «Лишайники»

Автор: Реуцкая Светлана Сергеевна

Организация: ГОУ ЛНР Самсоновский УВК № 33

Населенный пункт: ЛНР, г.Краснодон

«За далекими морями, за высокими горами…»

Цели урока:

Образовательная – усвоение знаний учащимися о строении и размножении лишайников, изучение особенностей их жизнедеятельности, разнообразия, роли в природе и значение для человека;

Развивающая – развитие внимания, памяти, логического мышления, умения анализировать, выделять главное, раскрывать идейную структуру темы, развитие умений и навыков работы с литературой, работы в группе, развитие культуры речи;

Воспитательная – воспитание аккуратности, тактичности, пунктуальности, любви к природе, формирование элементов научного мировоззрения.

 

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: таблицы «Строение лишайников», «Разнообразие лишайников», «Роль лишайников в природе», учебник, дополнительная литература, рефераты, рисунки.

Ход урока

 

1. Организация класса.

Обмен приветствиями, проверка присутствующих. Время – 1 мин.

1. Актуализация опорных знаний.

Методические приемы: фронтальный опрос – викторина с использованием сигнальных карточек – «Светофор».

Учащиеся объединены в 3 команды (интегрированные группы). Каждая имеет две карточки: желтую и синюю. Учитель проводит викторину, зачитывая утверждения. Если команда согласна с утверждением, то поднимает синюю карточку, если нет – желтую. Каждой команде учитель задает по 6 вопросов, за правильные ответы команда получит 3 бала. Время – 3 мин.

Вопросы викторины.

1. Грибы принадлежат к царству растений.
2. Плодовое тело гриба называется мицелий.
3. Мукор – гриб, который не образует грибниц.
4. Клетки грибов не содержат хлорофилл.
5. грибы способны запасать крахмал.
6. Шляпочные грибы бывают пластинчатые и трубчатые.
7. Для грибов характерно явление микоризы.
8. Низкие грибы имеют тело микроскопических размеров.
9. Фитофтора – это гриб, который паразитирует на деревья.
10. В клетках гриба содержится хитин.
11. Грибы очищают воздух, выделяя кислород.
12. Грибы – трутовики способны разрушать мебель.
13. Наука, изучающая грибы, называется микология.
14. Все грибы образуют антибиотики.
15. По способу питания грибы – автотрофы.
16. Грибница называется мицелием.
17. Пеницил – многоклеточный гриб.
18. Продуктом обмена веществ у грибов является мочевина.

1. Мотивация учебной деятельности.

Методические приёмы : беседа – диспут. Время 3 мин.

Учитель рассказывает легенду и предлагает ученикам подискутировать.

Рассказ учителя: В Библии есть рассказ о том, как Моисей спас от преследований жестоких тиранов израильский народ, выведя их из Египта. Их путь лежал через степи и пустыни, где не было ни растений , ни животных. Через некоторое время у людей возникла проблема с едой, и они начали просить у бога послать им что-нибудь поесть. И вот однажды утром израильтяне проснулись и увидели, что вся земля стала белой. Моисей сказал, что это хлеб природы. Люди стали его собирать и варить. Так они спаслись от голодной смерти.

-Как вы думаете, могло ли такое быть на самом деле?

Учащиеся высказывают своё мнение, и учитель делает вывод: учеными действительно было найдено растение, которое называется «лека нора пищевая». Она имеет вид круглых горбистых корочек, которые растут и не прикрепляются к почве в степях Азии и Африки. Сильным ветром они способны переноситься на большие расстояния. Данное растение – это лишайник.

1. Формулировка темы, целей и задач урока

Учитель объявляет тему и цели урока, говорит о месте темы в курсе биологии, о значении в практической жизни. Время - 1 мин.

Задачи.

1. Изучить строение лишайников.
2. Рассмотреть разнообразные формы лишайников.
3. Проследить взаимосвязь строения лишайника с выполняемыми функциями.
4. Определить их место и значение в природе.

1. Изучение нового материала.

При изучении нового материала учитель использует компьютер и демонстрирует проект «Лишайники».(приложение 1)

Учитель предлагает рассказать о разных видах лишайников, используя учебник, дополнительную литературу, рисунки. Работа ведётся в группах.

I команда – накипные лишайники

II команда – листовые лишайники

III команда – кустистые лишайники

Работа оценивается в 3 бала.

Ученик I команды. Накипные лишайники имеют вид корочек , которые плотно срастаются субстратом и имеют толщину не более 5 мм , диаметром до нескольких сантиметров. Поселяются на почве, скалах, коре деревьев и кустов. Имеют тело разного цвета: желтого, белого, серого, черного, красного, зелёного. Не имеют ризоидов. Представитель – графис.

Ученик II команды. Листовые лишайники имеют вид чешуек или пластинок. Бывают округлой формы, диаметром до 20 см. К субстрату крепятся ризоидами, разрастаются на камнях и коре деревьев. Представитель ксантория.

Ученик III команды. Кустистые лишайники похожи на белые кустики или косматые бороды, которые свисают с веток деревьев. Они являются наиболее организованными, в длину достигают 50 см. Бывают розового, серого и белого цвета. Представитель олений мох.

VI Закрепление и обобщение материала.

Методические приёмы: беседа, рассказ. Время 10мин.

1).Фронтальный опрос, который позволяет учителю определить уровень усвоения знаний учащимися. Работа оценивается в 2 бала.

1. Какие организмы мы сегодня изучали?

2.Где чаще всего встречаются лишайники?

1. Где применяется лишайник?
2. Какие организмы входят в его состав?
3. Какие виды лишайников вам известны?
4. Как размножаются лишайники?

7.Какой вид лишайников самый высокоорганизованный?

 

2).Игра – «Биологическое лото»

Найти соответствие между определениями и терминами. Работа оценивается в 2 бала.

 

Соредии Лишайники, тело которых образует слои

Изидии Органы размножения, возникающие на поверхности

лишайника

Гомеомерные Лишайники, достигающие в длину несколько метров

Гетеромерные Лишайники, тело которых имеет одинаковое строение

Кустистые Органы размножения, возникающие внутри лишайника

Листовые Лишайники, тело которых образует слои

 

3).Каждой команде за 2-3 мин предлагается составить биологическую сказку «Жил был лишайник». Работа оценивается в 2 бала.

VII. Итог урока

1) Учитель предлагает каждой команде составить опорные схемы.

I команда - распространение и применение лишайников

II команда - строение лишайников

III команда – размножение лишайников

Они вывешиваются на доске и представляют собой один конспект урока. Ребята записывают его в свои тетради. Каждая команда комментирует свой конспект. Работа оценивается в 2 бала. Время 5 мин.

 

 

Температура до 200^оС Почвообразование

 

Пустыни Скалы Почва Органические вещества Корм

 

Распространение Применение

 

Лишайники

 

 

Строение Размножение

 

Гриб Водоросль Гриб Водоросль

 

Накипные Кустистые Листовые Деление Споры Частями

гифов тела

 

 

 

VIII. Подведение итогов работы на уроке.

В конце урока учитель проводит беседу с классом по вопросам:

1. Что понравилось?
2. Были ли достигнуты цели урока?
3. Что вызвало трудности?
4. Что бы вы еще хотели узнать о лишайниках?

Лидеры групп подсчитывают балы и объявляют результат урока.

 

IX. Домашнее задание

Учитель записывает на доске домашнее задание и дает рекомендации по его выполнению. 28, ответить на вопросы стр. 86.

1. file0.doc.. 43,5 КБ

Опубликовано: 12.10.2022