Организация творческой деятельности учащихся в концепции перевёрнутого урока

Автор: Иванова Татьяна Васильевна

Организация: МБОУ СОШ №57

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Данный урок построен на основе методики перевёрнутого класса. Основной материал для изучения темы даётся учащимся на дом, а в урочное время отводится работа на выполнение заданий по изученному (в домашних условиях) материалу.

Педагог выступает на уроке в форме тьютора или консультанта.

Считаю, что на таком занятии каждый ребёнок (в том числе и дети ОВЗ) может устанавливать чёткие сроки выполнения заданий и вариативность номеров, определяет для себя степень важности подготовки домашнего задания, думает об успехе при выполнении работы.

Сложности педагога заключаются не в проведении самого урока, а в составлении и разработке заданий. Ведь, если рассматривать современный урок, то педагог биологии из-за сокращенных часов (один час в неделю) старается изложить материал используя различные технологии урока, но часто времени не хватает или не все дети успевают за темпом учителя, или с дисциплиной не всё в порядке, или остаются вопросы и задачки и ещё много или…

В концепции перевёрнутого класса можно просмотреть различные форматы деятельности, как при выборе подачи теории (различные источники: статьи, презентации,  видео, параграфы из нескольких учебников, ссылки и т.д.)

Начало урока проходит обычно: приветствие, организационный момент, актуализация знаний, выполнение практической работы и рефлексия.

Больше всего мне хотелось бы показать свою работу по созданию практики на примере темы «Жизнедеятельность клетки» из раздела «Клетка».

В начале урока ребята вместе с учителем проговаривают основные моменты теоретического материала.

Далее каждый ребёнок получает распечатанные задания, учитель проводит краткий инструктаж по работе и времени выполнения.

Дети выполняют работу самостоятельно, отрабатывают навык изготовления микропрепарата и работу с микроскопом.

При возникновении вопросов обращаются за помощью к учителю.

В завершении практической части подводят совместно с педагогом итоги и обсуждения.

Задание на дом даётся на уроке, а инструкции высылаются в электронную школу.

При проверке каждой работы учитель оставляет комментарии.

В данной методике я ещё пока новичок, но учиться никогда не поздно.

Предлагаю вам задания, которые с удовольствием выполняли мои дети 5 класса на уроке биологии, а также технологическую карту урока и приложение к занятию.

 

 

Дорогие ребята!

Вам необходимо выполнить 9 заданий и оценить успешность их выполнения.

Тема «КЛЕТКА. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛЕТКИ»

Желаю вам удачи в выполнении работы!

  1. Установите последовательность приготовления препарата (max – 5 баллов):

A. При помощи препаровальной иглы снять кусочек кожицы чешуи лука

Б. Пипеткой нанести 1–2 капли воды на предметное стекло

B. Накрыть покровным стеклом

Г. Положить кусочек кожицы в каплю воды и расправить кончиком иглы

Д. Тщательно протереть предметное стекло марлей

Впишите правильную последовательность букв в прямоугольники:

 

 

 

 

 

Выполните практическое задание (в парах) и рассмотрите клетки кожицы чешуи лука под микроскопом (используйте «напоминалочку»):

 

2. Найдите соответствие (max – 3 балла). Подберите к терминам, в первом столбике, соответствующие пары, обозначенные буквами.

Запишите верные буквы напротив терминов в третьем столбике.

Термины

Пары для терминов

Ваш ответ (буква)

Ядро

Вакуоль

Пигменты

Пластиды

Оболочка

Цитоплазма

A. Прочность

Б. Бесцветное вязкое вещество

B. Ядрышко

Г. Красящее вещество

Д. Хлоропласты

Е. Клеточный сок

Ядро –

Вакуоль –

Пигменты –

Пластиды –

Оболочка –

Цитоплазма –

3. Разгадайте ребус и узнайте, какие вещества есть в клетке растений (max – 3 балла).

 

Впишите в строку название веществ через запятую:

 

 

4. Перечислите,  в каких органоидах клетки содержатся (разгадайте ребус и узнаете,  что содержится в этих органоидах) (max – 3 балла).

5. Ответьте на вопросы по теме: «Процессы жизнедеятельности в клетке» (max – 5 баллов): 

1) Рассмотрите рисунок, какой процесс здесь изображён?

 

5) Почему яблоки многих сортов при долгом хранении становятся рыхлыми? 

 

 

 

 6. Вопросы по теме «Деление клетки» (max – 2 балла):

1) Что такое?

 

8. Задачка  (max – 1 балл)

Арбузы выращивают на астраханских бахчах, в мексиканских долинах, юннаты же выращивают их даже за Полярным кругом. Из чего будет состоять мякоть арбузов, выращенных в разных уголках нашей планеты?

 

9. Задачка  (max – 1 балл) Докажите, что растение – это не скопление множества клеток, а единое целое – сложный организм.

 

 

Выставление отметок! Итого баллов  (max – 30 баллов)

Работу оцените самостоятельно!

Впишите количество набранных баллов и поставьте себе отметку!

 
 

ВАШ БАЛЛ:

ВАША ОТМЕТКА:

 

Комментарии учителя: _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок биологии 5 класс по теме  «Клетка. Жизнедеятельность клетки»

Данный урок разработан для учащихся 5 класса и соответствует всем требованиям ФГОС.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Цель урока: закрепление знаний о строении клетки и процессах её жизнедеятельности.

Задачи:

Обучающая: формировать навык применения биологических знаний.

Развивающая: планировать этапы самостоятельной работы, развивать логическое мышление и образную память учащихся, преобразовывать теоретическую информацию в практическую, делать выводы.

Воспитывающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы и культуры общения.

Планируемые результаты:

Личностные: уметь давать оценку своим действиям; проверять себя.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно определять цель занятия, принимать участие в решении проблемы урока.

коммуникативные: анализировать информацию и слушать высказывания одноклассников, выражать грамотно свои мысли и делать выводы.

познавательные: работать с практическим заданием, информацией, таблицами, символами; уметь разгадывать ребусы, развивать мышление.

Предметные:  знать процессы жизнедеятельности клетки; повторить  клеточные органоиды в строении клетки.

Дидактические средства: учебник, памятки (для работы с микроскопом, правила изготовления микропрепарата), рабочие листы А4, карточки по строению клетки.

Оборудование: микроскоп, предметные и покровные стекла, препаровальная игла, пипетка, стакан с водой, луковица.

Методы обучения: словесный (беседа), наглядный (работа с рисунками, таблицами), практический.

Формы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организа-ционный момент

Приветствует обучающихся.

Добрый день, ребята! Сегодня вас ждёт огромная работа и я верю, что вы с ней справитесь. Пожелаем друг другу удачи! 

Приветствуют учителя и друг друга

Регулятивные: эмоционально настраиваются на урок

Актуализация знаний

Разминка! Повторим основные моменты в строении клетки и её процессы жизнедеятельности.

1) Задаёт вопросы классу:

1. Из чего состоят все организмы? (Из клеток)

2. Самый главный органоид, который  регулирует все процессы жизнедеятельности клетки? (Ядро)

3. Где в клетке содержится клеточный сок? (Вакуоль)

4. Какие органоиды придают растениям зеленую окраску? (Хлоропласты)

5. Что окружает клетку снаружи и выполняет защитную функцию? (Оболочка, клеточная стенка)

6. Хлоропласты, хромопласты и лейкопласты - это что? (Пластиды)

7. Полужидкое содержимое клетки, в котором находятся клеточные органоиды? (Цитоплазма)

А какими свойствами обладает клетка?

2) Зачитывает предложения из текста.

 

 

 

Отвечают на вопросы, поднимая карточки по теме клетка (приложение 1).

 

 

 

 

 

 

 

Говорят верный ответ, вспоминая видеоинформацию, текст и сайты при подготовке ДЗ. (приложение 2).

Познавательные: воспроизводят по памяти ранее полученную информацию.

Коммуникативные: учатся слушать одноклассника.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Личностные: проверяют себя.

Мотивационный практический этап

 

Переходим к практической части.

Выдает детям рабочие листы для заполнения.

Проводит краткий инструктаж по работе.

Контролирует выполнение работы детьми и помогает ученикам в затруднительной ситуации.

Проверяет приготовление микропрепарата и работу с микроскопом.

Ставят цели и задачи урока. Выполняют задания и заполняют бланки (рабочие листы)

 

 

 

Используют в работе

напоминалочку 1-2. Выполняют практическую работу.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем, решают задания.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при работе в парах; обмениваются информацией.

Личностные: проверяют себя.

Физкультминутка

 

Знакомит учащихся с правилами выполнения упражнения релакс «Флоппи».

Выполняют упражнения.

Регулятивные: эмоционально восстанавливаются на урок.

Подведение итогов

 

Этап «Рефлексии»

Обсуждает итоги урока, заполнение рабочих листов совместно с детьми.

Прием «Мои ручки».

Оцените свою работу сегодня на уроке:

Если Вы справились со всеми заданиями и довольны своей работой – поднимите и покажите мне ладони ваших рук.

Если выполнение заданий потребовало усилий и помощи одноклассников, но Вы справились – покажите мне ребро ладони ваших рук.

Если задания были слишком сложными,  и Вам по-прежнему нужна помощь – покажите мне тыльную поверхность ваших рук.

Давайте вспомним цель урока, достигнута ли она? Что для этого вы делали?

Подводят итоги урока, обсуждают достижение цели и верные ответы.

Высказывают своё мнение, слушают одноклассников, отстаивают свою точку зрения, приходят к единому мнению.

Оценивают свою работу на уроке.

Сдают рабочие листы учителю.

Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние деятельности на уроке.

Коммуникативные: формулируют свое мнение.

Личностные: оценивают свою работу на уроке.

Домашнее задание.

Комментирует задание, отправляет в электронную школу.

Желает удачного дня и благодарит за работу на уроке.

До свидания!

Слушают ДЗ.

Регулятивные: настраиваются на домашнюю работу.

Коммуникативные: благодарят друг друга за работу.

 

 

 

Приложение 2

Процессы жизнедеятельности клетки:
1. 
Изменение размеров клетки за счёт увлечения внешней оболочки. Рост.
2. 
Необходимо для обновления тканей организма. Деление клеток.
3. 
Получение из внешней среды питательных элементов, процесс восполняет энергию клетки. Питание
4. 
Поглощение из окружающей среды кислорода и выделение углекислого газа. Дыхание.
5. 
Образование новых органических соединений, необходимых для жизнедеятельности организму. Обмен веществ.

Вопрос: все ли процессы мы назвали? Дополните список.

 

НАПОМИНАЛОЧКА 1

Приготовить препарат кожицы чешуи лука.

1). Протереть предметное стекло.

2). Пипеткой на предметное стекло поместить 1-2 капли воды.

3). Снять кожицу с белой чешуи лука и поместить в каплю воды на предметное стекло.

4). Расправить кожицу препаровальной иглой.

5). Окрасить кожицу лука каплей раствора йода.

6). Накрыть препарат покровным стеклом так, чтобы под ним не осталось пузырьков воздуха.

7). Установить приготовленный препарат на предметный столик в микроскопе.

 

НАПОМИНАЛОЧКА 2  РАБОТА ВЫПОЛНЯЕТСЯ В ПАРАХ.

Правила работы с микроскопом

1. Включить свет.

2. На предметный столик поместить препарат так, чтобы луч света просвечивал его, и прикрепить зажимами.

3. Смотря в микроскоп, макровинт поворачивать в сторону от себя, чтобы предметный столик отдалялся от объектива, пока не появится чёткое изображение предмета.

4. Рассматривая на малом увеличении, найти место, где образец является наиболее тонким, т. е. где клетки расположены в один слой.

5. Поставить большее увеличение объектива и рассмотреть препарат.

6. Чёткость изображения настраивается микровинтом.

7. Рассмотреть препарат и найти все части растительной клетки.

8. После просмотра убрать препарат.

9. Микроскоп поставить малым объективом вниз, выключить свет.

 

Оценочный лист к уроку  «Клетка. Жизнедеятельность клетки»

ЗАДАНИЯ

КРИТЕРИИ

БАЛЛЫ (МАКСИМАЛЬНЫЕ)

1

1 балл за каждую верную последовательность

5

2

1 балл за две верные буквы

3

3

1 балл за каждое верное слово

3

4

1 балл за каждое верное слово

3

5

1 балл за каждый верный ответ

5

6

1 балл за верный ответ

2

7

1 балл за верно поставленную цифру

7

8

1 балл за верный ответ

1

9

1 балл за верный ответ

1

ИТОГО

Максимальный балл

30

Оценка за работу на уроке

«5»  27-30 баллов

«4»  18-26 баллов

«3»  15-17 баллов

«2»   менее 15 баллов

 

 

Опубликовано: 26.11.2022