Урок биологии по технологии «4К»

Автор: Коваленко Наталья Михайловна

Организация: МБОУ Лицей №2

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Чему учить сегодняшних школьников? Какую сумму знаний в них вложить, чтобы им хватило на всю оставшуюся жизнь? Сложно ответить на эти вопросы. Учитель может помочь детям – это научить их самостоятельно добывать необходимые знания, оценивать ситуацию, выявлять проблемы и находить адекватные пути их решения, самосовершенствоваться. Поэтому главным умением XXI века становится умение учиться. Важными становятся социальные умения, критическое мышление, умение кооперироваться с другими людьми и решать проблемы.

В своей педагогической практике начала осваивать инновационную технологию «4К» обучения, которая способствует раскрытию и активизации личностного потенциала учащихся. Технология « 4 К» - система принципов и методов, направленных на формирование, развитие и оценку универсальных компетентностей – критическое и креативное мышление, коммуникацию и кооперацию. Эти навыки становятся частью образовательного процесса, помогают развивать личностный потенциал, а также востребованы в любой профессии.

Основные методические рекомендации урока по формированию и оцениванию компетенций «4К», следующие.

Этапы урока

1.Легенда урока.

2. Работа в группе.

3. Подготовка презентации

4. Презентация

5. Обсуждение и самооценка.

Вовлечение	Задание увлекательно для учеников, относится к их реальному опыту
Вызов	Задание представляют собой для учеников когнитивный вызов
Знания	Задания развивают конкретные предметные умения по одной или нескольким дисциплинам
Наличие продукта	Задание направлено на разработку учениками видимого продукта
Открытый тип заданий	Задание могут иметь несколько решений или может быть решено с помощью различных приемов
Место для дискуссии	Дискуссии на уроке отведено важное место
Возможность выбора для учеников	Ученикам представляется возможность выбора стратегии, инструментов, способов решения и представления результатов
Формирующее оценивание	Задания позволяют учителю наблюдать и оценивать формируемые навыки, делая их «видимыми»
Групповая форма работы	Задания стимулируют учеников сотрудничать

 

Представляю фрагмент урока по биологии для развития компетенций «4К», разработанный мною лично. Тема урока «Элодея – тропическое растение в реке Енисей» 9 класс.

Легенда урока. Красноярские ученые сделали открытие. Река Енисей зарастает новыми растениями, причем тропическими. В реке нашли Элодею бразильскую (просмотр видеорепортажа снятого красноярскими корреспондентами с научным сотрудником Института биофизики СФУ).

Обсуждение и постановка проблемного вопроса, каким образом Элодея бразильская попала в сибирскую реку Енисей?

Ученики самостоятельно формулируют тему и цель урока.

Тема урока: Элодея - тропическое растение в реке Енисей.

Цель урока: выявить особенности внешнего и клеточного строение элодеи, выявить пути попадания тропического растения в сибирскую реку, и спрогнозировать экологические последствия влияния элодеи на водную экосистему реки Енисея.

Учебные цели

• Развитие умения работать с информацией, с учебным оборудованием.
• Развитие умения анализировать факты, делать из них выводы
• Развитие умения строить осмысленные гипотезы
• Развитие умения критически относиться к своей работе.

Связь с учебной программой

• Расширение представлений о водных экосистемах, видовом разнообразии, строении растительной клетки.

Связь с учебными предметами

• Биология, экология, география.

Оборудование и материалы

• Растение Элодея бразильская
• Лист групповой работы
• Справочные листы
• Доска, проектор, микроскопы, фломастеры, ватман.

 

Класс делится на группы по выбору жетонов, и получают учебные задания.

1 группа экологи - обсуждают, как может измениться экосистема и качество воды Енисея под влиянием тропического, агрессивного растения Элодея, прогнозируют экологические последствия, зарисовывают возможные варианты изменений.

2 группа биологи - изучают внешнее строение и строение клеток листа Элодеи бразильской под микроскопом, делают рисунки внешнего и внутреннего строение растения. Сравнивают со строением других растительных клеток, раннее изученных. Доказывают, что Элодея не водоросль, а высшее водное растение.

 

3 группа общественные деятели - изучают пути попадания тропического растения в сибирскую реку (красноярские аквариумисты могли просто выбросить в реку, не зная того, что это очень агрессивное растение). Разрабатывают план мероприятий для информирования жителей Красноярска об ответственном отношении к водным ресурсам.

Итогом совместной работы информационный плакат по теме урока «Элодея - тропическое растение в реке Енисей», в котором собраны результаты работ трех групп, плакат размещается в кабинете, для ознакомления с этой темой учащихся других классов.

 

Рефлексия урока в виде билета на выход с вопросами:

Чему я научился? Как я буду использовать полученные знания?

И в заключении, школьный урок это место, где ученики могут осваивать не только содержание предмета, но и развивать способности самостоятельно приобретать и создавать знания, и что не менее важно учиться управлять собой и работать в команде.

 

Использованные ресурсы

1. https://vbudushee.ru/library/kompetentsii-4k-formirovanie-i-otsenka-na-uroke-prakticheskie-rekomendatsii/

2. https://stranatalantov.com/uploads/publishing/25108_49544.pdf

3. https://krsk.sibnovosti.ru/news/259978/

4. Пинская М.А., Михайлова А.М. Компетенции 4К: формирование и оценка на уроке. Благотворительный фонд «Вклад в будущее», 2019.

1. file0.docx.. 26,7 КБ

Опубликовано: 04.12.2022