Организационная структура урока

Актуализация знаний

Повторение материала, позволяющего вспомнить уже изученный материал. Фронтальная беседа по вопросам:

Какой предмет вы начали изучать в этом году?

Дайте определение биологии.

А по каким признакам живые организмы отличаются от неживого?

Все ли живые организмы можно рассмотреть обычным глазом?

А чем же можно воспользоваться для этого?

Какие же увеличительные приборы вы знаете?

Что же можно рассмотреть с их помощью?

Вы все молодцы. Хорошо поработали. А сейчас мы перейдём к чему-то загадочному.

Предмет биология.

Дают определение биологии.

Перечисляют все признаки различий.

Нет, не все. Есть микроорганизмы, они очень малы.

Можно воспользоваться увеличительными приборами.

Мы знаем из увеличительных приборов лупу и микроскоп.

Можно рассмотреть бактерии, другие мелкие организмы.

Мобилизирующий этап:

Гусеница может переползать в соседнюю клетку по горизонтали и вертикале, начав свой путь с буквы «П»

Слайд 1-2

Девиз: «Глазу верь, а прибором проверь» (русская пословица)

Организационный момент

слайд 3

рассмотрите рисунок и объясните, почему кошка испугалась мышь?

Изучение нового материала

План урока:  слайд 5

• История появления оптических приборов
• Устройство микроскопа
• Определение увеличение объекта, с которым работаем
• Приготовление и рассмотрение микропрепарата клеток кожицы лука

На каждом этапе урока проходит закрепление

Учитель приводит историческую справку  об увеличительных приборах слайды 6-14 (дополнительный материал)

ПЕРВЫЕ УПОМИНАНИЯ О ЛУПЕ ПОЯВИЛИСЬ В 444 ГОДУ ДО НАШЕЙ ЭРЫ

В Нидерландах оптик Захарий  Янсен (1590 г. ) смонтировали две выпуклые линзы внутри одной трубки, т. е. фактически создал первый микроскоп и заложил основы для создания сложных микроскопов.

Галилео Галилей (1610 г. ) сконструировал микроскоп путем сочетания линз в свинцовой трубке.

Антонио Ван  Левенгук нидерландский натуралист, создал линзы с 150-300-кратным увеличением и простой микроскоп

ГУК (Хук) Роберт  создает  усовершенствованный микроскоп и осветитель для него

Современные световые микроскопы увеличивают изображение до 3600 раз.

Эрнест Руска в 1931 г. сконструировал первый электронный микроскоп.

Слушают краткую историю появления увеличительных приборов

Закрепление проводится по рабочей карте задание 1

ЗАДАНИЕ №1 К приведенным ниже рисункам подпишите названия объектов и расставьте цифры в порядке их создания (лупа, микроскоп Янсона, микроскоп Гука, микроскоп Галилея, световой микроскоп, микроскоп Левенгука, штативная лупа)

Начинаем выполнение лабораторной работы. Учащиеся Самостоятельно знакоятсяо со строением микроскопа по заданию 2 в рабочей карте. На столе стоят микроскопы и все лабораторное оборудование. Учитель корректирует действия учащихся.

ЗАДАНИЕ №2 «Знакомство с устройством светового микроскопа»

Учитель знакомит учащихся с таблицей.

Изучим таблицу и сделаем вывод о назначении микроскопа.

Учитель подводит учащихся к выводу.

ЗАДАНИЕ №4 Учащиеся делают Вывод о назначении микроскопа

Микроскоп это прибор ___________________________ изображение с сотни и тысячи раз.

Ход лабораторной работы: слайд 26-38

1. Изучаем  и подготавливаем микроскоп к работе.

2.Определяем увеличение объекта.

3. Готовим микропрепарат клеток  кожицы лука.

4. Помещаем готовый препарат на предметный столик микроскопа под зажимы Рассматриваем и зарисовываем объект . Последовательно сделав обозначения частей клетки (оболочка, цитоплазма, ядро).

5.Составляем свой багаж знаний.

Учитель знакомит с памяткой.

Знакомство с памяткой: «Подготовка микроскопа к работе» слайд 20

Проводим закрепление работа со слайдами 21,22

Для дальнейшей работы учащиеся должны вычислить во сколько раз увеличивает их микроскоп. Слайд 25

ЗАДАНИЕ №3 Определяем увеличение микроскопа.

число указанное на окуляре + число указанное на объективе = увеличение объект

Готовим микропрепарат клеток кожицы лука слайды 26-34

ЗАДАНИЕ №5

Рассматриваем и зарисовываем  объект. Последовательно наносим обозначение частей клетки

Название микропрепарата:__________________________________

                                             1._____________________

                                             2._____________________

                                             3._____________________

Ребята , подумайте ,а какие органоиды растительной клетки мы не смогли увидеть? И почему ?

Работа по картам выполнение задания

ЗАДАНИЕ №6

Заполните схему: к названиям органоидов дополните выполняемые ими функции.

Каждый ученик составляет багаж знаний за урок затем проверяем все вместе на слайде 38

ЗАДАНИЕ №7

«Мой багаж знаний» Дополните недостающие слова из скобок в текст: (сложный, познать, строение, микроскоп, настраивать, рассматривать, влажные, объектов, оболочки, цитоплазмы, ядра, увеличение, микроскоп)

1. Мы узнали что МИКРОСКОП – это ___________ прибор, его использование позволяет ____________ внутреннее ___________ организмов и процессы их жизнедеятельности.
2. Получили первые навыки работы с ___________ (умеем и знаем как ______________ его и _____________ в него изучаемые объекты).
3. Научились готовить _____________ микропрепараты натуральных  изучаемых ____________
4. Рассмотрели строение клеток кожицы лука и выяснили, что они состоят :из __________, ____________, ____________.
5. Научились определять ________________ микроскопа.
6. Узнали, как устроен _______________.

Учащиеся выставляют себе оценки за урок и выбирают настроение, которое они получили от урока слайд 39

ЗАДАНИЕ №8

Рефлексия

ОЦЕНКА ЗА УРОК: _______

ВЫБЕРИТЕ СЕБЕ НАСТРОЕНИЕ, С КОТОРЫМ УХОДИТЕ С УРОКА.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ слайд 40

В полученных разработках филворда найдите как можно больше слов, которые встречались сегодня у нас на уроке.

И

М

И

К

Р

О

С

К

О

П

Е

Г

О

Б

Ъ

Е

К

Т

И

В

Ш

О

А

К

Я

В

Г

Л

У

П

А

Т

Б

Л

У

Н

И

У

Е

Б

Е

В

А

О

И

Л

С

Н

К

Т

У

Н

Е

Т

Л

Л

Я

О

Т

Я

К

С

Г

Л

И

О

Е

Р

Н

Ы

Д

А

Л

У

К

В

Ч

Й

М

З

Е

Р

К

А

Л

О

С

К

К

Ц

И

Т

О

П

Л

А

З

М

А