№п/п

Название технологии

Этапы урока/занятия (мероприятия), на которых технология применяется

1.

Проблемное обучение

Мотивационно-целевой (постановка учебной проблемы)

2.

Личностно-ориентированное обучение

Закрепление знаний, рефлексия

3.

Информационно-коммуникативное обучение

Работа с презентацией

4.

Здоровье-сберегающие технологии (смена видов деятельности)

На всех этапах урока

5.

Интерактивная технология

При закреплении материала

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

Приветствие. Рапорт дежурного. Проверка готовности к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта

Приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность

Постановка учебной задачи.

Организация повторения изученного материала, необходимого для изучения новой темы. Изучите изображения на слайде на доске. Выберите лишние изображения. Укажите их номера. Почему вы так решили? Какая наука изучает объекты живой природы?

Учащимся даны рисунки разнообразных объектов. Необходимо выбрать все живые объекты и объяснить, что все они имеют общие свойства, характерные для всех  живых организмов, перечисляют эти свойства. 

Обобщение и систематизация знаний.

Нас окружает огромный мир живых организмов. Как не запутаться в этом потрясающем разнообразии? Надо навести среди них порядок. Этим занимается наука систематика. Она объединяет похожие, родственные существа в группы.

Для познания живой природы учёному очень важно правильно выбрать путь исследования, или метод (от греч. методос – способ познания), которым он будет пользоваться. Какие методы изучения биологии вы знаете?

Изучать природу нам помогают увеличительные приборы. Выберите те приборы, которые служат для изучения живой природы.

Отлично! Давайте посмотрим и определим, чего не хватает на этом слайде? 

Далее предлагаются задания для того, чтобы поработать с каждым царством живой природы. 

Итак, в задании на этом слайде потерялись слова, их нужно вставить. Бактерии - это группа микроорганизмов, состоящих из одной _______, в которой отсутствует ________. Большинство бактерий имеют слизистую  ______ поверх клеточной оболочки. Некоторые бактерии могут обитать в бескислородной среде, их называют анаэробными. При неблагоприятных условиях такие бактерии могут образовывать ______. 

Представьте себе, что вы стоите у озера. В воде никаких растений не видно. Но вода озера зеленоватая. Недаром называют это озеро Зелёным. Возьмёшь воду пригоршней, а она совсем прозрачная. Только глубокой воде придают зелёный цвет миллиарды растений- невидимок. Они такие маленькие, что их можно рассмотреть только в микроскоп.

О каких растениях – невидимках идёт речь?

На следующем слайде представлены ребусы, нужно их расшифровать.

Дальше предлагается решить уравнения. Птицы издавна привлекали внимание человека людей восхищало их яркое оперение, мелодичное пение, их смелые и стремительные полеты. С птицами связаны самые поэтические образы в творчестве народов, в классической музыке, литературе. Используя найденные ответы в уравнениях, определите, что символизирует каждая птица если:

значению 0 соответствует счастье; 

значению 0,09 соответствует верность;

значению 17 соответствует мудрость.

Анализируют картинки на слайде.  Выясняют, что все представленные объекты являются представителями разных царств природы, называют их. 

Учащиеся вспоминают все методы, которые помогают исследовать живое объект (наблюдение, сравнение, описание, измерение, эксперимент, моделирование).

Ученики работают со слайдом, на котором изображены разнообразные увеличительные приборы и выбирают нужные (лупа, микроскоп, бинокль). Учащиеся говорят, что представлены клетки растений, грибов и животных, а не хватает клетки бактерий. Приходят к выводу, что ее здесь нет, так как клетка не имеет оформленного ядра.

Ученики вставляют слова в пропуски.

Ученики анализируют текст, и приходят к вывод, что речь идет  о водорослях. Вспоминают особенности растений, как царства.

 Учащиеся, отгадав ребусы, где были зашифрованы названия грибов, вспоминают особенности строения представителей этого царства живой природы.

Ученики решают уравнения и выполняют задание. 11(х − 4) + 10(5 − 3х) − 3(4 − 3х)=−6

0,3·x−0,027=0

-6(2–х) + 5(1-х)= 0

Птицы - представители животного мира, учащиеся вспоминают признаки животных.

Рефлексия

Организация  рефлексии. 

 - Итак, наш урок подошел к концу. Настало время подвести итоги. 

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

Оценивают свою работу на протяжении урока, соотносят поставленную цель и полученный результат.