Учебно-методическое пособие с элементами электронного обучения для учащихся 10-11 классов «Подготовка к поступлению в вуз. Биология»

Автор: Боярских Наталья Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ №2»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Югорск

1.ВВЕДЕНИЕ

«Выпускники, которые выбирают профессии врачей или, скажем,

исследователей-биохимиков, должны быть готовы к обучению в вузе.

Медицинские вузы должны понимать, что свои высокие

баллы школьник получил за реальные глубокие знания,

а не за воспроизведение ответов на типовые задачки»

 

Валерьян Рохлов

 

Естественнонаучным фундаментом экологического образования является биологическое образование. Именно биологическое образование ставит перед собой основную цель – организовать взаимодействие человека со всеми живыми существами на планете на разных ступенях их развития. Проблемы качества образования требуют организации соответствующей диагностики, выявляющей тип мышления, уровень интеллектуального развития и способностей, а самое главное соответствие программам современного биологического образования. Без новых идей, подходов и современных технологий невозможна модернизация биологического образования.

Модернизированные методики преподавания биологии должны справляться с поставленными перед ними задачами, тогда появится уверенность в том, что на передовых позициях будет система биологического образования, позволяющая готовить молодое поколение, обладающее биологическим мышлением и готовых к практической деятельности в современной России.

Ориентация современного общества на развитие естественных наук обусловила новые направления в определении целей биологического образования:

- овладение системой знаний о структурно-функциональных и генетических основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, экосистемах, биоразнообразии, эволюции, уровнях организации жизни, что необходимо для осознания ценности всего живого на Земле;

- формирование на базе знаний о живой природе научной картины мира;

- установление гармонических отношений с природой, самим собой, формирование норм и правил экологической этики, ответственного отношения к живой природе как основе воспитания экологической культуры школьников;

- формирование генетической грамотности - основы здорового образа жизни, сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

- развитие личности учащихся, стремление применить биологические знания на практике, участвовать в практической деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы;

- изучение содержания учебного предмета в соответствии с деятельностным подходом и ориентацией на познание реальной действительности.

Многолетний анализ результатов участников ЕГЭ показывает, что на успешное выполнение заданий влияет не только уровень знаний и умений конкретного участника экзамена, но и ряд других факторов. К частым причинам ошибок, возникающих при выполнении заданий, следует отнести:

1) невнимательное прочтение инструкций по выполнению заданий и записи ответов на бланках № 1 и № 2;

2) неумение выделить главное в формулировке задания, провести его анализ;

3) неумение работать с текстом, выделить в нем ошибочные суждения;

4) неумение работать с изображением, представленным рисунком, схемой, фотографией, графиком, диаграммой;

5) неумение делать аргументированные выводы, обобщать имеющуюся информацию, делать пояснения.

Наиболее трудными для учеников являются задания на соотнесение объектов (или процессов) и их признаков, и задания на установление правильной последовательности этапов протекания процессов или явлений, структурных элементов объектов.

Для успешной подготовки к ЕГЭ необходимо формировать умение осмысленного и внимательного прочтения условий заданий. На это обращают внимание авторы методических рекомендаций для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ.

Соответственно, задача каждого учителя состоит в том, чтобы, обучение для учащихся 10-11 классов было эффективным в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.)). ФГОС СОО регламентирует требования к образовательным результатам изучения биологии на базовом или углубленном уровнях. Результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности. Уровень изучения биологии определяется профилем класса, а также запросами и предпочтениями учащихся.

С 2017 года в МБОУ «СОШ №2» г. Югорска реализуется проект «Профильный медицинский класс». Особенностью образовательного процесса в классе естественнонаучного профиля является изучение общеобразовательного предмета «Биология».

Образовательный процесс в классах естественнонаучного профиля направлен на всестороннюю подготовку учащихся к поступлению в высшие учебные заведения данного профиля. Достигается это посредством объединения усилий педагогов МБОУ «СОШ №2» и специалистов Ханты-Мансийской государственной медицинской академии, представителей Югорской городской больницы и Санатория-профилактория ООО Газпром трансгаз Югорск. Со стороны школы – изучение предметов биология и химия на профильном уровне. Со стороны Ханты-Мансийской государственной медицинской академии – реализация программы ранней профориентации и профильной медицинской подготовки для учащихся медицинских классов. Консолидация действий всех заинтересованных сторон заключается в осознанном выборе профессии учащимися медицинских классов.

Выпускники медицинских классов являются студентами таких престижных медицинских вузов страны, входящих в 10 лучших, как Санкт-Петербургская военно-медицинская академия им. С.М. Кирова, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. академика И.П. Павлова, Омский государственный медицинский университет.

Таким образом, на протяжении всего периода работы в профильном классе накоплен значительный теоретический и практический материал по подготовке обучающихся к ЕГЭ по учебному предмету «Биология». Основываясь на теоретических подходах и личном опыте работы в целях оптимизации подготовки к единому государственному экзамену по биологии создано учебно-методическое пособие с элементами электронного обучения «Подготовка к поступлению в ВУЗ. Биология» (далее –Пособие). Пособие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования и примерной программой по биологии: учебно – методический комплект Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 класс. Профильный уровень. Ч.1/ Под ред. проф. В.Б. Захарова. – М.: Дрофа; Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 11 класс. Профильный уровень. Ч.2/ Под ред. проф. В.Б. Захарова. – М.: Дрофа.

Создавалось пособие в целях совершенствования форм и методов подготовки к ЕГЭ по биологии на основе теоретического исследования и практического внедрения опыта в образовательный процесс.

Задачи:

-обеспечить фундаментальную биологическую подготовку учащихся профильных классов;

-совершенствовать предметные умения на основе расширения теоретических знаний по курсу биологии через выполнения заданий КИМов ЕГЭ;

-дать представление об электронных образовательных ресурсах нового поколения и о возможности их применения в образовательном процессе;

-разработать дидактические материалы средствами электронного обучения;

-подготовка к выбору будущей профессии, развитие интереса к избранной специальности, приобретение дополнительных знаний, умений и навыков в интересующей области.

Новизна опыта заключается в том, что предложен нестандартный подход к организации занятий по подготовке учащихся старшей школы к ЕГЭ по учебному предмету «Биология», органично синтезирующий достоинства обучения как на профильном, так и на базовом уровне, с преимуществами информационно-коммуникационных технологий. Такой подход позволяет задействовать дополнительные методические ресурсы, активизировать деятельность старшеклассников. Теоретические обоснованные и апробированные практикой педагогической работы особенности организации электронного обучения с применением икт – технологий при работе с Пособием позволяют:

1) обеспечить обратную связь в системе «учитель – обучающийся». Происходит это благодаря наличию интерактивных возможностей и широкого спектра инструментов в электронной информационно-образовательной среде (далее –ЭИОС): от объяснения нового материала до контроля учебной деятельности, организации индивидуальной работы в ЭИОС;

2) разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты в ЭИОС с учетом потребностей, обучающихся по учебному предмету, повышать уровень самостоятельной работы обучающихся с вовлечением их в процесс обучения на основе технологий электронного обучения;

3) организовать самостоятельную работу, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию (в специально отведенное для этого время), при этом учащиеся сознательно достигают поставленные цели, применяют свои усилия, выражая в той или иной форме результат умственных действий. Самостоятельная работа вырабатывает высокую культуру умственного труда, которая предполагает не только технику чтения, изучения книги, ведение записей, но и потребность в самостоятельной деятельности, стремление вникнуть в сущность вопроса, идти вглубь еще не решенных проблем.

Практическая значимость опыта состоит в том, что разработанный подход к организации занятий по подготовке школьников к ЕГЭ по учебному предмету «Биология» может применяться в образовательной практике учителя биологии. Материал изложен на современном уровне, по всем разделам информация дается с «запасом», и её более чем достаточно для поступления в высшее учебное заведение. Сегодня уже недостаточно привычных обобщения и систематизации знаний и способов действий. Не менее важным является необходимость формирования у выпускников умений: проверять полученный результат решения, быстрее переключиться с одного типа задания на другой, выбирать оптимальную стратегию при решении как отдельного задания, так и всей работы в целом.

Система работы, накопленная годами, продуманный выбор форм направлений деятельности подготовки выпускников профильного класса к ЕГЭ, работа в составе экспертов региональной предметной комиссии основного государственного экзамена по учебному предмету «Биология» служит средством повышения качества их знаний. Наблюдается положительная динамика результатов участников единого государственного экзамена по учебному предмету «Биология»:

Таблица 1

Учебный год	Школьный уровень/ средний балл	Муниципальный уровень/ средний балл	Региональный уровень/ средний балл
2018-2019	60	57	53,6
2019-2020	56	55	61
2020-2021	71	65	51

 

100% выпускников 11-ых классов овладели всеми контролируемыми элементами содержания на базовом уровне по учебному предмету «Биология», из них в 2018-2019 учебном году 27% (4 уч. из 15 уч.); 2019-2020 учебном году 12% (2 уч. из 17 уч.); 2020-2021 учебном году -50 % (9 уч. из 18 уч.) учащихся демонстрировали повышенный уровень естественнонаучной подготовки, позволяющий обеспечить успешность обучения в ВУЗе (набрали от 72 баллов). Так в 2021 году 4 выпускницы 11 а медицинского класса получили аттестат с отличием и медали «За особые успехи в учении». Кроме этого, выпускницы получили медаль Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «За особые успехи в учении» как выпускники, набравшие на едином государственном экзамене не менее 75 баллов по обязательным учебным предметам (русский язык) и не менее 70 баллов по всем сдаваемым учебным предметам по выбору.

 

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Учебно-методическое пособие «Подготовка к поступлению в ВУЗ. Биология» представляет собой набор учебных материалов, оформленных в виде электронных ресурсов. Ресурсы Пособия позволяют создавать и размещать содержимое в виде web-страниц, файлов, гиперссылок и т.д. Каждый раздел Пособия в режиме редактирования имеет список. С помощью этого списка учитель может добавить различный контент Пособия, в том числе:

• «Чек -лист» (план) подготовки к ЕГЭ по биологии. В нем содержатся разделы биологии: «Ботаника», «Зоология», «Анатомия» и «Общая биология». Чек - лист подготовки к ЕГЭ по биологии поможет правильно организовать самостоятельную работу в 10 и 11 классах;
• «Гиперссылка» на любой ресурс, который находится в свободном доступе в Интернете. В данном случае это личный сайт учителя биологии Боярских Натальи Владимировны https://boyar6.wixsite.com/boyar;
• «Учебник» - многостраничный ресурс, подобный книге, с главами и разделами, содержащий длинную текстовую информацию. Ресурс представлен учебными пособиями в электронном формате. Процесс накопления ценных по предметам знаний должен быть плавным, постепенным. Сначала должна сформироваться база первичных навыков и знаний. С этой задачей прекрасно справляются дополнительные издания по биологии, без которой набрать высокие баллы будет невозможно;
• «Папка» с отображением нескольких файлов, собранных в одной папке по определённому разделу или теме;
• «Сайты» - с помощью обучающих сайтов, формируются пользовательские навыки работы с Интернет-ресурсами в рамках подготовки к ЕГЭ по биологии;
• «Задания» предназначены для размещения ответов учащихся в виде прикрепленных файлов;
• «Лекция» – интерактивный элемент, состоящий из обучающих страниц, содержащих различные вопросы и сценарии перехода на другие страницы;
• «Тест» – элемент для самостоятельного, промежуточного, итогового контроля знаний;
• «Видеоматериалы», которые позволяют учащимся получить более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах и повышают роль наглядности в учебном процессе.

Данное учебно- методическое пособие разработано и построено так, чтобы помочь будущим выпускникам ориентироваться в фактическом материале тех учебников, руководств и пособий по биологии, которые издаются в настоящее время в большом количестве. Оно предназначено для учащихся старших (профильных) классов, абитуриентов и учителей биологии. Оно также поможет учащимся систематизировать знания, а при ответе в логической последовательности воспроизвести необходимую информацию.

Пособие состоит из четырех разделов/ «Чек-листов», каждый из которых соответственно освещает вопросы ботаники, зоологии, анатомии и общей биологии. Для удобства навигации учащихся при подготовке «Чек-листы» по каждому разделу размещены на сайте https://boyar6.wixsite.com/boyar.

Рис. 1. Размещение «Чек-листов» на сайте учителя

На стадии проектирования учебно-методического пособия использовались средства, инструменты, технологии, формы обучения, которые будут необходимы обучающимся для получения образовательных результатов согласно требованиям ФГОС СОО. Соответственно материал подбирался в зависимости от конкретных задач обучения и ежегодных изменений контрольно-измерительных материалов для проведения ЕГЭ (кодификатор, спецификация).

Проводником в самостоятельном изучении материала по подготовке к государственной итоговой аттестации для обучающихся является наличие в Пособии образовательного маршрута для изучения раздела учебного предмета. На основе индивидуального образовательного маршрута обучающиеся могут продвигаться в самостоятельном изучении учебного предмета в соответствии с выбранной индивидуальной образовательной траекторией в текущем учебном периоде, ориентируясь на сроки представления заданий и контрольных точек. Содержательно каждая тема раздела содержит следующие учебные элементы:

1. Теоретический материал. Учебник;
2. Конспект;
3. Презентация к учебной лекции;
4. Видеоматериалы;
5. Сайты с практическими и тренировочными заданиями;
6. Тестовый контроль.
7. Дополнительный материал.

Для примера рассмотрим содержательное наполнение одной из тем – «Энергетический обмен».

Рис.2. Содержательное наполнение темы онлайн-курса «Энергетический обмен»

 

Следовательно, в структуру темы «Энергетический обмен» входят:

1. Теоретический материал темы представлен элементом «Учебник». Многие учащиеся, выбирая биологию, думают, что, почитав школьный учебник, они смогут набрать довольно высокие баллы. Но это совсем не так. Каждый год в экзамен по биологии добавляют новые вопросы, которые все больше похоже на олимпиадный уровень, а не на школьный. В таком случае возникает вопрос: какой же литературой лучше пользоваться, чтобы успешно сдать экзамен? По опыту работы с учащимися по подготовке к государственной итоговой аттестации определено два основных учебника:

А) Пименов А.В. БИОЛОГИЯ. Полный курс подготовки к ЕГЭ. Книга написана на основе тридцатилетнего опыта подготовки абитуриентов к поступлению в высшие учебные заведения России и содержит сведения по биологии растений, животных, биологии человека и общей биологии, необходимые и достаточные для успешной сдачи ЕГЭ и поступления в вуз. Материал изложен на современном уровне, по всем разделам информация дается с «запасом», что позволит более основательно подготовиться к экзамену. Прилагаемый компакт-диск, содержащий тесты по биологии в формате ЕГЭ, позволит школьнику организовать самостоятельную работу по проверке собственных знаний. Рекомендую использовать книгу, так как в ней содержится теоретический материал по общей биологии, который как практика показывает встречается на экзамене.

Б) Соловков Д.А. ЕГЭ по биологии. Практическая подготовка. Материал систематизирован по разделам и темам: сначала компактно излагаются теоретические знания, далее для закрепления материала предлагаются тесты по отдельным темам и по всему пройденному разделу, и как завершение — итоговые тесты по всему курсу в формате ЕГЭ, составленные на основе анализа вопросов ЕГЭ из открытого банка заданий. В пособии делается акцент на анатомию человека и общую биологию, вопросы по которым составляют основную часть заданий ЕГЭ. Ежегодно в обновленных изданиях учитываются возросшие требования в связи с усложнением ЕГЭ: добавляется новый материал и существенно перерабатывается старый; полностью перерабатываются итоговые тесты в формате ЕГЭ с учетом спецификаторов. Изучив учебник, ученики с легкостью решают даже самые сложные задания.

2. В целях оказания помощи обучающимся в самостоятельном изучении конкретного теоретического материала по теме «Энергетический обмен» и других тем курса представлен в виде конспекта с ссылками на видео с пояснениями.

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.zip.. 13,1 МБ

Опубликовано: 12.03.2023