Этапы проектной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства

Результат

1-й урок (подготовительный и проектировочный этапы): актуализация – проблематизация - целеполагания-планирование действий-концептуализация.

Проверка домашнего задания и актуализация имеющейся системы: предметных знаний и способов деятельности, метапредметных способов деятельности, ценностей и смыслов, связанных с содержанием модуля и самим процессом познания.

Организует работу учащихся, используя лото «Витаминная азбука от А до К».

Организует обсуждение актуальных вопросов для учащихся:

Назовите, какие витамины играют роль в бесперебойной работе мочевыделительной системы?»

Задают вопросы и выстраивают изготовленное лото по теме «Витамины».

В случае недостатка витаминов А. Е, группы В, С происходит нарушение функционирования организма. Вследствие этого могут развиваться пиелонефриты, образовываться микролиты в почечных структурах.

Лото «Витаминная азбука от А до К»

Выявлена граница «знания-незнания»

Проблематизация – определение проблемы проекта и причин, приводящий к появлению проблемы.

Организует действия учащихся по выявлению и формулировке проблемы. Предлагает проанализировать историю болезни больной Н. Организует действия учащихся для работы в группах и парах. Предоставляет проектные задания. В каждой группе или паре в проектном задании дается таблица в три колонки: «Я знаю, что…, «У меня возникли проблемы непонимания того, что…», «Чтобы разрешить проблемы непонимания того, я должен…

-Необходимо внимательно прочитать текст.

-Отметить в таблице, что учащиеся

знают по данной теме,

в чем возникли затруднения (проблемы),

сформулировать вопрос, чтобы выйти из данных затруднений.

Обсуждают и анализируют историю болезни больной Н. . Заполняют таблицу.

По итогам анализа таблицы выявляют проблему и причины данной проблемы: не достаточно знаний о строении и функционировании мочевыделительной системы, о причинах и признаках болезней органов данной системы.

Формулируют с помощью учителя проблему: отсутствие профилактического бюллетеня приводит к не владению информацией о строении и функционировании органов мочевыделительной системы, о профилактических мерах заболеваний мочевыделительной системы.

Приложение 1.

Выписка из истории болезни больной Н.

Проектные задания

Прием «знаю-не знаю-хочу узнать»

Мультимедийная установка

Компьютер

Проанализирована карта больного

Сформулирована проблема

Целеполагание – определение цели и задач проекта.

На основе сформулированной проблемы создает условия для формулировки цели и определения будущего проектного продукта

Формулируют цель проекта с помощью учителя: создать проектный продукт «Профилактический бюллетень «Здоровые почки - здоровый организм»»

Инструкция по формулировании цели

Сформулирована цель общего проектного продукта.

Планирование действий

Создает условия для формирования проектных групп и распределение

обязанностей внутри групп по выполнению проектных заданий. Задает вопрос: «Что необходимо сделать для того, чтобы разрешит поставленную проблему и добиться поставленной цели?»

Предлагает выполнить задания в группах.

Для решения поставленной проблемы и достижения цели необходимо спланировать собственную деятельность.

Планируют деятельность: 1.Сформировать группы и распределить обязанности в группе.

2. Выяснить какое строение имеет мочевыделительная система, как она функционирует.

3.Изучить причины и признаки заболеваний мочевыделительной системы.

4. Разработать профилактические меры заболеваний мочевыделительной системы.

5.Разработать концепцию и создать модель бюллетеня.

Выполнить задания в группах.

6. Создать профилактический бюллетень

7. Подготовить защиту проектного продукта.

8. Презентовать и оценить проектный продукт.

Класс делится на 5 групп по 4-5 человек. Каждая группа выбирает руководителя.

Выполняют задания в группах.

Прием «Возьми жетон»

Сформировано 5 групп.

Концептуализация и моделирование – создание образа объекта

проектирования.

Организует действия учащихся по созданию образа проектного продукта.

Консультирует учащихся по созданию проектного продукта.

Создают образ будущего проектного продукта:

Распределение разделов бюллетеня по группам:

1 группа: «Как устроена и функционирует мочевыделительная система?» Оформление титульного листа.

2 группа: «Каковы причины нарушения работы почек?»

3 группа: «Чем опасны болезни мочевыделительной системы?»

4 группа: «Как влияет употребление алкоголя на работу почек?»

5 группа «Какие меры профилактики необходимо соблюдать для сохранения здоровья почек?»

Каждый раздел оформляется на формате А4 вертикально и все это соединяется в формат А1 (формат ватмана).

Приходят к общему решению о том, что должен быть единый фон, единый шрифт, не перегруженность текстовой информацией, приветствуются иллюстрации, фотографии, схемы. Предлагают фон, обсуждают лучший вариант и путем голосования выбирают оптимальный вариант.

Бумага, фломастеры.

Компьютеры, программа Microsoft Power Point

Создан образ (модель) проектного продукта

Частичная реализация проектного продукта

Предлагает выполнить формирующие задания, направленные на реализацию плана освоения содержания учебного материала

В группах выполняют единые задания: заполняют схемы «Выделение», «Строение мочевыделительной системы»

Затем заполняют таблицу:

«Строение и функции органов мочевыделительной системы».

Приложение 1.

Карточки-задания

Памятка-инструкция к выполнению задания

Приложение

Индивидуальный маршрут учащихся на уроках при выполнении проектного модуля

Форма 3.

Составлены схемы

«Выделение», «Строение мочевыделительной системы»

Таблица «Строение и функции органов мочевыделительной системы».

Организует работу по заполнению табеля учета работы над проектом

Оценивают свою собственную работу и работу одноклассников

Табель учета работы над проектом

Оценена работа за урок

Д/з: с.201-206 изучить. В соответствии с распределением обязанностей подготовить информацию (рисунки, фото, схемы, таблицы) по теме «Выделение».

2-й урок (этап реализации): решение конкретно-практических задач.

Создание проектного продукта.

Разработка критериальной базы

Организует работу по созданию критериев проекта

Предлагают варианты критериев оценки. Приложение 4

1.Достоверность найденной информации.

2.Единство оформления

3.Структурность оформления материала.

4.Логичность оформления информации.

5.Наглядность представленной информации.

6.Умение работать в команде

7.Презентация проекта (четкость, понятность и доступность изложения материала).

8.Ответы на дополнительные вопросы

За каждый критерий от 0 до 3 баллов:

3 балла - критерий полностью представлен

2 балла – не достаточно представлен

1 балл – представлен частично

0 баллов – критерий отсутствует

24-21 баллов – «5»

20 -17 баллов – «4»

16-12 баллов - «3»

<12 баллов – «2». Приложение 4

Прием «Дерево мнений»

Разработаны критерии оценки проекта

Реализация проектного продукта

Организует деятельность учащихся по выполнению заданий базового и повышенного уровня, направленные на отработку и закрепление темы «Выделение»

Выполняют задания базового и повышенного уровня, отрабатывают и закрепляют знания по теме «Строение и функции мочевыделительной системы», «Процесс мочеобразование», «Регуляция мочевыделения», «Заболевания и профилактика».

Приложение 2.

Задания базового и повышенного уровня

Ноутбуки, интернет

Выполнены задания по теме

Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов (создание проектного продукта)

Создает условия для реализации проектного продукта. Осуществляет консультационную помощь в создании проектного продукта.

Организует работу по объединению презентации

Учащиеся в соответствии с распределенными обязанностями разрабатывают страницу раздела

профилактический бюллетень. Каждый раздел соответствует обозначенной теме. На каждой странице структурируют материал (отвечающий решению проблемы или затруднения) в виде кластера, структурной схемы, подобранной иллюстрации

Бумага, фломастеры.

Компьютеры с программами Microsoft Power Point

Создан проектный продукт в виде слайдов электронной презентации в книжном формате.

Д/з: с. 201-206 изучить, доработать материалы страницы в виде электронной презентации.

3-й урок «Презентация полученного проектного продукта.

Оценка качества продукта и рефлексия действий в проекте его создателей.

Презентация полученного проектного продукта.

Создает условия для презентации проектного продукта

Соединяют страницы в формат А1

Презентуют созданные проектные продукты в форме бюллетеня.

Приложение 5

Мультимедийный проектор, MS PowerPoint

Демонстрация

Оценка качества проектного продукта и рефлексия действий в проекте его создателей.

Организует обобщение знаний и выполненных действий. Предлагает соотнести задачи и результаты создания проекта, оценить правильность выбора метода проекта.

Обобщает полученные знания, выполненные действия.

Использует критерии для оценки результатов.

Оценивает полученные знания и освоенные действия в соответствии с критериями.

Осуществляет контроль знаний по теме «Выделение».

Оценивают свою работу, работу одноклассников. Приложение 4.

Оспаривают или соглашаются с оценкой своих работ. Анализируют допущенные недочеты.

Вносят предложения в алгоритм выполнения однотипных заданий.

Выполняют тестовое задание по теме «Выделение» Приложение 3

Лист оценки проектов.

Тестовое задание.

Выставлены оценки. Указаны ошибки.

Проведена рефлексия.

Контроль знаний.