Сигналы биологии

Автор: Луцива Ксения Сергеевна

Организация: МКОУ «Школа №3»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г.Прокопьевск

Интегрированный урок по биологии и ОБЖ «Сигналы биологии»

Тема по биологии: Органы чувств, их строение и значение.

Тема по ОБЖ: Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Формы работы: индивидуально - коллективная, парная, групповая.

Методы: репродуктивный, проблемный, исследовательский.

Оборудование: презентация, карточки, задания по группам, тест.

Цель: закрепление строения органа слуха и зрения; повторение и обобщение знаний правил дорожного движения; повышение познавательной активности через разбор ситуативных задач; применение полученных знаний в реальной жизни.

Задачи:

Образовательные:

• повторить сигналы светофора, повторить дорожные знаки, повторить правила безопасного движения пешеходов;
• систематизировать знания об окрасе и специальных сигналах животных; органах чувств и их значении в жизни человека;
• осуществлять профилактические меры детского травматизма.

Развивающие:

• развивать логическое мышление, творческий поиск, память, внимание;
• развивать ораторские навыки.

Воспитывающие:

• воспитывать ответственное отношение к собственной жизни и здоровью;
• воспитывать ответственное отношение к безопасности всех участников дорожного движения, потребность соблюдения ПДД;
• формировать познавательный интерес к изучаемому материалу и к предметам биологии и ОБЖ в целом.

Планируемые метапредметные результаты.

Регулятивные: ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами, оценивать свою работу и работу одноклассников;

Познавательные: выделять главное, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выявлять причинно-следственные связи, анализировать и решать проблемные задачи;

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

 

Ход урока:

I.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Сегодня мы проводим объединенный урок биологии и ОБЖ. Поговорим об одной важной части нашей повседневной жизни и попробуем представить, просто или сложно было бы на нашем месте животным?

II.Постановка цели и задач урока. Мотивация.

О чём сигнализирует яркий красный и желтый цвет для животных в дикой природе? (Ответ: о предупреждении, об опасности)

Яркий окрас служит для привлечения внимания, а особенно важно, что он предупреждает врагов о ядовитости животных.

К какому царству живой природы относится человек? (Ответ: царству животных) А к какому классу? Ответ на этот вопрос вы вспомните, если отгадаете ребус. (Ответ: млекопитающие) А встречаем ли мы с вами сигналы этих цветов в повседневной жизни? Где? (Ответ: на баннерах, витринах, автобусах. На регулируемых перекрёстках)

Послушайте загадку, после которой вы не будете сомневаться в правильности вашего ответа:

У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трёхглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами. (Светофор)

Как вы знаете светофоры подразделяются на транспортные и пешеходные.

Чем они отличаются?

У транспортного светофора три сигнала (красный – запрещающий движение; желтый - запрещает движение и предупреждает о предстоящей смене сигналов; зеленый – разрешает движение).

У светофора для пешеходов две секции с красным и зеленым сигналом. На их линзы наносят изображение силуэтов пешехода или велосипеда, если светофор для велосипедистов.

Перекресток со светофором (или регулировщиком) называется регулируемым.

Соблюдение правил дорожного движения, частью которого являются и сигналы светофора, очень важно для нашей безопасности.

А если мы соединим с вами царство, органы чувств и среду (природную и городскую)? Как вы думаете, о чём поговорим сегодня на уроке? (Ответ: будем говорить о том, что животные могут услышать, увидеть, почувствовать в природе и в городе; и какой ряд действий могут предпринять) Итак, тема нашего урока: «Сигналы биологии».

Что будем закреплять и повторять на сегодняшнем уроке? (Ответ: сигналы светофора и их значение, правила дорожного движения, органы чувств)

Давайте вместе подумаем, какие цели и задачи мы должны решить на уроке?

Цель: систематизация знаний о правилах дорожного движения, закрепление строения органов чувств.

Задачи:

- вспомнить сигналы светофора и дорожные знаки, с помощью которых регулируется движение;

- повторить строение слухового и зрительного анализатора.

Всё это очень важно помнить, чтобы избежать попадания в дорожно-транспортное происшествие. Нам нужно быть очень внимательными и осторожными, т.к железный зверь – автомобиль для человека является очень опасным! За 2022 год по Кемеровской области было зарегистрировано 126 случаев ДТП с участием пешеходов, в которых погибло 28 человек. [http://stat.gibdd.ru/] Хотя в сравнении с предыдущими годами количество ДТП уменьшается, полностью избежать трагедий не удаётся. Ребята, назовите губернатора нашей области (Ответ: Сергей Евгеньевич Цивилёв). Найдите герб Кемеровской области-Кузбасса.

III.Актуализация знаний.

Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное - …

(Внимание.)

А что, с биологической точки зрения, помогает нам ориентироваться и анализировать, оценивать дорожную обстановку? (Зрение и слух. Мы можем услышать приближение машины сзади. Можем увидеть и услышать сигналы светофора; автомобиль и оценить расстояние до него)

Чем являются зрение и слух? (Органами чувств; анализаторами)

А что такое анализатор? Это система, обеспечивающая восприятие какого-либо вида информации (зрительной, слуховой, обонятельной, вкусовой и др.); доставку этой информации по нервным путям в мозг; анализ этой информации в соответствующих структурах мозга и создание ощущения.

Оценивать ситуацию на дороге нам помогают органы чувств. Каждый анализатор состоит из органа, воспринимающего раздражитель (например, глаз для зрительного анализатора), и тех структур мозга, где этот вид информации обрабатывается (верхние бугры четверохолмия среднего мозга, зрительные ядра таламуса и затылочная доля коры больших полушарий для

зрения). Важно помнить о том, что любой вид информации доставляется в головной мозг по нервным путям в виде нервных импульсов и наши ощущения зависят от того, в какой отдел мозга приходят эти самые импульсы. Если импульсы от рецепторов сетчатки глаза попадут в слуховые центры, то на основе увиденного там начнут формироваться звуковые образы. [Пасечник В.В, Каменский А.А, Швецов Г.Г Учебник «Биология» 8 класс Просвещение, 2019 г. - 256 с.]

IV.Обобщение и систематизация знаний.

Давайте посмотрим видеофрагмент о слуховом и зрительном анализаторах, их строении (Приложение 1).

Пройдя через хрусталик и стекловидное тело, лучи света попадают на внутреннюю оболочку глазного яблока - сетчатку. Это многослойное образование содержит зрительные рецепторы - колбочки и палочки, содержащие зрительные пигменты. Под действием квантов света зрительные пигменты, генерируя электрические сигналы, которые передаются к зрительному нерву, и по его волокнам импульсы поступают в мозг. В месте выхода зрительного нерва из сетчатки отсутствуют и колбочки, и палочки. Это место называется слепым пятном. Больше всего колбочек располагается прямо напротив зрачка -в жёлтом пятне, а в периферических отделах сетчатки колбочек почти нет, там располагаются одни палочки. Выйдя из глазного яблока, зрительный нерв следует в верхние бугры четверохолмия среднего мозга, где зрительная информация подвергается первичной обработке. По аксонам нейронов верхних бугров зрительная информация попадает в зрительные ядра таламуса, а оттуда - в затылочные доли коры больших полушарий. Именно там формируется тот зрительный образ, который мы субъективно ощущаем, то есть видим. [Пасечник В.В, Каменский А.А, Швецов Г.Г Учебник «Биология» 8 класс Просвещение, 2019 г. - 256 с.]

Органы чувств отличаются у разных животных. Давайте вспомним особенности зрения разных представителей животного мира.

Существует монокулярное и бинокулярное зрение.

Задание. Работа в парах. Один учащийся вытягивает карточку с животным, у которого отмечено и подписано название поля зрения. Он может отвечать на вопросы только «да» или «нет». Второй учащийся задает вопросы о животном на карточке: его местообитании, внешнем виде, образе жизни, питания. После того, как он отгадал животное, он должен назвать тип его поля зрения. Затем другой учащийся вытягивает карточку. (Приложение 2)

Отгадайте, о каких знаках идет речь и к какой группе знаков они относятся:

Что за «зебра» на дороге?
Все стоят, разинув рот,
Ждут, когда мигнёт зелёный.
Значит, это — … (Ответ: переход пешеходный: информационный знак)

Информационные знаки информируют о расположении населенных пунктов и других объектов, а так же о режимах движения.

Я хочу спросить про знак
Нарисован вот он как:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то (Ответ: предупреждающий знак)

Почему так называется группа знаков? (Ответ: эти знаки информируют о приближении к потенциально опасному участку дороги)

Грозно мчат автомобили,
Как железная река!
Чтоб тебя не раздавили,
Словно хрупкого жучка, –
Под дорогой, словно грот,
Есть… (Ответ: подземный переход: информационный знак) [http://www.dddgazeta.ru/ideas/help/210/]

В дождь и ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы.

Говорит им знак одно:

«Вам ходить запрещено!» (Ответ: Движение пешеходов запрещено: запрещающий знак)

Что делают запрещающие знаки? (Ответ: запрещающие знаки вводят или отменяют определенные ограничения движения)

Это что за чудо - юдо,

Два горба, как у верблюда?

Треугольный этот знак

Называется он как? (Ответ: неровная дорога: предупреждающий знак)

Чудо-конь— велосипед,

Можно ехать или нет?

Странный этот синий знак,

Не понять его никак! (Ответ: Велосипедная дорожка: предписывающий знак)

Такие знаки предписывают участникам дорожного движения определенные действия, например направление поворотов.

А для чего нужны знаки приоритета? (Ответ: они устанавливают очередность проезда перекрестков, пересечений проезжих частей или узких участков дороги)

Какую еще группу знаков мы не назвали? (Ответ: знаки особых предписаний) Знаки особых предписаний вводят или отменяют определенные режимы движения («Автомагистраль», «Конец автомагистрали», «Дорога с односторонним
движением», «Конец дороги с односторонним движением»)

Посмотрите на знак и назовите группу знаков? (Ответ: знаки сервиса, которые информируют о расположении соответствующих объектов)

Какие знаки сервиса вы помните? («Больница, «Телефон», «Гостиница или мотель», «Полиция», «Автозаправочная станция»)

Знаки дополнительной информации («Расстояние до объекта», «Зона действия», «Направление действия»). (Приложение 3)

Физминутки

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг [https://gamejulia.ru/fizkultminutki-dlya-glaz.html]

Задание. Ребята разбиваются на три группы и из карточек составляют ряд животных по убыванию остроты зрения. Один из участников команды озвучивает ответ. В то же время учитель на слайде отображает правильный вариант ряда на зеленом светящемся фоне.

1 группа

крыса, лошадь, дождевой червь, орёл, пчела

 

2 группа

 

змея, сокол-сапсан, морская звезда, кошка, примат

 

3 группа

эвглена, человек, креветка-богомол, канюк, собака

 

 

 

 

Рассказ учителя о строении слухового анализатора. При поступлении звукового сигнала столбик воздуха, заполняющий наружный слуховой проход, колеблется. Эти колебания улавливаются барабанной перепонкой и через молоточек, наковальню и стремечко передаются на овальное окно. При прохождении через систему звуковых косточек звуковые колебания усиливаются и передаются на жидкость, заполняющую полости внутреннего уха. Через эту жидкость колебания воспринимаются рецепторами, причём высокие звуки вызывают колебания более коротких волокон, а низкие - более длинных. В результате колебаний возбуждаются рецепторные клетки, и сигнал по волокнам слухового нерва передаётся сначала в ядра нижних бугров четверохолмия, оттуда в слуховые ядра таламуса и, наконец, в височные доли коры больших полушарий, где и находится высший центр слуховой чувствительности. [Пасечник В.В, Каменский А.А, Швецов Г.Г Учебник «Биология» 8 класс Просвещение, 2019 г. - 256 с.]

V.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Подумайте и скажите, есть ли в дикой природе сигналы, ограничивающие животных в своем передвижении?

Что может означать обезьяний рёв? (Ответ: он может говорить о том, что территория занята и вторгаться в неё не стоит)

В октябре самцы ланей метят свою территорию: они взрыхляют землю рогами и сдирают кору с деревьев. Так же, как и барсуки метят территорию при помощи секреции особых желез (у оленей впереди глаз).

Птицы пользуются звуковыми сигналами. Причем поют в основном самцы. Их пение выполняет двоякую функцию: привлекает самок и, что чаще, обозначает границы владений той или иной особи. Многие насекомоядные птицы защищают только собственное гнездо.

Некоторые млекопитающие считают своими владениями не какую-то определенную территорию, а целую сеть тропинок; при этом тропинки, принадлежащие различным особям, нередко пересекаются и перекрываются. На этих перекрестках животные оставляют свои пахучие метки, сообщая, таким образом, другим животным, которые пользуются теми же тропинками, не только о том, что они здесь были, но и о том, какого они пола и в каком состоянии находится их репродуктивная система. [Бертон Роберт «Чувства животных», Мир 1972 г. – 198 с.]

Но давайте вернемся к нашей повседневной жизни. Если мы уберем сигналы светофора, то чем мы должны руководствоваться при переходе дороги? (Ответ: знаками дорожного движения) И как будет называться такой перекресток? (Ответ: нерегулируемым)

Что мы должны сделать перед тем, как переходить проезжую часть? (Ответ: оценить расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедиться, что переход будет безопасен. Для этого нужно посмотреть налево и направо)

Мы не должны выходить из-за стоящей машины или из-за другого препятствия, ограничивающего обзор. Но если вы вышли из общественного транспорта, правила гласят, что мы обязаны дождаться пока он отъедет или найти другое безопасное место для перехода.

На нерегулируемых переходах ПДД для пешеходов строгие, но справедливые - нужно самим позаботиться о безопасности своего движения.

У некоторых людей слабо развиты или совсем отсутствуют определенные органы чувств. Им труднее живется и они больше подвержены опасности. Подумайте и скажите, как и что помогает таким людям ориентироваться на дороге в повседневной жизни. (Ответ: звуковой сигнал светофора, специальное покрытие на земле и т.д.)

А сейчас составьте синквейн к слову анализатор.

VI.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Тест. Сосед по парте проверяет и оценивает (Приложение 5). Информация о домашнем задании.

VII.Рефлексия. Анализ итогов работы. Формирование выводов. Нам необходимо соблюдать ПДД во избежание попадания в ДТП! Прием “Незаконченных фраз” (Приложение 6).

 

 

1. file1.docx.. 5,4 МБ

Опубликовано: 23.03.2023