Живые клетки

Автор: Дранкина Юлия Владимировна

Организация: МБОУ «Средняя школа с.п. Селекционной станции»

Населенный пункт: Нижегородская область, п. Селекционной Станции

КОНСПЕКТ УРОКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

по предмету: «Биология»

на тему: «Живые клетки»

Класс: 5

 

Предмет: «Биология»

Тема: «Живые клетки»

Место урока в системе занятий: изучается в разделе «Живой организм: строение изучение», 5 класс.

Данное занятие может проводиться в очном формате и формате онлайн.

Цель урока:

Формирование представления о многообразии клеток и их роли в организме (функциях)

 

Дидактические задачи:

Формирование умения анализировать, обрабатывать, структурировать информацию

Формирование умения использовать различные источники информации

Воспитательные задачи:

Формирование умения работать в группе

Развивающие задачи:

Формирование навыков технологии проектной деятельности

Ведущая технология:

Тип занятия: урок- проект (урок исследовательского проектирования)

Вид занятия: урок реализации полного цикла проектной деятельности

План учебного занятия:

Этап учебного занятия

Время, отводимое на этап

Подготовительный

5 минут

Проектировочный

10 минут

Этап реализации

20 минут

Рефлексивно-оценочный

5 минут

Итого:

40 минут

 

 

Продолжительность урока: 40 минут

 

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и средства

Результат

Подготовительный

Актуализация

 

Выявляет уровень знаний.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Клетка это - ?

Какие три главные части содержит каждая клетка - ?

Определяют, что изображено на слайде

Мультимедийная презентация

 

(Приложение 1)

Определена граница знания – незнания. Сделаны выводы о том, что:

«Все клетки сложно устроены

Клетки живые

Все они одинаковы по строению, но могут отличаться

- по форме

- по размерам

- по цвету»

 

Проектировочный

Постановка учебной задачи

Проблематизация

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

Оказывается, по внешнему виду клеток, можно определить, какую роль в организме они выполняют. Как это сделать?

Формулируют проблему на основании материала, предоставленного учителем и собственных знаний.

«Не знаем многообразия клеток, какую роль они выполняют в организме (функции)»

Задание «Формулировка проблемы» (по алгоритму) (Приложение 2)

Сформулирована проблема: не знаем многообразия клеток, какую роль они выполняют в организме (функции)

Целеполагание

Предлагает сформулировать цель урока

Формулирую цель урока

Групповое задание «Формулировка цели» (по алгоритму)

(Приложение 3)

Сформулирована цель: узнать о многообразии клеток, их роли в организме (функциях)

Концептуализация

Предлагает способы структурирования информации (схема, таблица)

Анализируют способы структурирования информации. Предлагают свои варианты.

Мультимедийная презентация

 

Проведен анализ способов структурирования информации

Моделирование

Предлагает сформировать образ проектного продукта

Формируют образ проектного продукта

Групповое задание «Определение проектного продукта»

(Приложение 4)

Карточки с заданием

Определен образ проектного продута - таблица

Предлагает определить критерии проектного продукта

Определяют критерии оценки проектного продукта (по алгоритму)

Групповое задание «Формулировка критериев оценки проектного продукта»

(Приложение 5)

Карточки с заданием

Сформулированы критерии оценки проектного продукта

Планирование

Предлагает спланировать деятельность

Планируют деятельность под руководством учителя

Групповое задание «Планирование» (по алгоритму)

(Приложение 6)

Составлен план деятельности в проекте

Реализация

Реализация

Предлагает заполнить таблицу

Осуществляют поиск информации, пользуясь различными источниками информации (рассказ учителя, заранее приготовленные научные статьи, текст учебника, интернет, просмотр видеофрагмента)

Раздаточный материал (научные статьи), мультимедийная презентация

(Приложение 7)

Заполнена таблица – проектный продукт

Презентация

Предлагает желающим презентовать свой проектный продукт – таблицу

Презентуют проектный продукт

 

Презентован проектный продукт

Рефлексивно-оценочный

Предлагает оценить проектный продукт по критериям, разработанным ранее

Предлагает оценить собственную деятельность в проекте по критериям, разработанным учителем

Предлагает подвести итоги урока

Оценивают проектный продукт по критериям, разработанным ранее

 

Оценивают собственную деятельность

 

 

Оценивают деятельность по алгоритму

Раздаточный материал

«Экспертная карта оценки проектного продукта»

(Приложение 8)

Раздаточный материал

«Оценка собственной деятельности в проекте»

(Приложение 9)

Мультимедийная презентация

(Приложение 10)

Осуществлена оценка проектного продукта

 

 

Осуществлена оценка и рефлексия собственной деятельности в проекте

Подведены итоги урока

 

 

 

Критерии оценки деятельности обучающихся

Деятельность обучающихся оценивается по балльно-рейтинговой системе:

Оценка формируется из совокупности критериев:

- активность ученика

- деятельность (самостоятельная/групповая), если групповая, то умение работать в группе

- достигнута или нет цель урока

- активность при подведении итогов урока, рефлексии, самооценке

Характеристика методов и приемов реализуемых в процессе обучения:

в ходе данного урока реализуется полный цикл проектной деятельности, а именно: урок исследовательского проектирования

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. УМК: Сонин Н.И., Плешаков А.А. Введение в биологию 5 класс (учебник для общеобразовательных организаций)/ Н.И. Сонин, А.А. Плешаков.- Москва.: Дрофа, 2016

2. Плетенева О.В., Целикова В.В, Бармина В.Я, Белаш Е.А. Дидактическое обеспечение проектно-дифференцированного обучения/ О.В. Плетенева.- Нижний Новгород.: НИРО, 2016

3. Плетенева О.В., Белаш Е.А, Целикова В.В. Организационно-управленческие условия формирования проектной компетентности школьников/ О.В. Плетенева.- Нижний Новгород, НИРО, 2015

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. (78,3 КБ)
  2. file1.pptx.zip.. (683,4 КБ)
Опубликовано: 11.05.2023