По пути эволюции: от простого к сложному... (или Моим ученикам нравится)

Автор: Гейнц Татьяна Игоревна

Организация: МБОУ Орловская СОШ

Населенный пункт: Омская область, Марьяновский район, село Орловка

За время обучения в школе, в соответствии с ФГОС, дети должны быть не только социально активными, но и обрести навык саморазвития и самообучения. Этому способствует используемая мною на уроках биологии «Пазл – технология».

Многие педагоги задают вопрос: что же делать и как повысить качество образования современных детей, если дети сейчас, к сожалению, не любят писать, а уж тем более читать?

Биология – увлекательный и познавательный предмет, кроме того, даннаяобласть очень «привлекательна» при выборе экзамена для наших выпускников. Но, в то же время, предмет достаточно сложный.Особенно сложны, как для восприятия, так и для запоминания, всевозможные биологические циклы развития и размножения: циклы развития мхов, плаунов и папоротников (6 класс), циклы развития паразитических червей (7 класс), схемы кровообращения (8 класс), циклы деления клетки – митоз и мейоз (9 класс) и т.д. Кроме того, что ребенок должен запомнить весь алгоритм, данные цикла сложны своей предметной терминологией: архегонии, протонема, циста, гаметангии, глохидия и др.

Моя педагогическая идея проста! Пазл – технология.

Г. К. Селевко считает, что педагогической технологией является продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности, включающей в себя проектирование, организацию и проведение учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя [Митина Н. А., Нуржанова Т. Т. Современные педагогические технологии в образовательном процессе высшей школы // Молодой ученый. — 2013. — №1. — С. 345-349.]

Пазл – этоигра – головоломка, состоящая в восстановлении полной картины из отдельных кусочков (элементов) различной формы.

В биологической лаборатории нашей школы есть модели-аппликации циклов развития (картонные картинки на магнитах), которые я активно использовала на своих уроках; как на этапе закрепления изученного материала, так и на этапе актуализации знаний. Такая форма работы на уроке ученикам, поверьте, очень нравится (не надо читать и писать), но есть один минус – таких моделей в лаборатории очень мало и, безусловно, на всех ребят не хватает.

Что я стала делать? В связи с тем, что время урока ограниченно, в плане домашнего задания ребятам необходимо было подготовить пазлопределенного цикла развития, изученного на уроке. Для того, чтобы выполнить данное задание, ребенку нужно не только прочитать параграф, просмотреть «шпаргалки» в рабочей тетради, но еще нарисовать, составить алгоритм цикла и постараться запомнить всю терминологию.

И когда мои ученики приходят на урок с выполненным домашним заданием (а рисуют все), они начинают складывать эти пазлы. Но не свои, а своего соседа! Причем пазлы у нас получаются всевозможные: начиная от размеров и заканчивая цветовой гаммой. Вы себе не представляете, какая бурная учебная деятельность у нас начинается! На этом этапе урока я разрешаю свободно передвигаться по классу, так как ребята успевают сложить не один или два пазла, а пять – семь пазлов. Безусловно, не без моего контроля: прежде чем обменяться новым пазлом, цикл, собранный ребенком, мною проверяется и проговаривается с каждым индивидуально. Это не только интересно, но еще и очень качественно.

После применения данной технологии, сложные циклы развития уже не стали для нас такими сложными, и это, безусловно, отразилось на качестве образования. Так в 2016-2017 учебном году победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады по биологии не было, а уже в 2017-2018 учебном году на муниципальном уровне – 3 призеров нашей школы по биологии.

Пробуйте, творите, учите!

Учитель биологии МБОУ«Орловская СОШ»Гейнц Т.И.


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,9 КБ
  2. file1.rar.. 18,6 МБ
Опубликовано: 02.05.2018