Урок биологии в 5 классе «Увеличительные приборы для исследований»

Автор: Щеклеина Наталья Георгиевна

Организация: МКОУ СОШ с.Филиппово Кирово-Чепецкого района

Населенный пункт: Кировская область, Кирово-Чепецкий р–н, с.Филиппово

Урок биологии в 5 классе

Содержательная цель: познакомить учеников с увеличительными приборами и их назначением. Изучить устройство лупы и микроскопа

Деятельностная цель: научить определять увеличение лупы и микроскопа, делать выбор для исследования. Научить правилам подготовки микроскопа к работе

Планируемые результаты:

Личностные- развитие интереса к практическому изучению профессий, связанных с биологией; научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности; понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;

Метапредметные-

Познавательные-

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

Коммуникативные-

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

Регулятивные-

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

Предметные- владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических объектов;

Тип урока: урок открытия нового знания

Форма организации работы: фронтальная, парная

Оборудование: компьютер, проектор, лупы, микроскопы(1 на пару), бинокль, подзорная труба, цифровой микроскоп, тексты с цитатами и исторической справкой, рабочие листы для учащихся(на каждого).

Ход урока

1.Этап мотивации к учебной деятельности

Деятельность учителя

-Здравствуйте ребята. На доске вы видите портреты. Узнали кого-то на них?

Да, это портреты писателей. Мои помощники прочитают вам цитаты из их произведений. Ваша задача –определить предмет , о котором говорится в отрывке, и профессию человека, с ним связанную.

(называет писателя, предлагает зачитать его цитату, назвать предмет и профессию, а также показывает названный предмет, выкладывая на стол)

Цитаты:

Н.Носов Приключения незнайки и его друзей

«Этот Стекляшкин был знаменитый астроном. Он умел делать из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Когда он смотрел в увеличительные стекла на разные предметы, то предметы казались больше. Из нескольких таких увеличительных стекол Стекляшкин сделал большую подзорную трубу, в которую можно было смотреть на Луну и на звезды.»

(предмет-подзорная труба)

А.П.Гайдар «Четвертый блиндаж»

Артиллерийский наблюдатель с площадки вышки заметил среди мелкого кустарника три движущиеся точки «Вероятно, козы», — подумал он, поднося к глазам сильный бинокль. Но, присмотревшись, он ахнул и, схватив телефонную трубку, крикнул на батарею, чтобы стрелять перестали. В бинокль он ясно увидел, как, то показываясь, то исчезая за кустами, по полю мчатся двое мальчуганов и одна девочка.»

(предмет-бинокль)

А.Конан Дойль «Этюд в багровых тонах»

«Он вынул из кармана рулетку и большую круглую лупу и бесшумно заходил по комнате, то и дело останавливаясь или опускаясь на колени; один раз он даже лег на пол. Холмс так увлекся, что, казалось, совсем забыл о нашем существовании — а мы слышали то бормотанье, то стон, то легкий присвист, то одобрительные и радостные восклицания… Наконец он стал разглядывать через лупу надпись на стене, внимательно исследуя каждую букву. Видимо, он был удовлетворен осмотром, потому что спрятал рулетку и лупу в карман.»

(предмет-лупа)

В.М.Шукшин «Микроскоп»

«– Микробов ты пьешь, голубушка, микробов. С водой-то. Миллиончика два тяпнешь – и порядок. На закуску! – Отец и сын опять не могли удержаться от смеха. Зоя (жена) пошла в куть за сковородником.

– Гляди суда! – закричал Андрей. Подбежал с кружкой к микроскопу, долго настраивал прибор, капнул на зеркальный кружок капельку воды, приложился к трубе и, наверно, минуты две, еле дыша, смотрел. Сын стоял за ним – смерть как хотелось тоже глянуть.– Вот они, собаки!.. – прошептал Андрей Ерин. С каким-то жутким восторгом прошептал: – Разгуливают…»

(предмет-микроскоп)

-Что общего между этими предметами? Каким общим названием их можно обозначить? Еще людьми каких профессий они применяются?

-Какие увеличительные приборы могут быть использованы в биологических исследованиях? Каково их значение?

Делает общий вывод: Изобретение увеличительных приборов позволило человечеству раздвинуть границы познания окружающего мира.

 

2.Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии

-Давайте определим , какие приборы нужны для биологических исследований(соотнесите)

Биологические исследования	Увеличительные приборы
А-Наблюдение за большим пестрым дятлом , сидящим на дереве
Б-Обнаружение ядер в клетках кожицы лука
В-Определение формы клеток мякоти томата
Г-Обнаружение красных телец-хромопластов –в клетках мякоти томата
Д-Исследование внутреннего строения ядер в клетках кожицы лука

Ученики высказывают мнения

3.Этап выявления места и причины затруднений

-Какие вопросы у вас возникли?

-От чего зависит выбор прибора для исследования?

-Какими знаниями и умениями должен обладать при этом исследователь?

-Готовы ли к подобным исследованиям вы?

4.Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации

-Пусть тема нашего урока так и будет звучать : «Увеличительные приборы для исследований»

А наши задачи вы уже назвали: изучить строение увеличительных приборов для биологических исследований, а также научиться подготавливать их к работе и применять.

Для этого мы выполним в парах ряд заданий , записи ведем в рабочем листе.

5.Реализация построенного проекта. 6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (совмещаются по блокам содержания)

Для этого изучите текст «Историческая справка» и заполните пропуски в таблице недостающей информацией

Имя самого первого изобретателя микроскопа с двумя линзами история не сохранила. Одним из первых конструкторов светового микроскопа считают мастера по изготовлению очков Захарию Янсена, жившего в Голландии в XVI веке.

В 1665 г. англичанин Роберт Гук применил усовершенствованный им микроскоп для исследования биологических объектов. Гук, рассматривая в микроскоп тонкий срез пробки (коры пробкового дуба), насчитал до 125 млн пор, или ячеек, в одном квадратном дюйме (2,5 см). В сердцевине бузины, стеблях различных растений Гук обнаружил такие же ячейки. Он дал им название «клетки».

В XVII веке голландец Антони ван Левенгук прочитал научный труд Роберта Гука "Микрография". Это вызвало у него большой интерес к исследованию окружающей природы с помощью увеличивающих линз. Левенгук сконструировал более совершенный микроскоп, дающий увеличение до 270 раз. С его помощью он первый наблюдал движение одноклеточных организмов и тщательно их зарисовывал. Левенгук открыл эритроциты (клетки крови), описал клетки простейших, волокна хрусталика, строение глаз насекомых и многое другое.

По мере развития человечества строение микроскопа усложнялось и совершенствовалось, появились новые виды микроскопов, с большей увеличительной способностью и повышенным качеством изображения. На сегодняшний день существует огромное разнообразие микроскопов – оптические, электронные, сканирующие зондовые, рентгеновские. Все они предназначены для увеличения микроскопических объектов и детального их изучения, но являются несравненно более сильными и многофункциональными, по сравнению со световыми микроскопами.

ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПО ВОПРОСАМ

Задание 2. «Устройство увеличительных приборов»

Устройство лупы

Учебник на с.30-31 Рассмотрите ручную лупу. подпишите основные части. Каково их назначение.

ПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ И ВОПРОСАМ

Для чего лупа нужна? Какой удобнее пользоваться : ручной или штативной? Почему? Во сколько раз увеличивает ручная лупа? Штативная?

Устройство светового микроскопа

Учебник с.31-32 Рассмотрите микроскоп. Найдите и подпишите основные части.

1.__________________________________ ____________________________________ 2. __________________________________ ____________________________________ 3. __________________________________ 4. __________________________________ 5. __________________________________ 6. __________________________________ 7. __________________________________ ______________________________________________

ПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ И ВОПРОСАМ

Я для каждой пары называю часть микроскопа-вы мне называете ее значение

Каждый микроскоп может иметь разное увеличение благодаря наличию нескольких обьективов. Как же их определить и какое увеличение использовать?

-Для этого запомним лайфхак: «таблица Пифагора».

Рассчитайте общее увеличение микроскопа. Для этого перемножьте числа, указывающие на увеличение окуляра и объектива.

(ответ ученика у доски)

Объектив	Окуляр
	10	20
4
10
40

-Чем больше увеличение, тем более мелкие части строения можно увидеть.

-Несколько слов стоит сказать о цифровых микроскопах. Их особенность-электрическая подсветка и отсутствие окуляра. Он имеет встроенную цифровую камеру и проецирует изображение обьекта сразу на монитор компьютера. (показ)

7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

8.Этап включения в систему новых знаний и повторения

Выполните задания:

1. С помощью лупы рассмотреть мякоть яблока.

2.Подготовить микроскоп к работе и рассмотреть готовый микропрепарат

9.Домашнее задание

П6 вопросы устно , * «Подумайте», «Задания» письм.

10.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

возврат к заданию начала урока, его разбор

Пометка в « лесенке успеха»

Источники информации

• Биология: 5 класс: базовый уровень: учебник /В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк, Г.Г.Швецов; под ред.В.В. Пасечника.-Москва: Просвещение, 2023.
• Биология. 5 класс. Обновлённые ФГОС ООО: Методическое пособие / Сост.

А. А. Антонова, К. А. Бобров, Ю. В. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Антонова. — Кострома: КОИРО, 2022.

• https://infourok.ru/laboratornaya-rabota-oznakomlenie-s-ustrojstvom-lupy-svetovogo-mikroskopa-pravila-raboty-s-nimi-6236170.html?ysclid=lsx3wjwwch71996655

1. file0.docx.. 1,6 МБ
2. file1.pptx.. 3,6 МБ

Опубликовано: 27.02.2024