Постановка цели и целеполагание на уроке биологии

Автор: Необутова Ирина Александровна

Организация: МБОУ СОШ 5 им. К.Соловьяновой МО г-к Анапа

Населенный пункт: Краснодарский край, МО г-к Анапа

Биология – наиинтереснейшая наука и при этом, одна из сложнейших из всех наук. Ее изучение в школе способствует воспитанию любви к окружающему миру, бережному отношению к природе, а так же умению найти себя в огромном природном пространстве. Начинать изучение биологии можно фразой «биология -это наука о нас с вами».

Мы живет в удивительное время информационных технологий. В 21 веке у детей не только появилась огромное информационное поле, но и поменялся тип восприятия информации. Они не воспринимают классический урок. Сейчас в школу пришел ФГОС. В соответствии с которым, на уроке выделяют три этапа: целеполагание, самостоятельная продуктивная деятельность и рефлексия. Благодаря такому построению урока, его выверенных этапов, использованию информационно-коммуникационных технологий можно достигнуть целей, которые стоят перед современным образованием, в том числе «научить детей учиться». Обучение в соответствии с ФГОС, делает необходимым стимулировать учащихся к самостоятельной работе, научить их пользоваться источниками информации. При этом заинтересовать обучающихся, сделать урок интересным.

Первый этап урока - это целеполагание. При подготовке к уроку, этот этап считается особенно значимым и трудным. Благодаря целеполаганию у учащихся формируется интерес к выбранной теме, ее качественное изучение, самостоятельное постижение дополнительного материала, углубление в проблему. Поэтому, на данном этапе урока важно не транслировать детям цель урока, которую учитель ставит перед собой, а каждому ученику самостоятельно определить, зачем он изучает тему, где она может пригодиться ему в жизни. Чтобы ученик сформулировал свою собственную цель на уроке, его нужно, прежде всего, поставить в ситуацию, где он обнаружит недостаток знаний по теме, обозначить для себя проблему, которую нужно решить. Только когда цель урока становиться не абстрактной, а реальной для каждого обучающихся, можно достигнуть успехов в усвоении темы урока. Для выполнения целеполагания существуют разные методы: работа с понятиями; диалог, который приводит обучающихся к пробелам в знаниях; анкетирование, в котором из указанных целей, обучающийся выбирает наиболее подходящие ему; создание проблемной ситуации; и использование опорных глаголов. Возможно использовать и такие варианты, как нерешенная домашняя задача, демонстрация опытов, интересных фактов, которые требуют объяснение, постановка проблемных вопросов, решение кроссвордов и т.д. При этом в разных классах при определении цели урока необходимо учитывать уровень знаний учащихся, их возраст, доступность в получении новой информации по теме, при этом необходимо выслушать всех учеников, которые хотят высказаться и имеют свое видение цели урока. Процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый обучающийся – активный участник. Обучающиеся учатся высказывать свое мнение, зная, что их услышат и примут, учатся слушать и слышать других.

Планируя урок, нужно идти от цели, а не от содержания. Ведь цель – это то, к чему стремятся, что надо осуществить, результат. Цели формируются через результаты, выраженные в действиях обучающихся. Цель описывает желаемый, но возможно еще не достигнутый ими результат. Марк Твен писал: « Если человек не знает, куда направляется, то потом удивляется, что не туда попал…». Поэтому, целеполагание в современном уроке направлено на развитие мотивации к познанию и творчеству, к созданию условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей. И когда обучающиеся проходят путь от отсутствия цели до ее самостоятельного формирования, учитель может считать это своим достижением, потому, что это большой шаг обучающегося в формировании способности к продолжению самообразования уже в условиях дальнейшей, в том числе и профессиональной деятельности.

Список использованной литературы и источников

1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. - М.: Просвещение, 2010. – 159 с.: ил.

2 Лязгина В. В. Целеполагание как этап современного урока биологии в условиях реализации ФГОС // Молодой ученый. — 2015. — №2.1. — С. 15-17. —

Опубликовано: 10.03.2024