Искусственный интеллект, где проходит граница между помощью и вредом?

Автор: Лукоянова Наталья Михайловна

Организация: ГБОУ Школа №1905

Населенный пункт: г. Москва

Искусственный интеллект (ИИ) — это одна из самых передовых и широко распространенных технологий нашего времени, обладающая способностью выполнять задачи, которые ранее требовали человеческого интеллекта. Такие задачи, как распознавание речи, принятие решений, обработка больших объемов данных и обучение, теперь могут выполняться ИИ с невероятной скоростью и точностью. ИИ активно используется в различных сферах жизни, включая медицину, финансы, транспорт и, конечно же, образование. В школах и университетах ИИ помогает улучшать процесс обучения, предоставляя индивидуализированные образовательные программы, автоматизируя рутинные задачи и делая обучение более доступным и эффективным.

Однако, несмотря на все преимущества, ИИ несет в себе и ряд потенциальных угроз, особенно для школьников. В современном мире дети все больше времени проводят за экранами компьютеров, планшетов и смартфонов, часто взаимодействуя с различными ИИ-приложениями. Это взаимодействие, безусловно, имеет свои положительные стороны, но также может привести к негативным последствиям, если не контролировать его. Проблемы, связанные с излишней зависимостью от технологий, снижением мотивации к учебе, потерей навыков критического мышления и рисками для психологического здоровья, становятся все более актуальными.

Школьники, полагающиеся на ИИ для выполнения домашних заданий или поиска информации, могут утратить важные навыки самостоятельного мышления и решения проблем. Взаимодействие с ИИ может привести к тому, что дети перестают развивать свои аналитические и творческие способности, так как они полагаются на технологии для выполнения сложных задач. Кроме того, использование автоматических систем написания текстов может привести к снижению грамотности и способности к аналитическому мышлению, что в долгосрочной перспективе негативно скажется на их образовательных и карьерных достижениях.

Кроме того, постоянное взаимодействие с ИИ может вызвать психологические проблемы и зависимость от технологий. Школьники могут тратить меньше времени на физическую активность и реальное общение, что важно для их здорового развития. Чрезмерное использование гаджетов связано с повышением уровня тревожности и депрессии у детей и подростков, что также вызывает серьезные опасения.

Еще одной важной проблемой является нарушение конфиденциальности и безопасности. Школьники часто не осознают, что данные, собираемые ИИ-приложениями, могут использоваться третьими сторонами, что нарушает их конфиденциальность. Недостаток знаний о цифровой безопасности делает их уязвимыми для киберугроз, таких как кибербуллинг и мошенничество.

Таким образом, перед нами стоит важная задача: обеспечить, чтобы использование ИИ в образовании приносило больше пользы, чем вреда. Учителя играют ключевую роль в этом процессе, обучая детей ответственному и осознанному использованию технологий, развивая их навыки критического мышления и заботясь о их психическом здоровье. В этой статье мы рассмотрим основные угрозы ИИ для школьников и предложим конкретные рекомендации для учителей по борьбе с этими последствиями.

Снижение мотивации и навыков критического мышления

Школьники, полагающиеся на ИИ для выполнения домашних заданий или поиска информации, могут утратить навыки самостоятельного мышления и решения проблем. Когда дети используют ИИ для выполнения задач, они перестают думать самостоятельно и полагаются на технологию. Это может привести к тому, что дети не смогут решать проблемы без помощи ИИ, что в долгосрочной перспективе негативно скажется на их способности к самостоятельному обучению и развитию.

Кроме того, привычка полагаться на ИИ для выполнения задач может снизить мотивацию школьников к обучению. Дети могут начать воспринимать процесс обучения как нечто ненужное, если все ответы можно получить мгновенно с помощью технологий. Это, в свою очередь, приводит к снижению интереса к учебе и ухудшению академических результатов.

Снижение грамотности и способности к аналитическому мышлению

Использование автоматических систем написания текстов, таких как генераторы текстов на основе ИИ, может привести к снижению грамотности и способности к аналитическому мышлению у школьников. Когда дети полагаются на такие системы для выполнения письменных заданий, они теряют возможность развивать свои навыки письма и анализа.

Аналитическое мышление требует от школьников способности критически оценивать информацию, строить логические цепочки и делать выводы. Когда ИИ выполняет эту работу за них, дети теряют возможность практиковать эти важные навыки. В результате они могут стать менее способными к самостоятельному анализу и решению сложных задач, что негативно скажется на их образовательных и карьерных перспективах.

Психологические проблемы и зависимость

Постоянное взаимодействие с ИИ может вызвать зависимость от технологий. Школьники могут тратить больше времени на использование гаджетов и ИИ-приложений, что приводит к уменьшению времени, проводимого на физическую активность и реальное общение. Это может негативно сказаться на их физическом и психическом здоровье.

Физическая активность и реальное общение являются важными компонентами здорового развития детей. Отсутствие этих элементов в жизни школьников может привести к проблемам с физическим здоровьем, таким как ожирение и нарушение осанки, а также к психологическим проблемам, таким как тревожность и депрессия.

Чрезмерное использование гаджетов связано с повышением уровня тревожности и депрессии у детей и подростков. Исследования показывают, что длительное пребывание за экраном может негативно сказаться на психическом здоровье школьников. Они могут испытывать чувство изоляции, так как заменяют реальное общение виртуальными взаимодействиями.

Кроме того, постоянное взаимодействие с ИИ и гаджетами может привести к нарушению сна, что также негативно сказывается на психическом и физическом здоровье детей. Недостаток сна может привести к ухудшению концентрации, памяти и общего самочувствия, что в свою очередь влияет на академическую успеваемость и общее качество жизни школьников.

Нарушение конфиденциальности и безопасности

Школьники могут не осознавать, что данные, собираемые ИИ-приложениями, могут использоваться третьими сторонами, что нарушает их конфиденциальность. Множество ИИ-приложений требуют доступ к личной информации пользователей, такой как местоположение, контакты и активность в интернете. Эти данные могут быть использованы для таргетированной рекламы или даже проданы другим компаниям без ведома и согласия пользователей.

Недостаток осведомленности о том, как их данные используются и кто имеет к ним доступ, делает школьников уязвимыми перед угрозой нарушения их конфиденциальности. Это особенно важно в свете возрастающего количества случаев утечек данных и киберпреступлений, направленных на сбор и использование личной информации.

Кроме того, низкий уровень знаний о цифровой безопасности повышает уязвимость школьников перед киберугрозами. Кибербуллинг, мошенничество, фишинг и другие виды киберпреступлений могут серьёзно сказаться на их жизни и психическом здоровье. Школьники часто не знают, какие опасности могут подстерегать их в интернете и как они могут защитить себя от этих угроз.

Кроме того, многие дети не знают, как безопасно использовать свои устройства и программы, что делает их мишенью для хакеров и других злоумышленников. Например, слабые пароли, отсутствие антивирусного программного обеспечения и несоблюдение основных правил безопасности в сети могут привести к тому, что школьники станут жертвами кибератак.

Как с этим бороться учителю?

Образование и повышение осведомленности

Учителя могут проводить уроки, посвященные работе ИИ, объясняя его возможности и ограничения, а также обсуждая потенциальные риски и этические аспекты. Такие уроки помогут школьникам лучше понять, как работает ИИ, какие у него есть преимущества и какие могут быть последствия его использования.

Обсуждение этических аспектов использования ИИ важно для того, чтобы дети осознали ответственность за использование технологий. Например, можно проводить уроки, на которых обсуждаются такие темы, как этическое использование данных, конфиденциальность и потенциальные угрозы, связанные с ИИ.

Учителя могут организовывать дискуссии и проектные работы, где ученики будут изучать влияние ИИ на общество и их личную жизнь. Это поможет школьникам развить критическое мышление и осознанно подходить к использованию технологий.

Проектные работы могут включать исследование различных аспектов ИИ, таких как его влияние на рынок труда, этические вопросы, связанные с использованием ИИ в медицине, или влияние ИИ на повседневную жизнь людей. Такие проекты помогут детям глубже понять, как ИИ влияет на их жизнь и общество в целом.

Развитие критического мышления и цифровой грамотности

Учителя должны поощрять учеников к самостоятельному решению задач и развитию навыков критического мышления. Это поможет школьникам стать более независимыми и уверенными в своих силах.

Например, можно предлагать детям задания, которые требуют от них самостоятельно искать информацию, анализировать данные и делать выводы. Важно, чтобы школьники понимали, что технология может быть полезным инструментом, но она не должна заменять их собственное мышление и анализ.

Учителя могут обучать детей основам цифровой безопасности и защите личных данных. Это поможет школьникам лучше защищать себя в цифровом мире.

В рамках уроков по цифровой безопасности можно обсуждать такие темы, как создание надежных паролей, распознавание фишинговых сообщений, использование антивирусного программного обеспечения и правила поведения в социальных сетях. Важно, чтобы дети понимали, какие угрозы могут подстерегать их в интернете и как они могут защитить себя и свою информацию.

Баланс между технологиями и реальной жизнью

Учителя могут стимулировать физическую активность и социальное взаимодействие вне сети. Это поможет школьникам развивать важные социальные навыки и поддерживать физическое здоровье.

Например, можно организовывать спортивные мероприятия, игры на свежем воздухе и другие виды активности, которые требуют взаимодействия с другими людьми и физической активности. Это поможет детям развивать навыки командной работы, улучшать физическую форму и получать удовольствие от реального общения.

Учителя могут вводить ограничения на использование гаджетов в классе и дома, создавая условия для живого общения и сотрудничества. Это поможет школьникам лучше балансировать между использованием технологий и реальной жизнью.

Например, можно установить определенные правила, касающиеся использования гаджетов во время уроков, таких как запрет на использование смартфонов во время учебных занятий или ограничение времени, проводимого за компьютером. Это поможет детям сосредоточиться на учебе и взаимодействовать с одноклассниками без отвлечения на технологии.

Искусственный интеллект несет в себе огромный потенциал для улучшения образовательного процесса и расширения возможностей школьников. Однако важно помнить о возможных негативных последствиях его использования для детей и подростков. Учителя играют ключевую роль в обучении детей ответственному и осознанному использованию технологий, помогая им развивать навыки критического мышления, заботиться о своем психическом здоровье и защищать свою конфиденциальность.

Проводя уроки, посвященные работе ИИ, организуя дискуссии и проектные работы, учителя могут повысить осведомленность школьников о возможных рисках и этических аспектах использования технологий. Поощряя самостоятельное решение задач и обучая основам цифровой безопасности, они помогают детям стать более независимыми и защищенными в цифровом мире. Введение ограничений на использование гаджетов и стимулирование физической активности и реального общения способствуют здоровому развитию школьников и балансу между использованием технологий и реальной жизнью.

Таким образом, только с осознанным подходом к использованию ИИ и активным участием учителей можно максимально использовать преимущества технологий, минимизируя их риски. Это поможет школьникам развиваться всесторонне, сохраняя здоровье и защищенность в быстро меняющемся цифровом мире.

Список литературы

1. Баранов, А. В., Шабалова, Е. А. Влияние искусственного интеллекта на учебный процесс в школе // Образование и наука в современном мире. – 2019. – № 2. – С. 54-58.
2. Карпова, Н. С. Цифровая грамотность и безопасность школьников в условиях использования ИИ // Вопросы психологии. – 2019. – № 4. – С. 45-50.
3. Лебедев, Д. А., Михайлова, О. Е. Психологические аспекты влияния ИИ на школьников // Психологический журнал. – 2019. – № 3. – С. 25-29.
4. Соколова, А. В. Зависимость от технологий у детей и подростков: роль ИИ // Социология и психология. – 2019. – № 4. – С. 50-55.
5. Чернышев, В. Г., Федоров, И. Н. Конфиденциальность данных в образовательных ИИ-системах // Информационная безопасность. – 2019. – № 2. – С. 72-77.

Опубликовано: 05.08.2024