Применение наглядного метода в обучении биологии как требование ФГОС

Автор: Булгакова Влада Павловна

Организация: МБОУ КР ОО «Коровье-Болотовская СОШ»

Населенный пункт: Орловская область, с. Коровье Болото

Аннотация: При обучении биологии важную роль играют наглядные средства. Их использование имеет определенные особенности, о которых должен знать преподаватель, чтобы эффективно выполнять свою работу. В данной статье рассматривается применение наглядного метода в обучении биологии с целью повышения общей успеваемости класса и реализации требований ФГОС.

Ключевые слова: наглядный метод на уроках биологии, основное общее и среднее общее образование, системно-деятельностный подход, наглядные методики.

Цель работы: теоретическое обоснование возможности использования наглядного метода для эффективного усвоения материала на уроке биологии.

Объект исследования: проблема плохого усвоения материала учащимися на уроке биологии, а также их низкая заинтересованность предметом.

Предмет исследования: влияние использования наглядного метода обучения на эффективность усвоения материала на уроке биологии.

Актуальность темы: Системно-деятельностный подход, лежащий в основе нового ФГОС, акцентирует внимание на развитии у учащихся способности быстро адаптироваться к различным учебным ситуациям на уроках. Благодаря использованию наглядных средств ученики могут лучше понимать развитие явлений и процессов. Эти инструменты стимулируют интерес к учёбе, усиливают эмоциональную вовлечённость и способствуют всестороннему формированию представлений, обеспечивая прочное усвоение знаний и понимание связи науки с реальной жизнью. Тема использования наглядных методов актуальна, так как дает возможность больше заинтересовать учеников и обеспечить эффективное усвоение материала. Учитель, который пользуется этими методами, а не просто выдает школьникам какую-либо информацию, также стимулирует учащихся самостоятельно разбираться в тех или иных вопросах.

 

Применение наглядности при обучении дает возможность реализовать дидактический принцип. Таким образом, преподавание становится разнообразнее, повышается продуктивность урока, а у детей развивается наблюдательность, наглядно-образное мышление, зрительная память, внимание [2].

Рисунок 1. Наглядные средства обучения на уроках биологии

 

Наглядные средства обучения можно разделить на несколько групп:

• Предметные - включают натуральные объекты или их заменители.
• Словесно-образные - создают эмоциональные впечатления.
• Дидактические - сюда относятся карточки, схемы и памятки.
• Объёмные и плоскостные — это макеты, муляжи и иллюстрации.
• Символические - к ним относятся чертежи, карты, таблицы, диаграммы и графики.

В свою очередь, методики делятся на три основные группы, каждая из которых имеет особенности:

1. Наблюдение. Познавательный процесс требует усилий. Ученики должны длительно и целенаправленно воспринимать действительность. Это помогает сформировать точное представление, которое в будущем можно использовать в качестве основы для обобщения. Эффективность метода зависит от степени сформированности у учеников наблюдательных навыков. Он подходит для обучения детей, которые умеют концентрироваться на объекте, отмечать важные моменты, размышлять об увиденном, выражать собственные идеи с помощью слов.
2. Иллюстрации. Методика используется для демонстрации ученикам разных предметов, объектов, явлений в естественной форме. При преподавании биологии иллюстрировать материал, который должны усвоить ученики, обязательно. Без этого эффективность обучения снижается в несколько раз.
3. Демонстрация. Подобная методика чаще основывается на представлении различных опытов, показе кинофильмов. Это помогает заинтересовать учеников и создать у них познавательную мотивацию. Иногда учитель намеренно стремится получить проблемную ситуацию, при разборе которой учащиеся узнают новое [1,5].

Приведенная классификация позволяет разделить наглядные методики в зависимости от применяемых источников знаний. Если изучить педагогическую литературу, то можно узнать, что подобный подход к обучению нередко подвергается критике. Есть мнение, что он не отражает характер познавательной деятельности, а также уровень ее самостоятельности в учебной работе. Но несмотря на это, подобная методика даже сегодня остается наиболее популярной среди практикующих учителей.

Если более детально рассматривать метод наблюдения, то при его использовании применяют картинки и презентации на уроках. Знакомясь с подобными материалами, дети получают возможность научиться наблюдать за клетками, жизненными процессами, работой органов и т.п. За счет этого не просто усваивается учебный материал, но и развиваются умственные способности. Дети начинают правильно представлять работу всего организма, у них формируется целостная картина мира. Для повышения эффективности практикующий учитель часто комбинирует приемы и типы работы. Иногда речь идет о сосредоточении на определенном явлении и определении его главных элементов. Детей учат обращать внимание на происходящие изменения, находить причины возникновения каких-либо ситуаций, делать умозаключения, ориентируясь на полученную информацию [3].

Ярким примером использования метода иллюстраций является представление части учебного материала на обыкновенной или интерактивной доске, висящей в классе. Чаще учитель изображает какие-либо процессы или системы. В качестве наглядного пособия могут использоваться схемы, таблицы. При этом учитель следит, чтобы демонстрируемые материалы соответствовали возрасту учащихся. Они должны применяться в меру и только в подходящий момент. С помощью иллюстрирования педагог выделяет наиболее важные моменты в учебном материале. Показываемые изображения согласуются с наполнением конкретной тематики. Особое внимание уделяют эстетической стороне вопроса [4].

Если используется метод демонстрации, то учащимся могут показываться фрагменты кинофильмов или телепередач. Так учитель обеспечивает эффективное усвоение информации, касающейся результатов последних исследований, например. Подобная возможность появляется, если занятия проходят в кабинетах, оборудованных компьютерной техникой. Желательно наличие доступа в интернет. Методика демонстрации также реализуется с помощью проектора или интерактивной доски. Предполагается использование средств, способных обеспечить видимость учебного материала для каждого ученика, находящегося в классе. При демонстрации малых объектов используются проекции или организуется поочередное наблюдение с вызовом школьников к демонстрационному столу. Использование метода предполагает наблюдение учителя за реакцией учеников. Демонстрируемый объект не должен загораживаться. Учитель следит за количеством демонстраций. Их излишество провоцирует рассеивание внимания, утомление, снижение интереса. Чаще перед показом какого-либо материала дается вступительное слово. Дискуссия, касающаяся результатов просмотра, обязательна.

 

Заключение

Учитель, который умело пользуется наглядными методами при преподавании биологии, получает возможность заинтересовать учеников, а также предотвратить их отвлечение во время всего урока. К дополнительным положительным итогам их использования относится возможность эффективного усвоения школьниками учебного материала и повышения общей успеваемости класса.

 

Список литературы:

1. «Коллекция электронных учебных материалов» (Studme.org) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://studme.org/323364/pedagogika/naglyadnye_metody_obucheniya_biologii
2. Всероссийское педагогическое издание «Учительский журнал» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.teacherjournal.ru/categories/4/articles/4904
3. Пелевина А. Ю. Методические особенности применения наглядных средств обучения старшеклассников на уроках биологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/8234/2/Pelevina2.pdf
4. Российская научная электронная библиотека «КиберЛенинка» [ Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-naglyadnyh-sredstv-obucheniya-na-urokah-biologii/viewer
5. «Заочник.ком.» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://zaochnik.com/spravochnik/pedagogika/teorija-obuchenija/nagljadnye-metody-obuchenija/

 

Опубликовано: 07.09.2024