ФИО педагога, ОО

Гордиенко Светлана Михайловна, МАОУ СОШ № 76 города Екатеринбурга

Предмет

Биология

Класс

8

Тема урока

Общая характеристика моллюсков

Образовательная цель на урок (цель ученика)

Усвоить основные понятия темы.

Выполнить самостоятельное исследование по выбранной теме.

Педагогическая цель на урок (цель учителя)

Обеспечить усвоение учащимися общей характеристики моллюсков и способствовать развитию наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы

Личностно значимая проблема

Готовность к самообразованию и разрешению учебных проблем

Необходимое оборудование

Коллекции раковин моллюсков, таблицы, проектор, экран

Учебно-методическое оснащение

Учебник, электронная презентация, инструкция по технике безопасности на уроках биологии; задания для выполнения лабораторной работы на уроке; задания для самопроверки

Методы и формы обучения

Проблемное обучение, групповая форма деятельности; лабораторно -практическое занятие

Основные понятия

Тип Моллюски, брюхоногие моллюски, двустворчатые моллюски, раковина, мантия, мантийная полость, сердце, незамкнутая кровеносная система, почки

Планируемые результаты освоения содержания урока

Личностные

у учащихся развиваются познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение моллюсков, интеллектуальные умения доказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Метапредметные

учащиеся учатся смысловому чтению, владению устной и письменной речью, умению работать с разными источниками информации, структурировать материал, находить информацию о моллюсках в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её, переводить из одной формы подачи в другую, умению классифицировать моллюсков.

Предметные

учащиеся знакомятся с общей характеристикой моллюсков, особенностями строения и жизнедеятельности брюхоногих и двустворчатых моллюсков, учатся различать моллюсков среди биологических объектов, на рисунках и таблицах; у учащихся формируются понятия о мантии, мантийной полости, сердце.

ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые приёмы

Оборудование, материалы

ЭТАП АКТИВНОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Организация работы со слайдами и обсуждение задач проблемных вопросов электронной презентации

Работают с электронной презентацией, обсуждают проблемные вопросы

Проблемная беседа

Электронная презентация учителя

Подготовка текста с правильными и неправильными утверждениями

Учащиеся по цепочке читают утверждения и определяют их правильность, отвечая «да» или «нет». Неверные утверждения исправляют, объясняя ошибку.

«Лови ошибку!»

Карточки с текстом

ЭТАП ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организация индивидуальной самостоятельной работы с текстом учебника

Работают с текстом параграфа 29 учебника

Работа над понятием

Учебник «Биология 8» базовый уровень под редакцией В. В. Пасечника, М. «Просвещение». 2023

Организация индивидуальной самостоятельной работы с рисунками учебника

Работают с рисунками учебника (рис. 96 на стр. 128, рис. 98 на стр. 129), изучают особенности строения раковин различных классов Моллюсков

Домысливание

Учебник «Биология 8» базовый уровень под ре-дакцией В.В.Пасечника, М. «Просвещение». 2023

ЭТАП КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Разработка конкретных критериями оценки. Создание условия для самостоятельной работы учащихся.

Обсуждают критерии оценивания заданий и способов улучшения собственной работы.

Проблемная

беседа

Список критерий оценки

Организация и проведение лабораторной работы «Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков»

Изучают инструкции по технике безопасности на уроках биологии.

Выполняют задания лабораторной работы на стр. 131 учебника «Моя лаборатория».

Постановка темы, определение задач, порядка работы и отдельных ее этапов

Коллекция раковин моллюсков

ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

Ознакомление учащихся с рейтинговой оценкой

.

Знакомство со школой баллов (от 50 до 70- удовлетворительно, от 71 до 89 - хорошо, от 90 до 100 – отлично).

Рейтинговое оценивание

Тетрадь

Ознакомление с оценками результатов совместной деятельности учащихся.

Ученикам предлагается заполнить определённую форму, используя приведённые характеристики и дать свой отзыв о работе группы.

При оценке результатов предлагается использовать следующие варианты ответов:

«+» – отличная работа (трудно улучшить);

«=» – хорошая работа (хорошо, но вы видите способ улучшить);

«—» – слабая работа (многое нужно улучшить).

Составление карт в группе

Карта оценки группы