Урок биологии «Память»

Автор: Бодрова Валентина Николаевна

Организация: МКОУ «Парижскокоммунская СОШ»

Населенный пункт: Воронежская область, Верхнехавский р-н, с.Парижская Коммуна

Урок-практикум по биологии в 8-м классе

Перевёрнутый урок

Цель урока: Дать представление о таких проявлениях высшей нервной деятельности человека, как память, показать классификацию памяти, познакомить с простейшими приемами запоминания.

Оборудование: секундомер, подготовленные ряды слов, листы бумаги с цифрами, чистые листы бумаги, схема классификации видов памяти

Ход урока:

Здравствуйте. В древнегреческой мифологии существует богиня Мнемозина.

Она была титанидой, дочерью Урана и Геи. Мнемозина считалась матерью муз, рождённых ею от Зевса.

Согласно грекам, она обладает всеведением и знает «всё, что было, всё, что есть, и всё, что будет».

Мнемозина почиталась и обыкновенно изображалась вместе с музами.

- Как вы думаете, Мнемозина – богиня чего?

Дети отвечают.(Памяти) Слайд 1

Мнемозина - Богиня памяти. У слова память есть синоним мнемоника. И наш урок называется Память и внимание

- Запишите тему в тетради.

Дети записывают.

- Как вы думаете. Какие цели мы поставим себе на уроке, чтобы разобраться с этой темой?

Дети отвечают.

- Да. Наша цель дать представление о таких проявлениях высшей нервной деятельности человека, как память и внимание, показать классификацию памяти, познакомить с простейшими приемами запоминания.

То есть узнать, что такое память? Виды памяти, гигиена памяти и методы запоминания.

Слово учителя. Память древних

У наших предков память находилась в зачаточном состоянии. Чтобы не позабыть приказы своих вождей, дикари ходили с жезлами, на которые наносили зарубки или попросту загибали пальцы. Потом появились "узелковые письма" - на палочки завязывались "узелки - сообщения". Может быть, с этим связано появление таких пословиц и поговорок как "заруби себе на носу", "узелок на память". С развитием человека развивалась и его память. Слайд 3

Память для человека очень важна. Память справедливо называют хранительницей разума человека, сокровищницей его знаний и умений. Без памяти невозможно не только учение, образование, овладение профессией, но и вся жизнь человека.

Понятие “память” встречается при изучении различных дисциплин: психологии, философии, физиологии.

- В нашем классе три группы получили разные домашние задания.

Первая группа должна сформулировать понятие «память» с точки зрения биологии

Вторая группа с точки зрения философии

Третья группа работала с психологическим понятием.

- Пожалуйста. Первая группа.

Дети отвечают по очереди.

Память – одно из свойств нервной системы, выражающейся в способности хранения информации о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно вводить ее в сферу деятельности.

Биология. Большой энциклопедический словарь

Ред. М. Гиляров 2001

Память – способность организма сохранять и воспроизводить информацию о внешнем мире и о своем внутреннем состоянии для дальнейшего ее использования.

Философский словарь. Ред. Фролов.1999

Память – это процессы накопления и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование.

Краткий психологический словарь. 1985

- А теперь давайте выведем общее определение понятия памяти.

Память – это свойство нервной системы накапливать, сохранять и воспроизводить информацию. Запишите определение в свои тетради.

( сл.6).

Дети записывают

Мы разобрались, что такое память. Хотя механизмы памяти до сих пор точно не поняты учёными. Мозг – загадочный орган. Ученые до сих пор не могут дать точного ответа на вопросы о том, что такое память, как происходят процессы запоминания и забывания, поэтому существует несколько типов классификации памяти. Давайте составим об этом своё понятие.

Каждой группе было дано задание. Первая группа должна была разобраться в классификации по содержанию психической активности. Вторая по степени волевой регуляции. Третья – по продолжительности сохранения материала.

Дети рассказывают.

Первая группа. По характеру психической активности можно выделить двигательную, образную, эмоциональную, смысловую память.

Двигательная память

Это запоминание и воспроизведение движений. Она является основой выработки двигательных навыков. Овладение ходьбой, бегом, ездой на велосипеде, игрой на музыкальных инструментах, навыками письма возможны благодаря двигательной памяти, позволяющей автоматически, без контроля сознания выполнять комплекс движений.

Образная память

Этот вид памяти заключается в сохранении и воспроизведении всех видов образов (зрительных, слуховых, двигательных, осязательных, обонятельных, вкусовых). Образная память тесно связана с воображением. Например, мы вспоминаем лицо человека, его голос, картину природы, музыкальный мотив, вкус какого-либо блюда. Образная память имеет большое значение в самых разных областях человеческой деятельности. Так для художника особенно важна зрительная память, для музыканта – слуховая, инженер «мыслит» пространственными образами.

Эмоциональная память

Это память чувств. Представим себе, что в прошлом человек испытал какое-то событие, столкнулся с ситуацией, которая оставила в его душе сильный эмоциональный след. При новой встрече с ними человек вновь переживает «запомнившееся» чувство. Так, встретив человека, с которым связано воспоминание об очень радостном событии в вашей жизни, мы долгое время будем пребывать в радостном настроении. Это связано с тем, что яркие эмоциональные переживания прочно закрепляются в нашей памяти и легко воспроизводятся.

Смысловая) память предполагает осмысление материала. Она направлена на запоминание не внешней формы, а смысла. В основе лежат ассоциации, отражающие наиболее важные стороны изучаемого предмета или явления.

Когда человек не может что-то запомнить, скорее всего, он просто не вник в суть.

Осмысленный материал запоминается быстрее и, как правило, на всю жизнь.

- Спасибо!

Вторая группа. По степени волевой регуляции выделяют непроизвольную, произвольную, механическую, логическую память.

Непроизво́льная па́мять — память, которая работает случайно, без цели. Запоминание происходит без волевых усилий. Человек непроизвольно запоминает не всё подряд, что с ним происходит, а только какие-то отдельные части. Например, рекламу.

Произвольная память работает, когда запоминание определенной информации происходит под влиянием воли человека, то есть он заставляет себя запоминать.

Механической памятью называют умение усвоить и воспроизвести информацию, которую человек не знает и не понимает. У школьников и студентов такое запоминание называется зубрежкой. В данном случае запоминание происходит с помощью большого количества повторений

Логическая (смысловая) память предполагает осмысление материала. Она направлена на запоминание не внешней формы, а смысла. В основе лежат ассоциации, отражающие наиболее важные стороны изучаемого предмета или явления.

Когда человек не может что-то запомнить, скорее всего, он просто не вник в суть.

Осмысленный материал запоминается быстрее и, как правило, на всю жизнь.

Третья группа.

По продолжительности сохранения материала бывает кратковременная, долговременная, генетическая память

Кратковременная память отвечает информацию, воспринятую после первого прочтения, объем ее не велик около 5-9 объектов, а время хранения такой информации составляет от нескольких секунд до минуты. Природа такой памяти состоит в образовании кратковременных нейронных связей в коре головного мозга.

В оперативной памяти информация хранится от нескольких минут до нескольких часов (суток), чаще всего один день — от пробуждения до сна, после чего одна часть ее переходит в долговременную память, а другая — стирается. Срок хранения информации в оперативной памяти связан с задачей, стоящей перед человеком. При этом логическая обработка информации, поступившей за день, происходит во время «медленного» сна, а перевод ее в долговременную память — во время «быстрого» сна.

Долговременная — это память, способная хранить информацию в течение практически неограниченного срока. Информация, попавшая в хранилища долговременной памяти, может воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты.

- Ну и генетическая – это память, которая формирует инстинкты. То есть никто не учит птицу строить гнездо. Но она знает, как это делать.

- Давайте посмотрим на итоговую таблицу. Слайд

- Вклейте такие таблички в свои тетради. Клей!

- Итак. Мы рассмотрели один из вариантов классификации памяти.

- Давайте подумаем. Какая это память?

Представьте запахи моря, шум волны, вкус мороженого. - Образная память.

Иногда развитие того или иного вида памяти связано с профессиональной деятельностью.

Подумайте, какой вид памяти должен быть развит у парфюмера, у повара? – Обонятельная, вкусовая

Какая память развита у слепых людей? – слуховая

Вам назвали номер телефона, вы смогли его повторить. Но через минуту забыли – кратковременная.

Вспомните, как мы наряжали ёлку на новый год. Благодаря какой памяти вы это вспомнили? - долговременная

 

А теперь несколько слов о внимании. Что такое внимание, расскажет третья группа.

Дети рассказывают.

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на чём - либо.

Благодаря вниманию человек отбирает нужную информацию, обеспечивает избирательность своей деятельности, сохраняет контроль над своим поведением.

- Спасибо. Без внимания невозможно хорошее запоминание. Память и внимание обычно работают вместе.

Физкультминутка.

__________________________________________________________________

- А сейчас начнём нашу практическую работу. Сначала проверим своё внимание.

- За две минуты необходимо найти и подчеркнуть слова в тексте. Начали!

- А теперь посчитаем слова. Посмотрим на свои результаты. Слайд

- Кто хочет поделиться?

- Теперь проверим механическую слуховую память.

Я назову 10 слов. Как только я дочитаю. Запишите эти слова.

полиция, собака, пингвин, паркет, рация, айсберг, часы, небо, антенна, чай.

Проверим результаты. Слайд

Чтобы результаты стали лучше, применим следующие техники запоминания. Можно мысленно рисовать картину из объектов, связывая их друг с другом, можно придумывать логическую цепочку, рассказ.

Стрекоза, пулемёт, курица, окно, газета, солнце, рыба, малина, голова, вода.

Посмотрим на слова. Слайд. Проверим результаты. Стали ли они лучше?

- А теперь поиграем в игру Сыр-бор. Я говорю Сыр, первый ученик добавляет бор, получается сыр-бор, второй ученик добавляет слово, третий говорит цепочку из четырёх слов, добавляя своё. Выиграет тот, кто не ошибётся.

Игра.

- Как вы думаете, можно ли легко запомнить 10 фраз из двух слов? Сейчас вы их запомните. МЫ применим технику рисунков и заметок, включим эмоции и обязательно запомним. На специальных листах 10 клеточек с номерами. В них вы будете делать пометки. Рисовать можно что угодно и довольно быстро. Нельзя писать слова и буквы. На каждый рисунок даётся 10 секунд.

Тест.

1. Хороший друг
2. Вкусный обед
3. Весёлый праздник
4. Страшная история
5. Капризный ребёнок
6. Сладкий сон
7. Синий кит
8. Больной мальчик
9. Строгий учитель
10. Тёмная ночь.

Проверяем. Слайд.

Молодцы! Все справились!

Существует много техник запоминания. Мнемотехники – это специально разработанные приемы и способы, облегчающие запоминание определенных типов информации. Слайд

• Буквенный код. Образование смысловых фраз из начальных или целенаправленно присвоенных букв запоминаемой информации.
• Ассоциации. Нахождение ярких необычных ассоциаций, которые соединяются с запоминаемой информацией.
• Рифмы. Создание рифмованных пар слов или даже небольших стихотворений, содержащих запоминаемый материал.
• Созвучие. Запоминание терминов или иностранных слов с помощью созвучных уже известных слов или словосочетаний.
• Метод римской комнаты. Присвоение запоминаемым объектам отдельных мест в хорошо известной человеку комнате.

Какими мнемотехниками вы пользуетесь?

Я делюсь своими

Ребята отвечают.

Попробуем одну из мнемотехник. Метод римской комнаты.

Батон – хрустящий. Свежий. – на учительском столе

Клоун – страшный из ужастика. В вытяжке.

Скворец – с блестящими пёрышками. На первом подоконнике.

Гантели – тяжеленные. На втором подоконнике.

Очки - солнцезащитные, модные. На третьем подоконнике.

Тыква - большая, оранжевая – у первой группы

Кошка – трёхшерстная, мягкая шёрстка, мурчит – у второй группы.

Автомат – калашников. Сборка. Разборка – у третьей группы.

Роза – алая, прекрасная роза - в нашем шкафу

Чайник – белый пластиковый чайник, кипит, пар в потолок – на шкафу.

А теперь идём по комнате и собираем предметы. Молодцы!

Память для человека очень ценное качество, ее необходимо не только развивать, но и сохранять.

 

На память пагубно влияют вредные привычки. А какие именно и про их последствия нам расскажет ……

Алкоголь, никотин, наркотики нарушают работу головного мозга, разрушают связи между нейронами, которые и обеспечивают запоминание. Под влиянием этих веществ умственная деятельность постепенно ослабевает. У большинства курильщиков наступает ослабление памяти, алкоголики часто жалуются на забывчивость.

Под удар алкоголя главным образом попадает кратковременная память. Люди с легкостью вспоминают давние события, но столь же легко забывают события дня. Кроме того, алкоголь приводит к замедлению мозговой деятельности, и поэтому у алкоголиков встречается необычная форма амнезии, называемая синдромом Вернике–Корсакова. Проявляется это заболевание в виде спутанности сознания и глубокой потери памяти.

Амнезия — это заболевание, связанное с общей или частичной потерей памяти под влияние чрезвычайного физического и химического воздействия на мозг. Возникает в случае нервных потрясений или травм.

Сделаем выводы.

Дети делают выводы.

Я приготовила несколько правил запоминания. Вклеим их в свои тетради. Клей!

Закончить наш урок я хотела бы словами.

ПАМЯТЬ самое ценное, что есть у человека. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Поэтому постоянно пополняйте свою шкатулочку новыми знаниями и умениями

Домашнее задание. 10 интересных фактов о памяти найти в интернете.

Выучить классификацию памяти

Как зовут богиню памяти?

1. file1.pptx (1,5 МБ)

Опубликовано: 04.10.2024