Приемы работы, повышающие мотивацию обучающихся на уроках биологии

Автор: Морозова Елена Александровна

Организация: МКОУ Александровская ООШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Маслянинский р-н, д.Александровка

Методические приемы, используемые в конструкторе уроков.

 

Здравствуйте, коллеги!

Вы со мной, наверное, согласитесь, что всегда нужен настрой на определенный вид деятельности.

 

Вот каждое утро, встав перед зеркалом, говорите себе: «Я полон безусловной любви, и я выражаю ее сегодня. Я полон безграничной радости, и я выражаю ее сегодня. Я полон безмятежного покоя, и сегодня я делюсь им с другими. Я полон бесконечной мудрости, и я обращаюсь к ней сегодня. И в этом вся правда обо мне»

( в психологии эти позитивные утверждения называются аффирмации.

Это дает мощный заряд на целый день!

 

У каждого учителя существует своя процедура «входа в урок»,и дальнейшие его этапы.

Можно начать с :

1.Интеллектуальной разминки – два, три не слишком сложных вопроса на размышление. Н-р:

• Что лишнее (груша, яблоко, морковь, виноград) слайд 1-2
• Обобщить – что это? (бактерии, животные, растения, грибы – это царства)
• Что пропущено? – логическая цепочка (береза/ растение = волк/ …….)
• Какое слово скрывается? (фотамсеар - атмосфера)

слайд 3

2Черный ящик. Что у меня в ящике хотите узнать? Тогда слушайте внимательно!

В одной сказке король, собираясь выдать дочь замуж, объявил конкурс, на котором были заданы хитроумные вопросы. Один из вопросов был такой: «Что есть везде?» ( Вода)

Или вопрос такой?

(Я очень добродушная – нежная, послушная, но уж если захочу, то и камни источу; или самое важное вещество?; или при ее употреблении сгорают лишние калории?;

3 Прием непосредственной образной памяти,

Достаю лед. Этот кусок льда - вода? Да . Только в твердом состоянии. Протяните ладони, прикоснитесь к ней. Может кто –то хочет реально потрогать. Что вы ощущаете? Расскажите: (Холодная, колючая, мокрая, твердая)

А еще в каких состояниях бывает? А еще что вы знаете о ней?

( живая субстанция, жизненная необходимость , химическое вещество, кладезь тайн. Кому нужна вода?( Всем живым организмам ).

Какие тайны воды вы еще знаете?

( Все то что можно принести на урок , я приношу: кусок льда,батон, моллюсков, сердце куриное, печень, рыбу сельдь, фрукты, овощи, картофель, грибы, желудки, желчь, мышцы, кости обожженные и натуральные)

Весь материал не только настраивает учащихся на учебную деятельность, увлекает,активизирует,но и развивает мышление, внимание, умение анализировать, обобщать, выделять главное.

 

4. Удивляй! Отсроченная отгадка слайд 4

Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное.

Необходимо найти это при котором даже обыденное, становится удивительным.

Иногда удивительное не просто привлекает внимание «здесь и сейчас», но и удерживает интерес в течение длительного отрезка времени, добиться этого помогает следующий прием.

В начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой будет открыта на уроке при работе над новым материалом.

Например, на уроке «Три состояния воды» легко заставить ребят удивляться.

«Однажды в одной африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ! А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? Мы так привыкли к воде. Что не замечаем, а часто и не знаем ее удивительных свойств».

5 Организация необычной практической работы : слайд 5

1 факт угадать сколько капель воды может поместиться на 10 рублевой монете.? Проверьте. Стол на нем монетки (Вы это сможете проверить дома)

2факт Стакан с водой накрыть крышкой от пластикового стаканчика и перевернуть его ( вода не выливается) сцепление молекул воды.

Объясните свойство (.натяжение воды )

3 факт через бинт вода наливается в бутылку , а обратно выливается из него? Объяснить почему так происходит?

4-й факт вареные яйца куриные и перепелиные опустить в банки с водой ( банки, вода, соль, 3 яйца.) Объяснить.. почему яйца в одной банке тонут, а в другой нет. ( соленая вода и пресная вода в банках).

4-й Опыт факт Доставить бумагу на дно любого океана, или ванны, или аквариума, или даже тазика, не замочив ее. .

Сворачиваем листок, убираем его в стакан, чтобы он упирался в его стенки и не скользил вниз. Погружаем листок в перевернутом стакане на дно резервуара. Бумага остается сухой — вода не может до нее добраться! После того как вытащите листок — дайте зрителям удостовериться, что он действительно сухой.

Этот трюк возможен отчасти из-за поверхностного натяжения — способности молекул на поверхности жидкости сцепляться друг с другом, образуя тонкую пленку. Вода заполняет отверстия в ткани и «запечатывает» их благодаря поверхностному натяжению. Кроме того, воздух, так же, как и вода, состоит из молекул. В воздухе молекулы все время находятся в движении, создавая постоянное атмосферное давление. Когда ты переворачиваешь стакан, в нем не остается воздуха, поэтому там отсутствует и атмосферное давление.

6. «Да-нетка» слайд 6

Или Универсальная игра для всех.

Эта игра способна увлечь и маленьких, и взрослых, что ставит учащихся в активную позицию.

«Да-нетка» учит:

- связывать разрозненные факты в единую картину;

- систематизировать уже имеющуюся информацию;

-слушать и слышать соучастников.

Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую?

Вы позже назовете сами.

Жена немецкого сельского врача Роберта Коха Эмма преподнесла ему на день рождения подарок. Этот дар любимой женщины определил его последующие научные успехи. С легкой руки Эммы ему крупно повезло: вскоре он стал лауреатом Нобелевской премии. Его именем названа бактерия – возбудительница туберкулеза. Что же подарила Коху его дальновидная супруга?

Вопросы детей

Этот предмет используется людьми давно?

И да и нет

Вопрос слабый. Понятие «давно»- очень относительно. Критериев давности не задано. Так, что под это понятие попадает и «вчера», и «сто лет назад». Таким образом, ученикам ничего не удалось прояснить

2 Этот инструмент сельского врача?

И да и нет

Вопрос для начальной стадии игры слабый. Разве инструменты врача делятся на инструменты «сельские» или «городские»

3Это предмет для лечения больных?

Нет

Вопросы 3-5 довольно сильные. Дети пытаются построить классификацию предметов быта по их функции. Каждый вопрос отсекает большую группу предметов по их функции. Будь дети немного опытнее, они могли бы выйти на контрольный ответ, задав еще несколько вопросов из этой серии.

4Это инструмент для обработки чего то?

Нет

5Прямое назначение подарка – измерение?

Нет

6Может ли человек обойтись без него?

И да и нет

Вопрос слабый. Что значит «обойтись»? В какой то момент времени или навсегда? Вопрос не приблизил к ответу.

7Им пользуются взрослые и дети?

Да

Вопрос не сильный. Понятие «пользуются» определено недостаточно строгое.

8Подарок относится к лабораторной посуде?

Нет

Вопросы 8-10 сильные, с них надо было начинать. Определяется класс предмета, значительно сужается поле поиска с каждым вопросом.

9Подарок относится к лабораторному оборудованию?

Нет

10Это увеличительный прибор?

Да

11Это лупа?

Нет

Вопрос слабый, один из учеников не выдержал и перещел к «гаданию» методом сплошного перебора…

12Для этого прибора нужен свет?

Да

Вопрос хороший. Отсекает электронные приборы. Задан вовремя.

13Это световой микроскоп?

Да!

Контрольный ответ найден. Сильный класс быстро справляется а в слабом классе существует проблема: в слабом классе ученики не слышат или не запоминают вопросы друг друга, повторяют их. Как быть? Сделайте так: пусть ученик делает вывод из предыдущего ответа учителя, а уж потом задает вопрос.

Понятно, что время у нас ограничено, но мы можем немного подсказать, подтолкнуть, создать интригу и заранее установленным жестом показать ответ, или поиграть ради отдыха на уроке.

7.Приём “Шаг за шагом” слайд 7 .Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний.

Пример. На уроке биологии. Ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают названием какого-нибудь растения из семейства крестоцветных, или животного из псовых, или части кровеносной системы человека, или чего-то ещё. На уроках других предметов ученики вполне могут вышагивать, называя картины Рубенса, архитектурные стили, предельные или непредельные углеводороды, основные сражения Тридцатилетней войны, имена Апостолов или Великих князей Московских, орфограммы, слова по теме «Семья», факторы, определяющие климат России,

8.Прием «Лошадь и жокей», найди пару, В сингапурской методике инсайт аутсайд сёкл ( внутренний круг и внешний круг)

слайд 8

Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения.

грибы-паразиты

лисички

грибы плесени

шляпочные грибы

одноклеточные грибы в форме шарика

фитофтора

наука о грибах

главная часть каждого гриба

грибница

микология

гриб, вызывающий заболевание кожи

стригущий лишай

дрожжи

мукор

подберезовик

слайд 9

 

9. Прием модель Фрейер это обучающая структура, которая помогает учащимся глубоко понять и осознать изучаемое слово или понятие в концепции.

С помощью этой модели обучающиеся рассматривают какое-либо понятие с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики

Например: Фотосинтез ( не надо таблицу чертить , линейки, карандаши искать , ластик 10 Приём “Ложная альтернатива” слайд 8

Универсальный прием . Внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы "или-или", совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.

Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип.

Например: Сколько будет 8 и 4: 11 или 13 ?

Что растет не березе - яблоки или груши?

Слово "часы" - пишется как "чесы" или "чисы"?

Кто быстрее плавает - котенок или цыпленок?

Столица России - Москва или Минск?

Какие звери живут в Африке - мамонты или динозавры?

Сколько в минуте секунд - 10 или 100?

 

11 . Лови ошибку!

Формула: ребята ищут ошибку группой, спорят, совещаются Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Спикер передает результаты учителю или оглашает задание и результат его решения перед всем классом.

Чтобы обсуждение не затянулось, заранее определите для него время.

Группы могут получать разборы задач или примеров со смысловыми ошибками, тексты с ошибками, чертежи или рисунки с ошибками….

урок по теме Кровь.

Найди ошибки и неточности в предложении, (тексте, задаче, схеме) перепиши и ответь правильно.

Папа римский Иннокентий 8, удрученный старостью , приказал влить себе кровь от троих юношей – это стало причиной его смерти. Почему?

После работы проводим самопроверку, на доске вывешиваем текст без ошибок и ребята проверяют свои тексты в тетрадях, ставят себе отметку.

Можно еще просто бесконечно говорить о разных необычных ( для кого-то, обычных), приемах и методах работы.

Есть где развернуться фантазии учителя! Уж такая у нас работа! Творите и будьте счастливы. Я предлагаю вам универсальный рецепт счастья:

Возьмите огромную чашу терпения, влейте в нее до краев любви , добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и побольше веры, все это хорошо перемешайте,намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути. Благодарю за работу !!!

1. file0.docx (88,8 КБ)
2. file1.pptx (761,2 КБ)

Опубликовано: 22.10.2024