Разработка урока по биологии 5 класс

Автор: Волкова Светлана Петровна

Организация: МБОУ «Нартасская СОШ»

Населенный пункт: д. Елымбаево

Тип урока: урок освоения новых знаний и умений

Оборудование: учебник «Биология. Базовый уровень 5 класс» В.В.Пасечник. На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов: «Галерея изображений (группа изображений по одной тематике)», «Диагностическая работа», «Обучающие видеоролики».

Задачи:

- Выявление существенных признаков наземно-воздушной среды обитания;

- Сформировать знания о приспособленности растений и животных к данной среде обитания;

- Раскрытие сущности терминов: среда обитания, факторы среды, атмосфера, приспособления.

 

Планируемые результаты

Предметные:

- Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде;

- Выделять характерные черты организмов, обитающих в разных условиях наземно-воздушной среды, описывать приспособления.

Метапредметные:

Познавательные: умение работать с учебником и преобразовывать информацию из одной формы в другую, устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения организмов и условиями обитания.

Регулятивные: умение определять цель урока и ставить задачи, планировать свою деятельность, достигать результата в процессе учебной деятельности, умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения задачи, вступают в диалог, аргументируют свою точку зрения, приводят примеры, делают выводы.

Этапы урока

1. Орг. момент

Проверка учителем готовности класса к уроку, организация внимания. Рифмованное начало урока является одним из средств организационного момента. Читает стихи, которые помогут настроить детей на урок.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем.

 

2. Проверка домашнего задания

Скажите, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке?

- На прошлом уроке мы изучали тему «Водная среда обитания». Проверим ваши знания

Фронт опрос

• Что такое среда обитания?
• 2) Назовите среды обитания
• 3) Экологические факторы?
• 4) Абиотические факторы? Биотические факторы? Антропогенные факторы?

- климатические: температура, влажность, солнечный свет и территориальные: рельеф, свойства почвы, ветер, соленость, течения)

• 5) Выбери характеристики водной среды обитания:

А) плавные перепады температур +

Б) резкое падение освещенности с увеличением глубины +

В) высокое давление на глубине +

Г) низкая плотность

Д) высокое содержание кислорода

Е) отсутствие кислорода

• 6) Какие приспособления к водному образу жизни имеются у дельфина (млекопитающее отряда китообразных)?

А) жаберное дыхание

Б) обтекаемая форма тела+

В) наличие хвостового плавника+ состоит из соед ткани, в нем нет мышц и костей

Г) вскармливание детенышей молоком

Д) наличие легких

• 7) Все перечисленные животные, кроме одного, обитают в море. Назови животное «выпадающее» из списка:

А) Морская свинка+ Б) Морская лисица В) Морской огурец

Г) Морской конек Д) Морские ежи Е) Морской ангел

Ответ: морская свинка – грызун, обитает на суше; морская лисица (скат), морской огурец (голотурии беспозвоночные иглокожие), морской конек (рыба), морские ежи ( беспозвоночные из типа иглокожие), морской ангел (брюхоногий моллюск питается морскими чертями (моллюсками).

 

3. Актуализация опорных знаний

- Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Игра «Убери лишнее»

А) воробей, медуза, дельфин, рыба

Б) ламинария, ромашка, ряска, кувшинка

В) карп, осьминог, касатка, заяц

Что объединяет животных, которые оказались лишними?

- обитают в наземно-воздушной среде

 

Учитель: Одну среду обитания мы с вами уже изучили. Чтобы определить тему сегодняшнего урока, посмотрите на картинку и ответьте на вопрос «Что объединяет всех этих животных?»

Каким организмам будет посвящена тема урока?

Кто готов сформулировать цель урока?

Ставим цели урока: узнаем какие организмы обитают в данной среде, изучим условия среды, приспособления животных и растений к наземно-воздушной среде обитания.

- Почему среда называется наземно-воздушная? (находится на поверхности земли, нижних слоях атмосферы, организмы окружены воздухом).

- Какие газы входят в состав воздуха? (постоянные составные части воздуха- кислород, углекислый газ, азот, водяной пар и другие газы. Но могут быть примеси, содержание которых непостоянно).

- Какое значение имеет воздух в жизни растений? (источник кислорода для дыхания, углекислый газ используется для образования органических веществ в процессе фотосинтеза).

Задание: Посмотрите галерею изображений «Многообразие условий наземно-воздушной среды», дайте название каждой фотографии.

-горы, равнины, льды, засушливые территории, тропики, болота и т.д.

Вывод: наземно-воздушная среда характеризуется наибольшим разнообразием условий жизни, их сильным отличием друг от друга: пустыни, ледники, леса, поля, болота, джунгли, саванны, кроны деревьев как среда обитания, жизнь на открытых пространствах, в травостое, в горах и на равнинах.

 

4. Изучение нового материала

Ответьте на вопросы: Вспомните на стр.108

1) Какие организмы обитают в наземно- воздушной среде?

2) Какие приспособления к обитанию в наземно-воздушной среде есть у животных?

-конечности для активного передвижения (полета, бега, ползания, прыжков)

- наружные покровы для защиты от низких и высоких температур (насекомые:жуки, бабочки, мухи; пауки, раки)

- наружный или внутренний скелет для поддержания тела в воздушном пространстве для животных

Осуществление учебных действий по изучению нового материала:

Обучающий видеоролик (3.46 мин)

Рекомендации для учителя: Выведите на экран обучающий видеоролик «Наземно-воздушная среда обитания. Приспособления организмов к обитанию в наземно-воздушной среде». Вы можете как демонстрировать его с дикторским текстом, так и давать собственное объяснение, отключив голос диктора.

После просмотра видеоролика учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задания:

1) Назовите обитателей наземно-воздушной среды (пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, насекомые, паукообразные, брюхоногие моллюски –улитки, грибы, растения, бактерии) .

2) Назовите особенности наземно-воздушной среды:

-низкая влажность

-дефицит воды в некоторых областях

- низкая плотность

-высокое содержание кислорода

- резкие перепады температур (суточные и годовые)

 

Задание: Заполните таблицу «Сравнение условий в разных средах обитания»

Характеристика среды	Водная среда обитания	Наземно-воздушная среда
Изменения температуры	Незначительные
Количество воды	Много
Плотность	Высокая
Количество света	Мало
Количество кислорода	Часто не хватает
Давление	С глубиной повышается

 

Характеристика среды	Водная среда обитания	Наземно-воздушная среда
Изменения температуры	Незначительные	Резкие перепады (суточные, годовые)
Количество воды	Много	Мало в некоторых областях
Плотность	Высокая	Низкая
Количество света	Мало	Достаточно
Количество кислорода	Часто не хватает	Достаточно
Давление	С глубиной повышается	С высотой понижается

 

3) Приспособления организмов

Рассмотрим, как приспособились организмы для обитания в наземно-воздушной среде.

После просмотра видеоролика, заполняют таблицу.

Приспособления животных для обитания в наземно-воздушной среде:	Приспособления растений для обитания в наземно-воздушной среде:
Конечности для активного передвижения бег, ходьба, плавание, полет)	Наличие покровных, механических и проводящих тканей
Имеют развитый скелет	Запас воды в листе, стебле, листопад
Органы дыхания – легкие, трахеи	Мощная корневая система

 

Одним из важных абиотических факторов является свет. Наибольшее значение солнечный свет имеет для жизни растений. Почему?

-На свету происходит образование органических веществ, необходимых для роста и развития.

Задание. Прочитайте текст на странице 110 и напишите на какие группы делятся растения по отношению к свету, приведите по 3 примера

Световой режим. Растений
светолюбивые	........	теневыносливые
береза	Мхи плауны	Лещина брусника ветреница ландыш
сосна	Майник двулистный	сныть
Яблоня осина	кислица

 

Задание. Прочитайте текст на странице 111 и напишите, на какие группы делятся животные по отношению к свету, приведите по 3 примера.

Световой режим. Животные
дневные	..........
Воробей суслик стрекозы муравьи	Слизни совы кабаны лет мыши

 

 

Итоги:

1) наземно-воздушная среда характеризуется наибольшим разнообразием и нестабильностью условий

2) большинство современных организмов обитает в наземно-воздушной среде

3) главные приспособления наземных животных – дыхание атмосферным кислородом и наземные конечности

главные приспособления растений к обитанию на суше – наличие проводящих, механических и покровных тканей

 

5. Применение изученного материала

Диагностическая работа

Установите соответствие между строением конечности и выполняемой функцией:

Кенгуру – прыганье, лошадь – бег, летучая мышь – полет,

лягушка- лазанье, кошка – бесшумное передвижение, человек – хватание.

 

6. Проверка приобретённых знаний, умений и навыков

Диагностическая работа

1) Какие из перечисленных мест обитания не относятся к наземно-воздушной?

Пещера в горах, лужа, оставшаяся после разлива реки, степь, поверхность скал.

2) Выбери из списка животных , обитающих в наземно-воздушной среде:

А) чайка, пиявка, уж, кальмар, морская свинка, крот (почв)

3) Выбери верные утверждения о наземно-воздушной среде:

-содержит мало кислорода

- содержит много кислорода, но мало воды +

- содержит много кислорода и много воды

-характеризуется плавным изменением температур в течение суток и сезонов

- характеризуется резкими изменениями температуры в течение суток и сезонов+

4) установи соответствие между приспособлением организма и его изображением:

-соцветие сережка березы –опыление цветков ветром

- уши лисы – улавливание звуковых колебаний

- лягушка конечности - прыгание и плавание

- шерстный покров песца- сохранение тепла

- муха крылья и конечности - передвижение по твердой поверхности и полет

-утка – плавание и полет

5) Рассмотри фотографию тюленя. Это животное освоило 2 среды обитания – наземно-воздушную и водную. Назови приспособления тюленя к водной среде обитания:

-обтекаемая форма тела, конечности превращены в ласты, мало шерсти, подкожный слой жира.

 

7. Домашнее задание

Прочитать параграф17, ответить на вопросы 1-7

1) Какие газы входят в состав воздуха?

2) Какое значение имеет воздух в жизни растений?

3) Как тепловой режим влияет на жизнь организмов?

4) Как живые организмы приспосабливаются к жизни в наземно-воздушной среде?

5) Чем условия обитания в наземно-воздушной среде отличаются от условий обитания в водной среде?

6) Назовите причины, от которых зависит перемещение воздуха по вертикали?

7) Почему температура воздуха в наземно-воздушной среде может сильно меняться в течение суток?

 

8. Подведение итогов. Самооценка. Рефлексия.

Ребята, вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

Кто считает, что цели урока выполнил?

Если наш урок достиг своей цели, значит, мы работали плодотворно. Молодцы!

Оцените свою работу в оценочном листе. В разделе «Мое настроение» нарисуйте смайлик, который соответствует вашему настроению

Кто желает поделиться своими результатами?

 

 

Дата: ___________

Тема урока:____________________________________________________________

____________________________________________________________________

Задание 1. Выбери характеристики водной среды обитания:

А) плавные перепады температур

Б) отсутствие кислорода

В) высокое давление на глубине

Г) низкая плотность

Д) высокое содержание кислорода

Е) резкое падение освещенности с увеличением глубины

 

Задание 2. Какие приспособления к водному образу жизни имеются у дельфина ?

А) жаберное дыхание

Б) обтекаемая форма тела

В) наличие хвостового плавника

Г) вскармливание детенышей молоком

Д) наличие легких

 

Задание 3. Все перечисленные животные, кроме одного, обитают в море. Назови животное «выпадающее» из списка:

А) Морская свинка Б) Морская лисица В) Морской огурец

Г) Морской конек Д) Морские ежи Е) Морской ангел

Задание 4. Игра «Убери лишнее»

А) воробей, медуза, дельфин, рыба

Б) ламинария, ромашка, ряска, кувшинка

В) карп, осьминог, касатка, заяц

Задание 5: Заполните таблицу «Сравнение условий в разных средах обитания»

Характеристика среды	Водная среда обитания	Наземно-воздушная среда
Изменения температуры	Незначительные
Количество воды	Много
Плотность	Высокая
Количество света	Мало
Количество кислорода	Часто не хватает
Давление	С глубиной повышается

 

Задание 6. Заполните таблицу «Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде»

Приспособления животных	Приспособления растений

 

Задание 7. Прочитайте текст на странице 110 и напишит,е на какие группы делятся растения по отношению к свету, приведите по 3 примера.

Световой режим. Растений
Светолюбивые	...........................	теневыносливые

 

Задание 8. Прочитайте текст на странице 111 и напишите, на какие группы делятся животные по отношению к свету, приведите по 3 примера.

 

Световой режим. Животные
дневные	...............

 

Оцени себя:

- я отлично понял тему

- мне нужно еще поработать

- тема мне не понятна

 

 

1. file0.docx (33,0 КБ)

Опубликовано: 13.11.2024