Использование эффективных методов и средств обучения на уроках биологии как условие повышения качества образования

Автор: Набатова Татьяна Васильевна

Организация: МБОУ «Нивовская школа»

Населенный пункт: Республика Крым, Раздольненский район, с.Нива

Скажи мне, и я забуду,

покажи мне, и я запомню,

дай мне действовать

самому, и я научусь.
Древняя мудрость

 

Применение современных инновационных технологий в обучении - одна из наиболее важных тенденций образовательного процесса. Преимущества инновационных педагогических технологий заключаются в следующем:

- повышают эффективность и качество обучения;

- обеспечивают мотивы к самостоятельной познавательной деятельности;

- способствуют углублению межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки.

Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного роста, осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. Сущность урока составляет организация учителем разнообразной работы учащихся по усвоению новых знаний, умений и навыков, в ходе, которой осуществляется их воспитание и развитие.

Цель инновационного опыта: создание оптимальных условий для повышение качества обучения учащихся по предмету «биология» посредством новизны деятельности, повышения интереса к работе с компьютером; формирование педагогического опыта для его дальнейшего использования в собственной практике. Современный урок биологии строится с использованием различных методических приемов и методик для повышения качества учебного процесса.

Сегодня качественное образование включает в себя гармоничное сочетание традиционного обучения с применением передовых технологий. Добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Для этого я использую на уроках современные педагогические технологии.

Реформа образования в РФ, требует от современной педагогической науки актуализации знаний и технологий как инструментария повышения качества учебного процесса в современном учебном заведении.

Добиться результата в преподавании биологии можно через современные педагогические технологии.

В данное время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, вместо усвоения знаний, усилия направляются на формирование компетентностей. Урок был и остается главной составной частью учебного процесса.

Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из компьютера.

Вот поэтому основной целью моей педагогической деятельности является активизация познавательной активности учащихся на уроках биологии. Использование ИКТ на уроках биологии позволяет повысить качество обучения; отразить существенные стороны различных объектов. ИКТ-технологии можно применять на различных этапах урока:

1) при объяснении нового материала

2) при самостоятельном изучении учебного материала учащимися

3) при организации исследовательской деятельности

4) при повторении, закреплении

Использование компьютерных систем не заменяют учителя, а наоборот делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным.

Также ученики используют средства Интернет для участия в проектах. Проектная деятельность школьников представляет собой особую форму учебно-познавательной активности школьников, психологический смысл которой заключается в обеспечении единства и преемственности различных сторон процесса обучения.

Проектная деятельность открывает большие возможности для приобретения личного и профессионального опыта, позволяет выработать у учащихся стремление и умение самостоятельно добывать и использовать знания, отстаивать свою точку зрения, дает возможность приобрести коммуникативные навыки.

В своей работе я часто использую игры и игровые моменты: «Кто лишний?» (Крокодил, лягушка, черепаха, ящерица) «Найди ошибку» – даны предложения, относящиеся к одной теме, но в них допущены ошибки, которые надо найти, например, в теме «Корень» - «Корень – важный репродуктивный орган растения. Различают мочковую и стержневую корневые системы…..

По многим темам имеются тематические папки, в которых находится информация в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм, графиков, стихов и т.д. Материалы папки помогают ребёнку систематизировать знания; по своему желанию повторить информацию по изучаемой теме; лучше понять и запомнить, а также повторить пройденный материал. Темы могут быть разные («Грибы», «Амфибии», «Земноводные и др.)

Такая необычная подача материала обязательно привлечёт внимание ребёнка, и он ещё не раз возвратится к этой папке, чтобы полистать – поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал.

Также при изучении биографии выдающихся ученых используются интересные факты из жизни ученого и значение его для науки, материал готовят дети самостоятельно.

Принятие решений осуществляется в игровой ситуации. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характерами и содержанием работы. В качестве примеров ролевых проектов можно назвать проекты: суд над «Наркотическими веществами» и другие

• уроках могут быть использованы сказки и легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории науки, демонстрации непонятных явлений или наглядности. При изучении темы «Виды корней» можно прочесть сказку Л.Жарикова «Дуб и ветер. «Стоял дуб на высокой горе и никому не поклонялся. И вот однажды прилетел к нему ветер и …. «Папоротникообразные растения», можно рассказать детям легенду о цветущем папоротнике накануне Ивана –Купалы, говоря о том, что люди так и не смогли увидеть его цветок. Почему?

Каждый урок необходимо строить с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося. Так появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше.

Использую различные формы работы: коллективную (все учащиеся выполняют одно задание), групповую (каждая из трех групп получает задание), индивидуальную (отдельные учащиеся получают персональный вариант задания).

Цель разделения состоит как раз в том, чтобы привести требования к учащимся в соответствие с их возможностями, создать оптимальные условия для обучения и способствовать систематическому росту школьника, переходу его из одной группы в другую.

На уроках биологии необходимо вести дифференцированную работу по ликвидации пробелов в знаниях и учёту знаний учащихся. После каждой изученной темы предлагаю детям разноуровневые задания. Это помогает адаптироваться к индивидуальным особенностям учащихся во время урока, такой подход позволяет абсолютному большинству школьников добиваться без ущерба здоровью успехов в обучении.

Голосовой помощник Маруся в Контакте оживит атмосферу урока. Она умеет включать энциклопедии, словари, песни, аудиокниги.

.Прием на уроке: биологическая разминка.

Хорошее начало урока — половина его успеха. Предлагаю несколько приемов для разных возрастов школьников:

Для ребят помладше можно использовать мультимедийную презентацию с заданиями «Исключи лишнее», «Подбери недостающее понятие», «Определи по рисунку биологический объект» и др. Красивые и яркие фото и рисунки оживляют восприятие.

Например, лабораторная работа «Обнаружение неорганических и органических веществ» при изучении темы «Химический состав клетки» провожу опыты, которые интересны детям: А).Определение эфирных масел в соке цитрусовых. Резко согнув корочку апельсина, "выстрелите" соком на пламя спиртовки. Что при этом наблюдается? Эфирные масла - горючие органические вещества, они-то и вызывают небольшой "фейерверк".

Б). Определение витаминов в соке фруктов .Возьмем свежий сок апельсина, лимона, яблока. Добавим несколько капель йодной настойки. Что наблюдается при этом? Йод обесцвечивается, это доказывает, что в апельсине присутствует витамин С.

Использование проблемных вопросов также заставляет думать, находить ответы на поставленные вопросы, например: эвкалиптовые деревья являются основным источником пищи для коал, но они содержат в себе токсичные вещества, которые для большинства животных смертельно ядовиты. Как коалы адаптировались к такой среде?

Использую прием «Это интересно знать» при изучении новых тем, например: рептилии не имеют потовых или сальных желез, их кожа прохладная, сухая и водоотталкивающая. Змеи глухи, потому что у них отсутствует среднее ухо, а чешуя всех змей и ящериц – из кератина, того же вещества, которое находится в волосах и ногтях людей….

Применение компьютера на уроках стало новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными.

Используя ИКТ-технологии ребятам можно предложить выступить с сообщениями по своим темам, конечно же, такая форма это результат длительной целенаправленной работы с учащимися над информацией

ИКТ позволяет не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

На обобщающих уроках использую интеллектуальные задания (“КВН”, «Поле чудес», «Занимательные путешествия по…..»)

Презентация – форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации

 

 

 

 

Опубликовано: 22.11.2024