Методический конкурс «Современный урок-2024»

Пояснительная записка

ФИО автора полностью

Калашникова Екатерина Александровна

Должность

Учитель биологии

Квалификационная категория

Первая

Место работы (полное наименование ОО в соответствии с Уставом)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Дорогинская средняя общеобразовательная школа

Предмет

Биология

Тема урока

Покровы тела у животных. Практическая работа «Изучение покровов тела у животных»

Класс

8 класс

УМК

УМК «Линия жизни»

Цель урока

Создание условий для развития познавательной активности и самостоятельности учащихся при освоении информации по теме урока.

Задачи урока

Образовательные: различать на таблицах, в материалах презентации, с помощью ЭОР и с помощью образовательных интернет ресурсов особенности строения кожи, узнать функции кожи и производные кожи. Провести исследования кожи с помощью проведения лабораторной работы, объяснить роль кожи в жизни человека.

Развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, проводить исследования и делать выводы, выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности; развивать внимание.
Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в мини-группах и строить продуктивное взаимодействие; воспитывать ответственность и аккуратность. Воспитывать у учащихся навыки гигиены, правильный уход за кожей, а также бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование к уроку (при наличии), ЭОР

живой экземпляр рыбы (аквариум), коллекция насекомых, чучела птиц; лупа, препаровальная игла, чешуя карпа, чешуя змеи, перо, шерсть, волос, рог. Рабочие листы.

Оформление кабинета и доски (при наличии)

Наглядный материал к уроку. Проектор, интерактивная доска.

Используемые технологии

Словесный (беседа, устная монологическая, диалогическая речь);

Наглядный (демонстрация микро и макрообъектов);

Проблемно - поисковый (карточки с вопросами, работа с учебником).

Формы организации деятельности

И - индивидуальная

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный этап

Приветствие обучающихся.

- Здравствуйте ребята.

Подготовка к уроку.

Ученики приветствуют учителя.

Здравствуйте!

Коммуникативные УУД: умения слушать учителя и одноклассников, участвовать в совместной деятельности.

II.Мотивационный этап

- Тело животных – это целая Вселенная со своими законами и тайнами, многие из которых нам только предстоит разгадать. Сегодня мы с вами познакомимся с одним удивительным органом животных организмов.

Но для начала рассмотрите таблицу на слайде. Предлагаю вам узнать тему сегодняшнего урока по координатам букв.

А Б В Г Д Е Ж З И

1 Д Б О К Ь Я М Ы М

2 П Д П У Ю А И Р Н

3 З Ф В В И Т Э О К

4 Х Ё Ж Я П Ц П Й Л

5 К А Ч Ъ Э М Ы В Ь

6 Я Э Щ Э Т Д К Ц Я

7 О Ь Я Н А Л У Т Ъ

8 А Й Г Ж Ы У Ж С Ж

9 Б М Р З О П Ъ П Э

10 Ы Л Н Ш З Э Т Е О

А(2), И(10), Ж(6), В(9), А(7), Г(3), З(1). Д(6), З(10), И(4), Б(5). Е(8). В(4), Ж(2), З(5), В(1), Е(3), Г(7), А(10), А(4).

- Верно ребята, сегодняшняя тема нашего урока «Покровы тела у животных».

- Тема урока «Покровы тела у животных».

ЛичностныеУУД: формирование ответственного отношения к обучению, познавательных интересов и мотивов к обучению.

Регулятивные УУД: умения ставить учебную задачу, работать в соответствии с поставленной задачей; умения самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные УУД: умения слушать учителя и одноклассников, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные УУД: умения работы с текстом, рисунками, схемами презентации, систематизации и обобщения информации; умение делать выводы на основании исследования ,сравнений; умение составлять план ответа.

III.Актуализация опорных знаний (проверка знаний, повторение).

Работа по проверке домашнего задания, по теме «Выделение у животных»

- Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили тему предыдущего урока.

Вопросы представлены на сладе.

1. Процесс выделения – это….

2. Значение выделения для животных.

3. У каких животных впервые появляется система выделения

4. Назовите усложнения систем выделения у животных.

5. У каких животных наиболее развита система выделения.

- Отлично, ну а мы переходим к изучению нового материала.

Ответы учеников.

- Процесс освобождения организма от конечных продуктов метаболизма -экскрементов.

- Значение процессов выделения заключается в том, что процессы выделения являются необходимой составной частью обмена веществ и её функция удаление из организма жидких или твердых продуктов обмена. В случае нарушения этого процесса приводит к отравлению организма и может привести к смерти.

-Выделительная

система впервые появилась у плоских червей.

- Выделительная

система позвоночных животных характеризуется дальнейшим усложнением и представлена двумя почками.

- Наиболее развитая система выделения у позвоночных животных.

Учащиеся сверяют ответы.

IV. Изучение нового материала

-Все животные, и простейшие и многоклеточные, имеют покровы тела. Какие функции они могут выполнять?

Давайте составим кластер на доске.

Составление кластера на доске и в тетрадях

Функции покровов тела:

защитная (от механических повреждений, от проникновения инородных веществ в организм, от потери влаги);

обмен в-в - участвует в обмене веществ (выделение и дыхание)

терморегуляция (регулирование температуры тела).

- Молодцы ребята. Давайте рассмотрим типы животных и заполним сравнительную таблицу покровов тела.

Сравнительная характеристика покровов тела

Систематическое положение животного Строение покровов тела

Тип Простейшие

Тип Кишечнополостные

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви

Тип Моллюски

Тип Членистоногие

Тип Хордовые

Класс Рыбы

Класс Земноводные

Класс Пресмыкающиеся

Класс Птицы

Класс Млекопитающие

- Какой покров тела у простейших?

- Какие одноклеточные имеют постоянную форму тела?

Кишечнополостные

Черви

Плоские черви

- Каких представителей данного типа вы знаете?

Круглые черви К этому типу, напоминаю, относится, например, аскарида человеческая. У данного типа появляется первичная полость тела между покровами и кишечником, она выполняет опорную и транспортную функцию. Также имеется три слоя клеток. Тело покрыто многослойной кутикулой.

Кольчатые черви

-Какое животное относится к кольчатым червям? Почему их называют кольчатыми?

- Какие покровы тела у Моллюсков?

- Какая полость тела у Членистоногих?

Позвоночные животные

кожа

эпидермис собственно кожа

роговые чешуи, корни волос,

ногти, перья,

сальные и

потовые железы.

копыта,

рога,

волосы,

железы,

пигментные клетки

подкожная жировая клетчатка.

Рыбы:

-Как вы думаете, какую функцию она выполняет?

- Что мы можем сказать о покровах тела Земноводных?

- А каковы покровы тела Пресмыкающихся?

- Каковы покровы тела у птиц?

- Для чего она им необходима?

- Давайте рассмотрим покровы тела у млекопитающих.

-Какой вывод мы можем сделать?

Ответы детей.

- Защитная.

- Обмен веществ.

- Терморегуляция.

Составляют кластер в тетради при помощи учителя.

Изучают информацию о покровах тела различных животных.

Заполняют таблицу в тетради.

- Функцию покровов у одноклеточных организмов, имеющих постоянную форму тела выполняет клеточная оболочка.

- У организмов, имеющих непостоянную форму тела эту функцию выполняет плазмалемма, она менее прочная, чем оболочка. Она характерна, например, для амебы. Пелликула (прочная оболочка), у животных с постоянной формой тела;

Некоторые образуют раковины, например, фораминиферы, радиолярии. Полости тела у простейших нет.

- Тело покрыто эпителиально-мускульные клетками (Эктодерма)

У кишечнополостных появляется 2 слоя клеток: эктодерма (наружный слой) и эндодерма (внутренний слой). Клетки наружного слоя дифференцированы на стрекательные, нервные, половые. Полости тела у них также нет.

- У плоских червей полости тела нет. Имеется 3 слоя клеток: между эктодермой и эндодермой формируется мезодерма. Тело покрыто однослойным эпителием. У свободноживущих клетки несут реснички.

- У кольчатых червей появляется уже вторичная полость тела, развивается она из мезодермы. Основная функция вторичной полости – опорная, кроме того, поддерживает постоянство внутренней среды, участвует в физиологических процессах (дыхании, выделении и т.д.). Также три слоя клеток. Тело покрыто тонкой кутикулой с железами, выделяющими слизь; клетки кутикулы несут щетинки.

- Однослойный эпителий и слой соединительной ткани (может выделять вещества, образующие раковину, содержать пигментные клетки и др.)

- Полость тела – смешенная. Образуется в результате смешения первичной и вторичной полостей тела вследствие неоднородности сегментации и объединения сегментов в функциональные группировки: голова, грудь, брюшко. Также 3 слоя клеток. Тело покрыто хитинизированной кутикулой.

- У рыб сохраняется вторичная полость тела. Также три слоя клеток. Тело покрыто чешуей, богатой кожными железами, выделяющими слизь.

- Главная функция чешуи — механическая защита тела.

- Вторичная полость тела, 3 слоя клеток. Кожа голая с железами, выделяющими слизь (функции: дыхание, защита, питье).

- Вторичная полость тела, 3 слоя клеток. Кожа сухая, без желез, покрыта чешуями.

Продольный разрез кожи ящерицы: 1 — эпидермис, 2 — собственно кожа (кориум), 3 — роговой слой. 4 — мальпигиев слой, 5 — пигментные клетки, 6 — кожные окостенения

Вторичная полость тела, 3 слоя клеток. Кожа сухая, без желез. Исключение составляет копчиковая железа.

- Считается, что смазка копчиковой железы предохраняет кожу птицы и перо от бактерий и грибков.

- Вторичная полость тела, 3 слоя клеток. Покровы тела состоят из трех слоев:

1) эпидермис – многоклеточный наружный слой. У млекопитающих развились производные кожи (волосы, волосы, рога, копыта, ногти). Здесь расположены кожные железы и пигментные клетки, придающие коже определенную окраску;

2) собственно кожа (дерма) – толстый и волокнистый слой кожи. Здесь развиваются сальные и потовые железы.

3) подкожная жировая клетчатка – самый глубокий слой кожи. В нем находятся запасные жировые клетки. Защищает организм от механических повреждений и выполняет функцию терморегуляции.

- Мы можем сделать вывод, что эволюция покровов тела шла по пути увеличения числа слоев и появления в них новых образований: ресничек, желез, хитиновых покровов, чешуй, когтей, ногтей, волос и т.д.

V.Первичное закрепление изученного материала

- Давайте мы с вами проверим, насколько правильно вы заполнили таблицу. Внимание на слайд!

Систематическое положение животного Строение покровов тела

Тип Простейшие Наружная клеточная мембрана у организмов с постоянной формой тела (Оболочка)

Тип Кишечнополостные Эктодерма

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви Плоский эпителий

Тип Моллюски Кутикула с известью

Тип Членистоногие Покровная ткань, сверху кутикула с хитином. У ракообразных кутикула пропитывается известью

Тип Хордовые

Класс Рыбы Кожа, костные чешуи, слизистые железы

Класс Земноводные Кожа, слизистые железы

Класс Пресмыкающиеся Кожа (сухая), роговые чешуи

Класс Птицы Кожа (сухая), перья

Класс Млекопитающие Кожа, потовые, сальные, млечные железы. Волосяной покров (роговое вещество)

Учащиеся проверяют таблицу и сверяются со слайдом.

VII. Закрепление знаний.

- Внимательно рассмотрите предложенных вам животных вначале невооруженным глазом, затем – с помощью лупы.

- Выявите сходство и различия в покровах различных животных.

Отметьте особенности окраски, эластичности, подвижности покровов различных животных.

- Возьмите в руки ракообразного или насекомого. Рассмотрите их покровы невооруженным глазом и с помощью лупы. Отметьте прочность хитинового покрова, особенности покровов членистоногих по сравнению с червями и моллюсками.

- Рассмотрите тело рыб, покрытое чешуёй, панцирь черепахи. Отметьте сходство в строении чешуйки рыбы и щитка панциря черепахи; наличие годичных колец, плотность и прочность этих покровов; различие в покровах тела у рыб и черепахи.

- Молодцы ребята! Давайте все данные нашей практической работы запишем в тетрадь.

Ученики рассматривают чучела животных.

Отвечают на вопросы.

- Все животные, как простейшие, так и многоклеточные, имеют покровы тела, которые предохраняют организм от проникновения в него инородных тел и веществ, других организмов, излишков влаги, а также от механических повреждений. Защитная функция покровов проявляется и в регулировании температуры тела, и в предохранении его от потери воды. У многоклеточных животных покровы тела участвуют в обмене веществ. Одноклеточные организмы, имеющие постоянную форму тела, снаружи покрыты прочной оболочкой. У многоклеточных организмов внешние покровы тела усложняются и представляют собой слой удлиненных клеток. Такие покровы называют плоским эпителием.

- У более сложных беспозвоночных животных, например членистоногих, покровная ткань выделяет на своей поверхности хитини-зированную многослойную кутикулу — плотное неклеточное образование, выполняющее защитную и опорную функции. Панцирь ракообразных образовался в результате пропитывания кутикулы известью; раковина моллюсков — в результате накопления извести в поверхностных слоях кутикулы. Под кутикулой в эпителии находятся железы: слюнные, паутинные, ядовитые, пахучие.

- Покровы позвоночных животных имеют сложное строение. Кожа состоит из двух слоев — эпидермиса и собственно кожи. Эпидермис — это наружный слой, он многоклеточный. В нем образуются роговые чешуи, перья, когти, копыта, полые рога, волосы. В эпидермисе располагаются многочисленные железы, пигментные клетки, придающие коже определенный цвет. Нижний слой эпидермиса составляют постоянно делящиеся клетки, в верхнем слое клетки отмирают и снашиваются. Собственно кожа обладает наибольшей прочностью. В ней развиваются корни волос, кожные роговые образования, сальные и потовые железы. У млекопитающих подкожная жировая клетчатка — самый глубокий слой кожи. В нем находятся в основном жировые клетки, откладываемые организмом про запас. Кроме того, слой жира смягчает внешние удары и сохраняет тепло.

Записывают данные в тетрадь.

VIII. Рефлексия (итоги урока)

- ребята, посмотрите, что у меня в руке?

- Верно, но это не просто кубик. Этот предмет нам поможет в подведении итогов нашего урока.

- Сейчас я передам кубик одному из вас, вы должны его подбросить, что бы он приземлился на парту. Вы смотрите на вопрос, который находится на внешней стороне куба, и отвечаете на него.

- Вы готовы?

- Кубик.

- Да!

Учащиеся по очереди подкидывают кубик и отвечают на вопросы. После ответа передают предмет дальше по классу.

Коммуникативные УУД: умения слушать учителя и одноклассников, участвовать в совместной деятельности.

IX. Домашнее задание

- Ребята записываем домашнее задание.

П. 11 изучить, повторить записи в тетради, и выполнить задания в рабочих листах.

Записывают домашнее задание в дневник.