№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые умения и приемы мотивации

1

Мотивационно-ориентировочный

5 мин

Приветствует обучающихся.

Организует обсуждение

Слайд

Вода! Ты не просто необходима для жизни, ты и есть сама жизнь.

Как вы думаете какой смысл вложил Антуан де Сент-Экзюпери в это высказывание о воде?

Леонардо да Винчи называл воду соком жизни на Земле

Слайд 2

Какой цвет преобладает на нашей планете Земля? 2/3 Земли покрыто водой

Вызывает эффект удивления, организует обсуждение

Слайд 3

Организует беседу

Организует беседу

Как вы думаете о каком веществе мы сегодня будем вести речь?

Как вы думаете, что мы должны выяснить?

От чего всегда зависят свойства?

Приветствуют учителя

Выдвигают предположения, высказывают свое мнение

высказывают свое мнение, слушают друг друга

сравнивают содержание воды в разных организмах, анализируют, делают вывод

выдвигают предположения, слушают друг друга, формулируют цель урока. Выяснить свойства воды в соответствии со строением молекулы воды.

Личностные:

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение, мотивация к учебной деятельности

Коммуникативные: умение слушать, формулировать ответы на вопросы, высказывать свое мнение.

Личностные:

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

Коммуникативные: умение слушать, формулировать ответы на вопросы, высказывать свое мнение.

Познавательные: умение сравнивать, анализировать, делать выводы

Регулятивные: формулировать цель

Коммуникативные: умение слушать, высказывать свое мнение

2

3

Операционно-исполнительский

22 мин

Рефлексивно-оценочный этап

13 мин

Предлагает выполнить задание в парах. Составить кластер(схему) особенности строения молекулы воды и свойства воды с помощью учебника.

Контролирует выполнение задания.

Организует обсуждение результатов выполнения задания в парах.

Каковы особенности строения молекулы воды?

Слайд 4

Комментирует ответы обучающихся

Слайд 5

Слайд6

Комментирует ответы обучающихся

Сдайд 7

Слайд 8

Комментирует ответы обучающихся

Слайд 9

Комментирует ответы обучающихся

Слайд 10

Комментирует ответы обучающихся

Слайд 11

Комментирует ответы обучающихся

Почему когда зимой водоемы покрываются льдом возможна жизнь в воде ? С какими особенностями воды это связано.

Выдвигает проблему, организует обсуждение

Слайд 12

Комментирует ответы обучающихся

Потеря 1% воды в организме вызывает желание пить, 10% - вызывает смерть. Что происходит в организме на клеточном уровне, когда хочется пить?

Выдвигает проблему, предлагает посмотреть фильм плазмолиз в клетках кожицы лука, зафиксируют данные в тетради

Что происходит в клетках, когда хочется пить? Что такое плазмолиз? Предлагает ответить на вопрос

Предлагает выполнить задание демоверсии ЕГЭ

Слайд 13

Предлагает сравнить свой ответ с правильным , выполнить самооценку

Слайд 14

Предлагает написать синквейн по теме урока Слайд 15

1.существительное

2 два прилагательных

3. три глагола

4. одно предложение

5. одно слово

Домашнее задание : параграф Неорганические вещества. Вода, вопросы устно, решить задания из решу ЕГЭ

Слайд 16

Задание из решу егэ

https://bio-ege.sdamgia.ru/test?theme=383

Экспериментатор поместил эритроциты в гипотонический раствор NaCl. Как изменились количество воды и количество солей в клетке при достижении гомеостаза? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения.

1.  Увеличилась.

2.  Не изменилась.

3.  Уменьшилась.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Экспериментатор поместил эритроциты в гипертонический раствор NaCl. Как изменились количество воды и количество солей в клетке при достижении гомеостаза? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения.

1.  Не изменилась.

2.  Увеличилась.

3.  Уменьшилась.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Экспериментатор поместил эритроциты в гипотонический раствор NaCl. Как изменились размер клетки и осмотическое давление внутри неё при опускании клетки в раствор? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения.

1.  Уменьшилась.

2.  Не изменилась.

3.  Увеличилась.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Экспериментатор поместил эритроциты в гипертонический раствор NaCl. Как изменились размер клетки и осмотическое давление внутри неё при опускании клетки в раствор? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения.

1.  Не изменилась.

2.  Увеличилась.

3.  Уменьшилась.

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Выполняют задание в парах в тетради. Находят информацию

Слушают, обсуждают ответы одноклассников, результаты выполнения задания.

В молекуле два атома водорода и один атом кислорода связаны ковалентными полярными связями, молекула полярна и является диполем. Молекула воды имеет небольшие размеры. Молекулы воды образуют между собой водородные связи.

Благодаря полярности воды, вода является хорошим растворителем и средой химических реакций в клетке.

Отвечают по желанию

По растворимости вещества делятся на гидрофильные и гидрофобные

Высокая теплоемкость защищает от быстрого повышения температуры

( транспирация ку растений, потоотделение у человека)

Высокая теплопроводность – равномерное распределение тепла

Практически не сжимается – определяет форму медуз, круглых червей

Оптимальная сила поверхностного натяжения ( кровоток в организме, восходящие и нисходящие потоки в растениях)

Смазочный материал в трущихся поверхностей

Водоемы замерзают сверху. Плотность в твердом состоянии меньше , чем в жидком

Выдвигают предположения, находят решение

Смотрят фильм, фиксируют данные в тетради

Слушают, обсуждают ответы одноклассников

Плазмолиз – явление отставания цитоплазмы от оболочки клетки.

Гипертоническом раствор - Если клетка находится в гипертоническом растворе, концентрация которого больше концентрации клеточного сока, то скорость диффузии воды из клеточного сока будет превышать скорость диффузии воды в клетку из окружающего раствора. Уменьшение объема клеточной вакуоли сопровождается отделением цитоплазмы оболочки – происходит плазмолиз.

Выполняют задание

Сравнивают свой ответ с критериями ответа

Пишут синквейн

Зачитывают синквейн по желанию

Записывают домашнее задание

Познавательные: осуществлять поиск информации, выделять главное, анализировать

Коммуникативные: умение работать в парах

Личностные:

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

Регулятивные: оценивать свою работу, корректировать ее.

Коммуникативные: умение слушать и слышать одноклассников, высказывать свое мнение, формулировать ответы на вопросы

Познавательные: умение анализировать, использовать полученные знания, делать выводы, устанавливать связь между особенностями строения ми выполняемыми функциями на примере воды

Коммуникативные: умение видеть проблему, выдвигать гипотезы, делать выводы, формулировать ответы на вопросы

Личностные:

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение, мотивация к учебной деятельности

Коммуникативные: умение видеть проблему, выдвигать гипотезы

Познавательные: умение анализировать, использовать полученные знания, делать выводы, фиксировать полученную информацию в тетради

Регулятивные: умение внимательно смотреть, слушать, оценивать информацию

Личностные:

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение, мотивация к учебной деятельности, творчески мыслить

Регулятивные: умение оценивать свою деятельность, сравнивать свой ответ с предложенными критериями ответа.

Коммуникативные: умение слушать и слышать одноклассников, умение публично представлять результаты своей деятельности