Методическая разработка занятия по подготовке одаренных детей к олимпиаде по биологии

Автор: Скорых Светлана Александровна

Организация: ОГБОУ «Новоуколовская СОШ»

Населенный пункт: с. Новоуколово

Методическая разработка по подготовке одаренных детей к олимпиаде по биологии

Цель: развитие у обучающихся интереса к олимпиадной, проектной, исследовательской деятельности, выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески.

 

Задачи:

1. развитие творческой, исследовательской активности детей
2. формирование творческого мышления
3. создание максимально благоприятных условий для самореализации одаренных детей

 

Методы, используемые на занятии

1. Словесные методы включают рассказ, беседу, сообщение. Эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

2. Наглядные методы: коллекции, иллюстрации, таблицы, картины, открытки, природные объекты, демонстрация опытов. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей.

3. Практические методы практические работы в природе рисование, изготовление плакатов, наблюдения, эксперимент. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике способствуют развитию навыков и умений детей.

 

Формы организации деятельности с обучающимися: самостоятельная работа, индивидуальная, парная, групповая

Место проведения: кабинет биологии

Оборудование: компьютер, интерактивная доска или экран, справочники, таблицы по биологии, гербарии, коллекции

Структура занятия:

1.Организованный момент

2.Подведение к теме занятия, сообщение темы, цели, плана.

3. Физминутка

4. Закрепление полученных знаний, способов действий

5.Рефлексия деятельности

6. Задание на дом

 

Деятельность учителя: устное изложение, демонстрация слайдов. комментирование, организация деятельности учащихся, подведение итогов, проведение рефлексии.

Деятельность учащихся: восприятие визуальной информации, ответы на вопросы, участие в тестах, самостоятельная работа, выполнение упражнений физкультминуток.

Ход занятия

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Оргмомент	Вступительное слово учителя.	Приветствуют учителя
Подведение к теме занятия, сообщение темы, цели, плана	Ребята, сегодня у нас очередное занятие по биологии. Мы будем учиться рассуждать, опровергать неправильное, доказывать правильность решения. Будем выполнять различные задания. А каждое задание с секретом. Я думаю, что мы постараемся, и у нас все получится.	Слушают, включаются в работу
	Ребята, всем вам известно, что в олимпиадных заданиях есть тестовые задания, предлагаю вам выполнить тестовые задания с выбором 1 правильного ответа из предложенных (приложение 1)	Выполняют индивидуально, самоконтроль
	Наиболее сложным из тестовых заданий на олимпиаде являются задания с выбором нескольких вариантов ответов. Давайте постараемся некоторые решить совместно (приложение 2)	Выполняют, комментируют
	Биология – это наука, включающая в себя большой терминологический материал. Попробуйте выполнить задание «Вставь пропущенные термины» (приложение 3)	Выполняют в парах, объясняют
	В олимпиадных работах присутствуют задания практического характера – задания с рисунками. Предлагаю вам выполнить сейчас некоторые задания с рисунком (приложение 4)	Выполняют в группе, защищают свои результаты
Физминутка	Предлагает выполнить упражнения для снятия усталости с шеи, плеч	Выполняют повороты головы, наклоны головы
Закрепление полученных знаний, способов действий	Предлагает учащимся выполнить задания на развитие логического мышления (приложение 5)	Выполняют самостоятельно, взаимопроверка
	Предлагает учащимся выполнить задания на развитие творческого мышления (приложение 6)	Выполняют самостоятельно на выбор учащегося
Рефлексия деятельности	Предлагает высказать свое мнение по занятию «Закончи предложение»	Высказывают свое мнение
Задание на дом	Предлагает учащимся поработать с дополнительной литературой по описанию растений, животных	Записывают задание

 

Список литературы:

 

1. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ –М.; Дрофа, 1998 и другие переиздания.
2. Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С.Гиляров – М.:Сов. Энциклопедия, 1986. – 831 с., ил., 29 л. Ил.
3. Дмитриева Т.А., Кучменко B.C. и др. Биология: Сборник тестов, задач и заданий. 9 -11 кл. -М.: Мнемозина, 1999 и другие переиздания;
4. Каменский А. А.. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. "Введение в общую биологию и экологию. 9 класс", –М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;
5. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология 10–11 классы, –М: Дрофа, 2006 и другие переиздания;
6. Колесов Д. В. и др. "Биология. Человек. 8 класс", –М.: Дрофа, 1997 и другие переиздания;
7. Латюшин В. В., Шапкин В. А. "Животные. 7 класс". –М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;
8. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология: в 3-х т.: пер. с англ./под ред. Р.Сопера – 3-е изд., - М.: Мир, 2001.
9. Общая биология. 10-11 кл. / Д.К.Беляев, Н.Н.Воронцов, Г.М.Дымшиц и др. Под ред. Д.К.Беляева. –М.: Просвещение, 1998-2002 и другие переиздания;
10. Пасечник В.В., Калинова Г.С., Суматохин С.В. Биология 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2008.

 

 

 

 

 

Приложение 1

Выберите один правильный ответ из предложенных

1. В молекулу хлорофилла входят: а) Са; б) Na; в) Zn; г) Mg.

2. Самыми длинными молекулами в клетке являются молекулы:

а) целлюлозы; б) крахмала; в) ДНК; г) белков.

3. Синтез рибосомной РНК осуществляется в:

а) ядре; б) цитоплазме; в) рибосомах; г) мемранах ЭПС

4. Какие структурные компоненты хлоропластов обеспечивают световую фазу фотосинтеза:

а) рибосомы;

б) наружная мембрана хлоропласта;

в) строма пластиды;

г) мембраны тилакоидов.

5. Женская гетерогаметность присуща организмам:

а) пресмыкающимся и дрозофиле;

б) дрозофиле и человеку;

в) человеку и бабочкам;

г) бабочкам, пресмыкающимся и птицам.

6. К животным, органы и ткани которых развиваются из двух слоев, относятся:

а) кольчатые черви;

б) кишечнополостные;

в) моллюски;

г) круглые черви.

7. Продуцентами не являются:

а) растения;

б) цианобактерии;

в) пурпурные серобактерии;

г) грибы.

8. 3акон Моргана касается:

а) независимого наследования;

б) чистоты гамет;

в) неполного доминирования;

г) сцепления генов.

9. Какие из клеток покрытосеменных растений не имеют в зрелом состоянии ядра:

а) клетки эпидермиса;

б) ситовидные клетки флоэмы;

в) клетки основной ткани листа;

г) клетки камбия;

10. Из перечисленного ниже только для митоза растительной клетки характерно: а) отсутствие веретена деления;

б) отсутствие центриолей;

в) репликация хромосом;

г) исчезновение ядерной мембраны.

Приложение 2

 

Выберите несколько вариантов ответов

 

1. Какие из перечисленных признаков характерны для отряда двукрылые?

а) грызущий ротовой аппарат;

б) наличие передней пары крыльев;

в) наличие жужжалец;

г) жесткие надкрылья;

д) лижущий ротовой аппарат;

е) все крылья одинаковые.

2. При дальнозоркости:

а) глазное яблоко укорочено;

б) глазное яблоко удлиненной формы;

в) уменьшается выпуклость хрусталика;

г) очки с двояковыпуклыми линзами;

д) хорошо видны близкие предметы;

е) увеличивается кривизна хрусталика;

ж) очки с двояковогнутыми линзами.

3. Биологическое значение мейоза заключается в:

а) предотвращении удвоения числа хромосом в новом поколении;

б) образовании мужских и женских гамет у животных;

в) образовании соматических клеток;

г)создании возможностей возникновения новых генных комбинаций;

д) увеличении числа клеток в организме;

е) кратном увеличении набора хромосом.

4. Папоротники относят к царству растений, так как:

а) в процессе фотосинтеза они образуют органические вещества и выделяют в атмосферу кислород;

б) их клетки содержат хлоропласты;

в) их клетки содержат цитоплазму;

г) выполняют роль консументов в экосистеме;

д) клеточная стенка состоит из целлюлозы.

5. Результатом эволюции является:

а) дрейф генов;

б) многообразие видов;

в) мутационная изменчивость;

г) приспособленность организмов к условиям внешней среды;

д) повышение организации живых существ;

е) борьба за существование.

 

Приложение 3

 

Вставь пропущенные термины

 

1. Движения частей растительного организма называют –
2. Явление, когда один ген определяет развитие нескольких признаков и свойств организма –
3. Возврат к утраченной структуре белка –
4. Триплет т-РНК, комплементарный определенному триплету и-РНК –
5. Округлое тельце в головке сперматозоида, растворяющее мембрану яйца –

1. Анализ тактильных раздражений идет в этом отделе коры больших
   полушарий –
2. Компактно упакованный участок наружной цитоплазматической мембраны бактерий –
3. За синтез антител отвечают –
4. Стадия сокращения камер сердца –
5. Формирование членораздельной речи происходит на этой стадии развития человека –

 

 

Приложение 4

Задания по рисунку

Приложение 5

Задания на развитие логического мышления

 

Задание 1. Нахождение общего, частного, промежуточного понятия.

Расположение понятий так, чтобы слева располагалось общее понятие, справа частое, а в середине промежуточное.

Например, «гриб – съедобный гриб – масленок» или «природа – неживая природа – камни».

1. Ярутка полевая, двудольные, крестоцветные.

2. Лесное растение, дуб, дерево.

3. Куриные, птицы, глухарь.

Задание 2. Расположение понятий от более частных к более общим.

Расположите данные понятия по порядку, то есть от более частных к более общим таким образом, чтобы в образовавшейся цепочке каждое последующее звено относилось к предыдущему, как род к виду. Например, если даны понятия «пудель», «животное», «собака», «домашнее животное», то их следует расположить так: «пудель – собака – домашнее животное – животное».

1. Пресмыкающееся; гадюка; змея; ядовитая змея; позвоночные.

2. Бледная поганка; ядовитый гриб; гриб; пластинчатый гриб.

3. Позвоночные; насекомоядные; выхухоль; млекопитающие.

Задание 3. Нахождение обобщающего (родового) понятия для видовых.

Назовите обобщающее (родовое) понятие к данным видовым.

Например, «черешковый – сидячий» (лист)

1. Хлорофилл – антоцнан

2. Дерево – кустарник

3. Вены – артерии

4. Корзинка – колос

5. Белок – крахмал

6. Луг – старый пень

7. Кокки – бациллы

8. Ядро – вакуоль.

Упражнение «перевод с русского на русский». (Такие упражнения очень хорошо использовать в качестве паузы между двумя письменными видами учебной работы. Две-три пословицы, «переведенные на язык биологических терминов, потребуют для обратного перевода и образного мышления и анализа смысла отдельных слов, одновременно, развивая чувство юмора).

Пример: 1. Сбился с азимута среди тpex голосеменных. (Заблудился в тpex соснах). 2. На один из органов кровоснабжения не распространяется законы дисциплинарного устава. (Сердцу не прикажешь). 3. Сколько это млекопитающее не снабжай питательными веществами, оно все равно смотрит в растительное сообщество. (Сколько волка не корми, он все равно в лес смотрит).

 

 

 

Приложение 6

 

Задания на развития творческого мышления (на выбор учащихся)

 

1. Может ли существовать планета счастливых людей, если на ней плохо живется животным.
2. Путешествие в лес каменноугольного периода.
3. Что думает обо мне мое сердце.
4. Путешествие в тайны моего рождения.
5. Портрет курильщика.
6. Придумать и нарисовать или создать на компьютере рекламу, листовку социального содержания: в защиту исчезающего вида, для владельцев собак в черте города, для посетителей лесопарка, о здоровом образе жизни, против курения.
7. Придумать и нарисовать рисунок-иллюстрацию к изучаемой темe.
8. Coбрать и оформить коллекцию.
9. Провести самостоятельно исследование в виде эксперимента по заданному алгоритму.

 

Ответы к олимпиадным заданиям

Выберите один правильный ответ из предложенных	1г; 2в; 3а; 4г; 5г; 6б; 7г; 8г; 9б; 10б
Выберите несколько правильных ответов	1 бвд; 2 адеж; 3 абг; 4 абд; 5 бгд.
Вставь пропущенные слова	1 таксис; 2 плейотропия (множественное действие гена); 3 ренатурация; 4 антикодон; 5 акросома; 6 теменная; 7 мезосома; 8 В-лимфоциты; 9 систола; 10 человек разумный.

1. file0.docx (105,5 КБ)

Опубликовано: 27.12.2024