Технологическая карта (конспект) урока биологии

Автор: Уразаева Лилия Рустамовна

Организация: МАОУ «СОШ №98»

Населенный пункт: Челябинская область, город Челябинск

Технологическая карта (конспект) урока биологии

 

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика – Уразаева Лилия Рустамовна

Место работы – МАОУ «СОШ №98 г.Челябинска»

 

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс – 11

Место урока (по тематическому планированию)

Тема урока – Основы рационального природопользования

Уровень изучения - базовый

Тип урока – Урок освоения новых знаний

Планируемые результаты (по ПРП):

 

Личностные

• Гражданское: готовность к сотрудничеству в процессе совместного выполнения учебных, познавательных и исследовательских задач, коммуникативная компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.
• Патриотического воспитания: понимание значения биологии в познании законов природы, в жизни человека и современного общества; воспитание чувства ответственности и бережного отношения к окружающей среде, родному краю; способствовать формированию сознательного отношения учащихся к природе.
• Духовно-нравственного воспитания: способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
• Трудового воспитания: готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
• Ценности научного познания: способность использовать получаемые знания для анализа и объяснения явлений окружающего мира и происходящих в нём изменений; умение делать обоснованные заключения на основе научных фактов и имеющихся данных с целью получения достоверных выводов.

 

Метапредметные:

Познавательные

1. базовые логические действия: использовать биологические понятия для объяснения фактов и явлений живой природы;
2. базовые исследовательские действия: обладать способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
3. действия по работе с информацией: ориентироваться в различных источниках информации (тексте учебного пособия, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, компьютерных базах данных, в Интернете), анализировать информацию различных видов и форм представления, критически оценивать её достоверность и непротиворечивость;

Коммуникативные:

1. активно участвовать в диалоге или дискуссии по существу обсуждаемой темы (умение задавать вопросы, высказывать суждения относительно выполнения предлагаемой задачи, учитывать интересы и согласованность позиций других участников диалога или дискуссии);
2. принимать цель совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению;

Регулятивные:

1. делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
2. принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
3. ставить учебную задачу под руководством учителя и работать в соответствии с ней;
4. выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, аргументировать их;
5. работать с информацией и преобразовывать её;
6. оценивать свою работу и работу своих одноклассников.

 

Предметные:

Иметь представление о природных ресурсах, о глобальных экологических проблемах; уметь владеть методами научного познания в биологии: наблюдение и описание живых систем, процессов и явлений; уметь делать выводы на основании полученных результатов; выяснять экологические проблемы и меры охраны природы; называть последствия нарушения природного равновесия, приводить примеры;

 

Ключевые слова: природные ресурсы, рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники природы

 

Краткое описание:

Урок биологии разработан для учащихся 11-го класса с учетом возрастных особенностей и требований ФГОС. Тип урока – урок освоения новых знаний и умений.

На уроке используются элементы технологии критического мышления, интерактивного обучения, информационные технологи. Применяются следующие методы: беседа, объяснение, работа с учебником и дополнительной литературой, создание мини – проекта «Памятники природы Челябинской области». Мультимедийная презентация.

 

Цель урока – создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о природных ресурсах и рациональном природопользовании; познакомить учащихся с памятниками природы регионального значения озерами Увильды, Тургояк, Иткуль и Зюраткуль; показать красоту природы родного края через личностное восприятие; познакомить с растениями территории этих озер, занесенных в Красную книгу Челябинской области.

 

В основе урока заложен системно-деятельностный подход, используется приёмы постановки проблемных вопросов, элементы технологии развития критического мышления через чтение и анализ текста.

Применяется организация индивидуальной и групповые формы работы.

Учащимся предложены проблемные ситуации, в ходе решения которых, происходит усвоение полученного знания и его перевод в плоскость практического применения.

Рефлексия учебной деятельности заключается в самооценке учащимися практической стороны применения полученных знаний.

 

Оборудование: Компьютер, проектор, ноутбуки для обучающихся с выходом в интернет

Источник: «Природа Южного Урала» -https://yabs.yandex.ru/count/

 

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

 

Блок 1. Вхождение в тему и создание условий для восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы: 1.Какие природные ресурсы вы знаете? Ответ учащихся: воздух, чистая вода и живые организмы. 2.А что вы понимаете под рациональным природопользованием? Ответ учащихся: рационально использовать природные ресурсы.

Учитель: Как вы думаете, что сегодня на уроке будем изучать? Обучающиеся предлагают варианты ответов.

Учитель: Запишите тему урока: «Основы рационального природопользования»

 

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Стадия вызова.

Учитель: Какие глобальные экологические проблемы вам известны? Ответы учащихся: загрязнение воздуха, воды, почвы, исчезновение животных и растений.

Учитель: Вы правильно назвали проблемы. Вода, воздух, почва и живые организмы-это важнейшие компоненты природы. И все они относятся к природным ресурсам. Учитель: Что необходимо для сохранения природных ресурсов?

Варианты ответов учащихся.

 

Этап 1.3. Целеполагание.

Вы сегодня на уроке расширите и углубите знания о природных ресурсах; познакомитесь с основными задачами рационального управления природными ресурсами и с памятниками природы регионального значения.

 

Блок 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Учитель знакомит с важнейшими природными ресурсами (рис.140 на стр. 337 учебника «Общая биология» 10-11 классы, А. А .Каменский, Е .А. Криксунов, В.В. Пасечник )

 

Природы ресурсы бывают неисчерпаемые, к ним относятся солнечная энергия, ветер, приливы и тепло земных недр. И исчерпаемые, которые делятся на 2 категории: возобновимые (чистый воздух, пресная вода, плодородная почва, растения и животные) и невозобновимые (ископаемое топливо, минералы). Ограниченность природных ресурсов становится наиболее актуальных проблем человеческой цивилизации. Поэтому одним из важнейших моментов современности можно считать решение задач по рациональному управлению природными ресурсами. Общая задача рационального природопользования состоит в нахождении наилучших или оптимальных способов эксплуатации естественных и искусственных экосистем. И главная задача – это сохранение и восстановление природных ресурсов. Для этого должны предусматривать следующие виды деятельности : -локальный и глобальный экологический мониторинг; -восстановление и охрана лесов от пожаров, вредителей ; -расширение и увеличение особо охраняемых природных территорий. Сегодня на уроке мы более подробнее будем изучать третий вид деятельности. Демонстрация презентации.

Особо охраняемые природные территории (ООПТ) — это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны.

Из федерального закона от 14.03.1995 № 33-ФЗ «Об особо охраняемых природных территориях»

К ним относятся:

1. Государственные природные заповедники (в том числе биосферные)
2. Национальные парки
3. Природные парки
4. Государственные природные заказники
5. Памятники природы
6. Дендрологические парки и ботанические сады
7. Лечебно-оздоровительные местности и курорты

 

Организуется работа в парах. Каждая пара получает карточки с понятиями и определениями понятий. Учащиеся должны найти соответствующие между ними. Учащиеся отчитываются и составляют кластер на доске.

Учитель.

Какие памятники природы имеются на территории Челябинской области? Ответ учащихся. В Челябинской области насчитывается 5 ООПТ федерального значения общей площадью 219,039 тыс. гектара, 3 природных заповедника, 2 национальных парка, 20 заказников и 158 памятников природы. Характеристика 5 ООПТ представлена в приложении 1.

 

Учитель. Какие озера федерального уровня находятся на территории Челябинской области ?

Ответы учащихся. На территории Челябинской области находятся 3000 озер, но самыми значимыми являются Тургояк, Увильды, Зюраткуль и Иткуль.

 

Групповая форма работы.

Учитель делит класс на группы, раздает учебные пособия: 2-е изд./Александр Левит.-Челябинск: Юж-Урал.кн.изд-во.2005г. и ссылки в интернет-ресурсах памятников природы федерального значения, дает задание: внимательно изучите «Описание памятника природы» и ответьте на вопросы:

1.Местоположение и описание границ озёр

2.Профиль

3.Состав воды

4.Животный и растительный мир озёр.

5.Перечислите редкие и исчезающие виды растений березовых колок близ озер

5.Значимость озёр.

6.Исторические сведения (Интернет ресурсы)

 

Блок 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний

Приготовить небольшие сообщения : «Тургояк – памятник природы», «Увильды – памятник природы» «Зюраткуль – памятник природы», «Иткуль – памятник природы» по предыдущим вопросам

 

Блок 4.

Этап. 4.1. Рефлексия

В конце учебного занятия обучающимся предлагается устно закончить следующие предложения на выбор:

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Я похвалил бы себя…";

"Особенно мне понравилось…";

"После урока мне захотелось…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Теперь я могу…";

"Я почувствовал, что…";

"Я научился…";

“Для меня стало открытием, что …”

“Мне показалось важным …

"Меня удивило…"

 

Этап 4.2. Домашнее задание

Домашнее задание:

Читать параграф № 88 учебника «Общая биология» 10-11 классы, А. А .Каменский, Е .А. Криксунов, В.В. Пасечник

 

Сделать презентацию «Редкие и исчезающие растения Челябинской области, произрастающие на территории г. Челябинска»

В презентации опишите:

• перечислите растения
• опишите их
• меры по охране растений

Презентация выполняется в редакторе презентаций и должна содержать не более 5 слайдов, учитывая титульный.

 

Приложения 1

Раздаточные материалы

В число особо охраняемых природных территорий Челябинской области входят 3 государственных заповедника: 1.Ильменский имени .И.Ленина образован декретом Правительства 14 мая 1920для заповедования природных , основном, минеральных богатств Ильменских гор площадью 30,4 тыс.га. Большая часть находится на территории г. Миасса. 2. осточно-Уральский государственный заповедник. Создан Постановлением Правительства 9 апреля 1966 года площадью 16,6 тыс.га. Располагается на территории Кунашакского и Каслинского районов. Заповедник создан с целью изучения последствий радиационной аварии на химкомбинате «Маяк» в 1957 году. 3. Природно-ландшафтный и историко-археологический музей-заповедник « Аркаим». 1987 году в долине реки Большая Караганка археологи обнаружили замечательный памятник эпохи бронзы-городище Аркаим. В 1991 году по решению Совмина РСФСР территория, где расположен памятник, и прилегающие к нему площади были объявлены заповедными площадью 3740 га. 2 национальных парка федерального значения: 1. Национальный парк «Зюраткуль» организован 3 ноября 1993^[1]. Общая площадь — 88 249 гектаров, протяжённость с севера на юг — 49 км, протяжённость с запада на восток — 28 км. 2. Федеральное государственное бюджетное учреждение "Национальный парк «Таганай» создано на основании постановления Совета Министров РСФСР № 130 от 05.03.1991 г. «О создании Национального парка Таганай».

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 29.12.2024