Образовательные результаты в наше время

Автор: Поморцева Ксения Алексеевна

Организация: МАОУ Лицей №88

Населенный пункт: Свердловская область, город Екатеринбург

Сейчас уделяется особое внимание выработке у школьников навыков, которые позволят им в будущем применять свои знания в любой области жизнедеятельности. Важно научить их решать задачи на стыке наук, чтобы сформировать целостную картину мира. Поэтому развитие метапредметных компетенций обучающихся является одним из направлений работы современного педагога. Данные результаты освоения программы по биологии основного общего образования можно оценить по овладению познавательными, коммуникативными и регулятивными универсальными учебными действиями.

Во-первых, определять и характеризовать признаки биологических объектов, находить причинно-следственные связи. При изучении отделов растений (типов животных) нужно давать ключевые признаки, связывать с ранее пройденным таксоном. Должна прослеживаться связь между материалом. Можно просить обучающихся распределять растения по семействам, приводя комплекс аргументов, подтверждающих верное деление на группы, когда рассматриваются центры происхождения культурных растений. Строение кровеносных сосудов объяснять с учётом знаний физики, разбирая давление и скорость крови в артериях, венах и капиллярах.

Учить проведению сравнительного анализа. Для этого больше организовывать работ с гербарными образцами, демонстрационными коллекциями. Выявлять характеристики классов «Ракообразные», «Паукообразные» и «Насекомые» с помощью иллюстраций, наглядных пособий. Распределять насекомых по отрядам, применяя определители. Больше включать лабораторных занятий и практических работ. Определять длину и ширину листовых пластинок растений, которые были подготовлены для гербария. Сопоставлять данные.

Необходимо также осуществлять работу с дидактическими карточками. Это позволяет за небольшой промежуток времени урока проверить уровень понимания. Включать задания по типу «Найди лишний элемент», «Целое-часть», «Причина-следствие».

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии. Для этого предлагать решения задач, где требуется объяснить результаты эксперимента. Можно использовать разные задания из всероссийских проверочных работ, банка по функциональной грамотности, контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамена. Они отлично подходят для развития соответствующих умений.

Во-вторых, одним из способов достижения данных образовательных результатов является организация проектной деятельности в школе. Исходя из собственного опыта, начинать эту работу можно с 6 класса. Лучше усваивается материал, когда они самостоятельно выполняют учебные задачи под руководством учителя. Этот подход эффективен.

Первым делом выдвигать цель, подбирать задачи, определять объект исследования. Далее формировать гипотезу об истинности суждений, аргументировать свою позицию. Проводить несложный биологический эксперимент / исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения по собственному плану. По итогу делать выводы. Это подходит для обучающихся 6 и 7 классов.

В-третьих, осуществлять работу со схемами, таблицами, текстовой информацией. Необходимо анализировать литературу.

В-четвертых, общение. В рамках урочной деятельности дискуссии по биологическим темам. Может быть формат дебатов. Больше диалога между школьниками. Просить высказать своё мнение, аргументировать собственную позицию. Чаще проводить игры из предметных областей естественнонаучного цикла, устные зачёты по пройденным разделам. Эти приёмы позволяют ученикам выражать себя (собственную точку зрения), воспринимать и формулировать суждения, создают благоприятные условия для дальнейших публичных выступлений.

В-пятых, совместная деятельность. Не стоит забывать о важности групповых форм взаимодействия. Результативность повышается, когда идёт обсуждение в группах. Здесь происходит распределение ролей, обязанностей.

Подводя итоги, хочется напомнить о том, что важны все результаты (личностные, предметные, метапредметные). Следует выстраивать учебный процесс с учётом этого.

Опубликовано: 04.02.2025