Междисциплинарный урок географии, биологии в 6 классе «Природный облик Земли»

Автор: Козловская Светлана Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ № 32 г.Владивостока»

Населенный пункт: г.Владивосток

Автор: Иванова Татьяна Алексеевна

Организация: МБОУ «СОШ № 32 г.Владивостока»

Населенный пункт: г.Владивосток

Цель урока: сформировать представление о природных зонах Земли.

Задачи:
сформировать представление о разнообразии природных зон на Земле,
о климатических условиях, типах почв, о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне, развивать творческие способности учащихся, умение работать в команде, воспитывать чувство коллективизма и товарищества.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

формирование знаний об основных причинах смены природных зон; об основных представителях растительного и животного мира некоторых природных зон; уникальности каждой природной зоны, климатических условиях, почвах; формирование умений называть и показывать на карте границы природных зон.

Метапредметные:

формирование умений давать определения понятиям; строить логические рассуждения с установлением причинно-следственных связей; аргументировать свою точку зрения и делать выводы; осуществлять саморегуляцию учебной деятельности; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Личностные:

развитие эстетического сознания через понимание уникальности каждой природной зоны; формирование основ экологической культуры через экологически ориентированную просветительскую и практическую деятельность; формирование бережного отношения к растительному и животному миру.

Оборудование:

Карта природных зон Земли, слайды презентации, учебник, дополнительный печатный материал о природных зонах, рабочие листы к уроку, разрезные карточки с характеристикой климата, фотографии животных разных природных зон, атласы, теллурий.

Используемые технологии: здоровьесбережения, игровые, технология развития критического мышления.

 

 

Ход урока

1.Организационный момент

Сегодня у нас необычный урок, междисциплинарный урок географии и биологии. С вами будут работать два учителя.

2. Актуализация знаний

Учитель географии. Ребята, посмотрите на карту. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Правильно, о природных зонах Земли. Давайте вспомним их, расшифровав анаграммы (приём ТРКМ «Анаграммы»)

КИТКАРА, НАРДУТ, ЕСЛ, СПЕТЬ, НЫЯСТУП

Ответы детей. Верно. Арктика, тундра, лес, степь, пустыня.

А что такое природная зона?

(Природная зона – это большая территория со сходными климатическими условиями, типами почв, определенным растительным и животным миром).

Кто подскажет, а что такое климат?

(Многолетний режим погоды)

Везде ли на Земле одинаковый климат?

(Нет)

От чего зависит различие климата?

(От количества тепла, температуры, от угла падения солнечных лучей. Чем ближе к экватору, тем выше температура, чем дальше от экватора – ближе к полюсам, тем ниже температура).

Правильно. Солнечные лучи на экваториальную часть земного шара падают отвесно, прямо, а к северу и к югу – наклонно, будто скользят по поверхности, поэтому нагревают ее меньше. Благодаря такому явлению природа Земли разнообразна и меняется в направлении с севера на юг. (Учитель демонстрирует работу теллурия. Движение Земли вокруг Солнца).

Давайте посмотрим на карту и определим на каких материках расположены природные зоны.

Ответы ребят. Дети выходят к карте и показывают нахождение зоны.

Влажные экваториальные леса – по обе стороны от экватора.

Саванны – к северу и к югу от экваториальных лесов; степи – материки Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Пустыни – на разных широтах на всех материках.

Тайга – северная часть Евразии и Северной Америки.

Тундра – северные окраины Евразии и Северной Америки.

Арктические и антарктические пустыни – побережье и острова Северного Ледовитого океана; Антарктида.

3. Изучение нового материала.

В работе по природным зонам нам будут помогать рабочие листы. Вам сейчас необходимо заполнить первую часть таблицы о климате.

Рассказ учителя географии по презентации о климате и типах почв в природных зонах.

В арктической пустыне очень холодно и даже летом почти не тает лед. Зимой на 100 дней наступает полярная ночь. Температура опускается до —50 °С и начинают дуть ураганные ветра. Летом часто идет холодный дождь со снегом, дуют ветра, бывают туманы, наступает полярный день. Поверхность земли покрыта льдом, щебнем и обломками камней. Эти почвы называются полярно-пустынными. В них практически нет питательного перегноя они каменистые. Земля промерзает на много метров в глубину.

Климат тундры холодный. Зима долгая и суровая с морозами до -50 градусов. Лето более продолжительное и теплое до +10 градусов, поэтому самый поверхностный слой почвы немного оттаивает, а ниже слой многолетней мерзлоты. Полярную ночь сменяет полярный день. Круглый год дуют сильные ветры. Тундровые почвы бедны перегноем.

Для климата таежной зоны характерны довольно теплое лето и очень холодная, многоснежная зима... Мощный снеговой слой предохраняет почву от промерзания и служит защитой для многих животных. Почвы в тайге подзолистые, богаче питательными веществами, чем в тундре.

В зоне широколиственных лесов климат более мягкий, теплый и сухой. Зима менее суровая температура января до - 12 °С, лето более теплое и продолжительное. Часто бывает облачно, зимой идет снег; летом дожди, иногда сильные ливни. Зимы могут быть почти безморозными или же с устойчивыми морозами при мощном снежном покрове. Почвы широколиственных лесов весьма богаты питательными веществами — гумусом.

В степях теплый, сухой климат, солнечно. Лето жаркое, средняя температура в июле от +25 до +27 °С. Нередки засухи с горячими суховеями, пыльными бурями.

Летом идут кратковременные и сильные ливни. Зима в степной зоне суровая для этих широт, с сильными ветрами и морозами. Снежный покров неглубок. Почвы плодородные, черноземные.

В пустынях климат сухой, жаркий. Лето очень жаркое до +70 градусов, ночи прохладные. Зима короткая, но холодная, морозы до минус 10. Снежный покров неглубокий. Почвы в пустынях бедны перегноем.

Климат влажных экваториальных лесов характеризуется высокой влажностью, приблизительно одинаковой температурой воздуха и интенсивным выпадением осадков. Средняя дневная температура составляет около 28 °С, ночью температура может опускаться ниже 22 °С. В данной природной зоне наблюдается два основных сезона: засушливый и сезон проливных дождей. Засушливый сезон продолжается с июля по сентябрь.

В течение года осадков выпадает много. Почвы красно-желтые и болотные.

 

Рабочий лист по природным зонам

Природные зоны Земли	Климатические особенности	Животный мир	Растительный мир
Арктические и антарктические пустыни		Белые медведи, моржи, гепарды, тюлени, белухи; кайры, тупики, гагарки, чайки, топорики, гуси, утки; сайки; рачки, моллюски.	Мхи, лишайники, водоросли, полярные маки, осины
Тундра		Северный олень, песец, лемминг, полярный волк, бурундук, полярная сова, полярная куропатка, гуси, утки, комары, гнус, оводы.	Карликовые берёзки, полярные ивы, мхи, лишайники, клюква, брусника, морошка, голубика, земляника.
Тайга		Бурый медведь, рысь, волк, горностай, лемминг, бурундук, лиса, белка, еж, кедровка, тетерев, сова.	Ель, пихта, сосна, дуб, лиственница, шиповник, жимолость, черника, клюква, травы
Смешанные и широколиственные леса		Волки, лисицы, белые медведи, ежи, косули, куница, тигр, рыси, ласка, олени, кабаны, мыши, кроты, ящерицы, змеи, дятел, иволга, жуки, бабочки, муравьи	Смешанные. Сосна, пихта, береза, осина, травы. Широколиственные. дуб, вяз, сосна, клён, бук, каштан, ясень, липа, лещина, крушина, хохлатка, ветреница.
Степи и саванны (травянистые равнины)		Степи. сурки, суслики, полёвки, горностай, орлы, ястребы дрофы, журавль-красавка. змеи, хомяки, ящерицы, антилопы, дикие лошади. Саванны. Антилопы, слоны, жирафы, грызуны, гепарды, леопарды, хищные птицы.	Степи. Гусиный лук, ветреница, брусника, тюльпаны, типчак, ковыль, костёр. Саванны. Баобабы, злаки, осоки.
Пустыни		Верблюды, ящерицы, пауки, скорпионы, жуки, змеи, ушастый ёж, корсак, тушканчики, песчанки, сайгаки, джейраны, черепахи, кедровка, орлы, вьюрки.	Верблюжья колючка, морошка, джузгун, саксаул, кактус
Влажные экваториальные леса		Слоны, гориллы, мартышки, соболь, ленивцы, тапиры, леопарды, хамелеоны, змеи, лягушки, игуаны. жуки, бабочки, туканы, колибри, дятлы, попугаи	Фикусы, пальмы, древовидные папоротники, шиповник, банановые деревья, бамбук, тростник сахарный.

 

Учитель биологии. Растительный и животный мир зависят от климата и почвы. Какие же растения и животные встречаются в разных природных зонах? Ребята, предлагаю разделиться на группы и поработать с атласами, фотографиями, дополнительным материалом, текстом параграфа 54. Трудно не будет, в 5 классе мы с вами уже встречались с этими вопросами (класс делится на 7 групп). Атласы откроете на странице той зоны, которая вам достанется.

Игра «Угадай свою зону» (игровая технология)

1 группа

В этой зоне жила героиня сказки Г.Х. Андерсена Снежная королева. Сто с лишним зал тянулись здесь одна за другой. Все они освещались северным сиянием. Как холодно, как пустынно было в этих снежных залах.

(зона Арктики. У первой группы зона арктических и антарктических пустынь)

2,3,4 группа

Дополните стихотворение.

Здравствуй … (лес), красивый …(лес)

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной грозовую?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

 

Правильно. Лес. Учитель предлагает выбрать цветную полоску каждой из трёх групп.

Как вы думаете какой лес вам достался? Ответы ребят групп.

Темно-зелёная – тайга, светло-зелёная – смешанные, широколиственные леса, зелёно-жёлто-красная – влажные экваториальные леса.

5 группа

Эта зона расположена южнее зоны арктических пустынь. В переводе с финского языка она означает «бесплодная».

(зона тундры)

6 группа

Здесь нет деревьев, только травянистые растения. Как она красива во время цветения растений с яркими разноцветными лепестками.

(зона степей)

7 группа

Ваша зона в этом ребусе

П усы' местоимение 2-го лица единственного числа '''олени

(пустыни).

Не забывайте, что, работая в группе, нужно помогать друг другу, выслушивать мнения друг друга, каждый участник группы вносит свои идеи и старания в общее дело.

Открывайте атласы, посмотрите панорамы своих зон, познакомьтесь с дополнительным печатным материалом. В рабочих листах в колонках о растительном и животном мире «Найдите ошибки» в своей природной зоне (приём ТРКМ «Найди ошибку»). Группы готовят выступление по плану.

План:

1.Растения природной зоны.

2.Животные природной зоны.

3.Приспособленность растений и животных к природным условиям.

4. Изменения природной зоны под воздействием деятельности человека.

Дополнительный материал для 1 группы.

Арктические и антарктические пустыни.

 

Здесь среди растений встречаются мхи и лишайники, полярные маки, кустарничек полярная ива. Растительный мир скуден, поэтому среди животных встречаются в основном хищники, так как травоядным здесь почти нет пищи. Хищники – белые медведи, которые занимаются ловлей рыбы, защищены от сурового климата толстой кожей и мехом, подкожным слоем жира. Подкожный слой жира выручают моржей, тюленей, белух в этих суровых условиях. Морж съедает до 3000 моллюсков в день.

Здесь часто встречаются птичьи базары. Птицы прилетают сюда и улетают при наступлении сильных морозов. Это кайры, тупики, гагарки, чайки, поморники, топорики, гуси, утки.

Морскими водорослями питаются рачки, а ими рыбы сайки. В море плавают рыбы: нельма, корюшка, сайка, треска.

В Антарктике из птиц встречаются пингвины, поморники, альбатросы. В летнее время прилетают буревестники, чайки, бакланы. Все они гнездятся вблизи побережья океана, питаются рыбой и мелкими морскими животными.

Из млекопитающих в водах Антарктики многочисленны киты - касатка, синий кит, кашалот; различные тюлени - морские слоны, морские котики, морские львы. В антарктических водах водятся мелкие ракообразные – криль. Есть насекомые и паукообразные.

 

Дополнительный материал для 2 группы.

Тундра

Растений в тундре становится больше, встречаются карликовые берёзки, полярные карликовые ивы, мхи, лишайники, кустарнички (клюква, брусника, морошка, голубика). Растения низкорослые, стелющиеся, корни у них небольшие, листья маленькие. В тундре есть грибы. Животный мир богаче, чем растительный, так как растительной пищи мало. Здесь встречаются северные олени, которые питаются лишайниками (ягель), грызуны – лемминги, волки, песцы. Хищник песец питается леммингами и куропатками. Постоянно живут в тундре белая сова - хищная птица, травоядная белая куропатка. Встречается хищная птица канюк. У зверей тундры густой мех, у птиц – белая окраска защитная и густое оперение. Летом прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики. Птиц в тундре много. Кулики, казарки, ржанки, пуночки, чайки, кайры. Как и в Арктике на морских скалистых побережьях тундры - птичьи базары. Земноводных, пресмыкающихся здесь нет, не выдерживают суровый климат. Только на юге тундры появляются травяные лягушки. Много в этой зоне кровососущих насекомых: комаров, мошек, слепней.

 

Дополнительный материал для 3 группы

Степи и саванны

Здесь растут светолюбивые травы – гусиный лук, ветреница, тюльпаны, типчак, ковыль, костер, пырей. В степях много грызунов (сурки, суслики, полёвки), которые роют в земле норы, живут большими группами, потому что в открытом пространстве легко стать добычей хищных птиц – орлов, ястребов. Грызуны питаются злаками и другими растениями. Небольшая хищная птица пустельга поедает жуков, саранчу. Дрофа – птица, которая быстро бегает, также обитает в степной зоне. Встречается журавль-красавка. Здесь можно встретить змей, хомяков, ящериц, а также быстро бегающих антилоп, диких лошадей.

В саванне встречается самое большое разнообразие хищников и травоядных. Особенностью саванн является травянистые равнины (злаковые, осоковые травы), на которых встречаются небольшие группы деревьев – баобабы. Траву в больших количествах поедают насекомые, например, саранча. Растительноядные животные: антилопы, слоны, жирафы, грызуны, хищники: гепард (рекордсмен по бегу), леопарды, хищные птицы. Животные травоядные проходят большие расстояния в поисках воды, держатся большими группами, многие очень быстро бегают, чтобы спасаться от хищников.

 

 

Дополнительный материал для 4 группы

Пустыни

Здесь очень мало осадков, растения приспособились к добыванию воды – очень длинной корневой системой, уходящей на большую глубину. Листья некоторых растений превратились в колючки, для уменьшения испарения воды. Верблюжья колючка, кустарник джузгун, дерево саксаул. Кактусы запасают воду в стебле.

Животные, как правило хищники – ящерицы, пауки, скорпионы, насекомые (жуки, муравьи), змеи – кобра, гюрза, удавчик. Животные ведут подвижный ночной образ жизни, так как раскаленный днем песок заставляет их прятаться от зноя в укрытиях, зарываться в землю. У многих животных кожа покрыта твердыми щитками для защиты от жары и испарения. Верблюды, «запасают воду» в горбах и в водных мешках в желудке, они способны преодолевать сотни километров без воды и еды. Ушастый ёж, лисица корсак, тушканчики, песчанки, сайгаки, джейраны, черепахи. Из птиц есть орлы, воробьи, вьюрки.

 

Дополнительный материал для 5 группы

Тайга

В таёжной зоне встречаются различные виды хвойных деревьев – ель, лиственница, сосна, пихта, кедровая сосна. Листья у них всегда зелёные – хвоинки. Много трав, кустарников. Сосновые леса светлые и сухие, в них растут кустарники – жимолость, шиповник, можжевельник, рододендрон. Много ягод, клюква, брусника, черника, голубика, княженика. Еловые леса темные и влажные, в них нет кустарников, только теневыносливые травы.

Разнообразен животный мир. Медведи, волки, рыси, лисы, ежи, белки, олени, лоси, белки-летяги, бурундуки, зайцы, полёвки, горностай, колонок. Встречаются лягушки, змеи. Много мух, комаров, жуков, муравьёв, клещей. Таёжные птицы – кедровка, клёст, рябчик, тетерев, глухарь. Насекомоядные птицы – славки, горихвостки улетают осенью на юг. Синицы, поползни, дятлы зимуют в тайге. Хищные птицы – ястреб, сова, филин. Животные живут по всей зоне. На зиму некоторые впадают в спячку, это ежи, медведи. Другие делают запасы на зиму или питаются в холодный период тем, что есть.

 

 

 

 

 

Дополнительный материал для 6 группы

Смешанные и широколиственные леса

В смешанных лесах встречаются хвойные и лиственные деревья (берёзы, осины, ольха). У лиственных деревьев листья некрупные. Смешанный лес сменяется южнее широколиственным. Здесь растут дуб, вяз, клён, бук, каштан, ясень, липа, у них крупные листья. Кустарники – лещина, жимолость, бересклет, крушина. Травянистые растения – хохлатка, ветреница, гусиный лук. Животный мир – волки, лисицы, бурые медведи, ежи, косули, куница, тигр, рыси, лесной кот, горностай, ласка, олени, лани, кабаны, мыши, полёвки, кроты. Встречаются ящерицы, змеи. Птицы – дятел, иволга. Разнообразны насекомые. Жуки, бабочки, клопы, тля, мухи, муравьи. Есть пауки, клещи. Многие птицы на зиму улетают на юг. Некоторые млекопитающие впадают зимой в спячку, те, которые сохраняют активность переходят на корм корой, ветками деревьев.

 

Дополнительный материал для 7 группы

Влажные экваториальные леса

В этой зоне произрастает пышная растительность, которая служит пищей и укрытием для многих животных, птиц, насекомых. Это лес густой, деревьям приходится бороться за место под солнцем, поэтому гигантские деревья достигают 50 – 60 метров. Фикусы, пальмы, древовидные папоротники, банановые деревья, бамбук, тростник сахарный, лианы.

В этих лесах живут слоны, тигры, гориллы, мартышки, ленивцы, тапиры, леопарды. Здесь живут хамелеоны, змеи, лягушки, игуаны. Очень много насекомых – термитов, муравьев, мух, жуков, комаров, бабочек. Большое разнообразие птиц, которые питаются плодами деревьев, нектаром цветов. Туканы, колибри, дятлы, попугаи, хищный орел.

 

Выступление групп. «Найди ошибку» (приём ТРКМ)

(работа с рабочим листом урока, представитель от каждой группы называет ошибки)

 

 

 

4. Физкультминутка (здоровьесберегающая технология)

Я по природным зонам иду (ходьба на месте),
Замечаю на ходу,
Как над морем буйных трав
Шею вытянул жираф (руки вверх, потягивание).
У меня над головой (наклоны в стороны с поднятыми руками)
Пальма зашуршит листвой,
Но придется приседать (приседания),
Чтобы нам грибов набрать.
Вот лисица пробежала (рукой провести слева вправо)
Тут же белка проскакала (другой рукой провести справа влево)
А огромный серый слон (круг руками)
Посылает нам поклон (наклоны вперед).
Мы прогулку завершим (ходьба на месте)
И за парты поспешим (садятся на свои места)

5. Рефлексия

Выполнение заданий ребятами класса

1) Синквейн (приём ТРКМ)

Закончите строки синквейна

1.Тайга

2.Вечнозелёная………(большая, необъятная, неизведанная, суровая, холодная)

3. Добывают……….(заманивает, добывают, притягивает, испытывает, простирается, развиваются)

4.Самая большая по площади….(зона)

5.(Лес, зона, красота)

 

2) «Верно-неверно» в пищевых цепях природных зон (приём ТРКМ)

Морошка-лемминг-песец (верно)

Ковыль-беркут-суслик (неверно)

Джузгун-насекомые-тушканчики-лисица корсак (верно)

Кедровка- кедровые орешки-соболь (неверно)

3) «Тонкие и толстые вопросы» (приём ТРКМ)

(стр.175 учебника)

Согласны ли вы, что влажные экваториальные леса самая благоприятная для жизни на планете природная зона?

В чём сходство степей и саванн?

В чём различия между влажным экваториальным лесом и смешанным лесом?

 

 

6.Подведение итогов урока.

Учитель географии.

Что нового узнали?

А что было самым интересным?

В какой природной зоне захотелось побывать?

С этой темой есть желание встретиться еще?

В 7 классе на уроках географии мы с вами еще раз будем говорить о природных зонах, а сейчас всем спасибо за работу. Выставление оценок учителями.

7. Домашнее задание.

Параграф 54 читать, вопрос 7, «Нанесите на контурную карту разными цветами природные зоны Земли, используя атлас.

Составить синквейн «Степь».

 

Цель урока: сформировать представление о природных зонах Земли.

Задачи:
сформировать представление о разнообразии природных зон на Земле,
о климатических условиях, типах почв, о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне, развивать творческие способности учащихся, умение работать в команде, воспитывать чувство коллективизма и товарищества.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

формирование знаний об основных причинах смены природных зон; об основных представителях растительного и животного мира некоторых природных зон; уникальности каждой природной зоны, климатических условиях, почвах; формирование умений называть и показывать на карте границы природных зон.

Метапредметные:

формирование умений давать определения понятиям; строить логические рассуждения с установлением причинно-следственных связей; аргументировать свою точку зрения и делать выводы; осуществлять саморегуляцию учебной деятельности.

Личностные:

развитие эстетического сознания через понимание уникальности каждой природной зоны; формирование основ экологической культуры через экологически ориентированную просветительскую и практическую деятельность; формирование бережного отношения к растительному и животному миру.

Оборудование:

Карта природных зон Земли, слайды презентации, дополнительный печатный материал о природных зонах, рабочие листы к уроку, разрезные карточки с характеристикой климата, фотографии животных разных природных зон, атласы, теллурий.

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 16.02.2025