Практические занятия полезнее и интереснее

Автор: Кузнецова Анна Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №2 г.Катайска

Населенный пункт: Курганская область, г.Катайск

Имея не только педагогическое, но и ветеринарное образование, а также опыт практической работы, большое внимание в своей педагогической практике я уделяю практическим навыкам.

Биологическое обучение и воспитание на моих уроках строится с учетом всех дидактических принципов: научности и доступности, наглядности, систематичности, логичности, гуманизации, политехнизма.

ï Принцип научности требует, знание термин. Чтобы учебный материал отражал современный уровень биологических наук.

ï Доступность, выражается в определении объема знаний и умений учащихся и глубины усвоения ими понятий. Учебный материал по содержанию, объему и методу предъявления должен соответствовать познавательным возможностям учащихся. Доступность в данном случае рассматривается как наивысшая граница возможностей учащихся.

ï Принцип систематичности предусматривает построение предмета на основе единства, необходимого для создания целостной системы, структурные компоненты которой взаимосвязаны и функционируют как части целого.

ï Принцип гуманизации направлен на формирование ценностного отношения к человеку, его здоровью, окружающей среде, в которой он живет.

ï Политехнизм – это изучение техники и технологии. Данный принцип позволяет показать применение технических знаний в биологии (например, бионика, биотехнология – ферментативные препараты, создание новых лечебных препаратов).

ï Принцип логичности позволяет структурировать учебный материал в соответствии с законами логики.

Мои обучающиеся очень любят экскурсии и прогулки, уроки проведенные не в классе, поэтому ранней осенью и весной, я часто использую уроки на улице.

Темы некоторых занятий.

В поисках древних растений. Папоротники, мхи, хвощи и плауны — это высшие древние растения, учащиеся делятся на группы, каждой группе выделяется определенная территория, которую ученика тщательно обследуют и находят или не находят древние растения. Далее они должны доказать почему эти растения считаются древние. Нет корней, спорангии, нет цветов и т.д..

Кто живет вокруг нас. Каждый ученик внимательно исследует выделенный квадрат, слушает звуки птиц, следы, перышки, шерсть, экскременты, и т.д. Потом объединяются и создают полную картину животного мира подтверждая друг друга и дополняя. Предполагают трофические схемы.

Лекарство вокруг нас. В ходе экскурсии учащиеся находят лекарственные растения в естественной среде и из собственных знаний, предлагают меры профилактики или лечения использую данные растения при различных заболеваниях. Какие именно части растения используют. В каком виде отвары, настои, настойки, внутрь и т.д

Двудольные и однодольные. Учащиеся наглядно определяют по характерным признакам, к какому классу относятся данные растения

Голосеменные и цветковые. Где находятся семена, какие виды опыления характерны, какие формы жизни. Все фиксируется в блокнотах в виде рисунков

Тихая охота. Микология. Морфология грибов. Шляпочные и не шляпочные, пластинчатые и трубчатые. Где находятся споры и т.д

Осенние изменения природы. Фенология. Ведение дневника наблюдений, собирание гербарии красивых листочков, поделки из природного материала.

Уроки активно применяются для 5-6 классов, данные уроки хорошо подходят для детей с ОВЗ. Каждому можно дать задание, разного уровня сложности.

Положительный отзыв получил у ребят метод проведения проверочной работы по зоологии, «работа с игрушкой». Ребята каждый вытягивает из мешка какую-то игрушку «киндер сюрприза» и должен определить к какому классу, типу, отряду и т.д относится живой организм и в письменном виде описать характерные признаки, которые относятся к данной таксономической группе.

С ребятами из профильного класса, мы знакомимся с медицинским оборудование, занимаемся в белых халатах и чепчиках. Ребята сами придумывают и конструируют макеты частей тела или органов, для лучшей наглядности. Из капельницы соорудили кровеносную систему и пробовали делать внутривенные инъекции. В начале даже в пластиковые вены было страшно колоть иглу.

Биологическое образование позволяет подготовить высокоразвитых людей, способных к активной деятельности в различных областях народного хозяйства, участию в тех сферах, где используются знания о биологических системах: медицине, здравоохранении, сельском хозяйстве, биотехнологии и т. д

 

 

Опубликовано: 13.03.2025