Эффективные приемы работы, повышающие познавательную активность обучающихся и способствующие закреплению изученного материала на уроках биологии

Автор: Яновская Елена Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №108

Населенный пункт: город Воронеж

Эффективные приемы работы, повышающие познавательную активность обучающихся и способствующие закреплению изученного материала на уроках биологии.

 

Применяется для лучшего усвоения процессов происходящих в биологическом организме, например: биосинтез белка, клеточное дыхание, фотосинтез, митоз, мейоз, дыхание, пищеварение, выделение и т.п.

На этапе формирования первичных знаний ученики просматривают видео биологического процесса, либо слушают объяснения учителя по рисунку, таблице, схеме. Далее переходим к непосредственному использованию данного приема.

Рекомендую использовать прием «Театральное представление» на этапе закрепления первичных знаний, так как он способствует повышению интереса и вовлеченности обучающихся в процесс усвоения материала. Из необходимого материала для реализации этого приема требуются только таблички с названиями.

1 этап «Распределение ролей» Ученикам раздаются таблички с написанными названиями структур, органоидов, органов, отделов и т.п., которые принимают участие в данном процессе.

2 этап «Репетиция» Учитель зачитывает сценарий, в котором описан биологический процесс, а учащиеся, услышав название своей таблички, выходят к доске («сцена») и запоминают функцию этой структуры.

3 этап «Театральное представление» Ученики самостоятельно выходят к доске, показывают название таблички, и начинают своё выступление словами: «Я…., нахожусь в организме в…, выполняю функцию….» Таким образом, обучающиеся отыгрывают свои роли.

При быстром усвоении материала рекомендую повторить тот же сценарий с другими участниками.

Учитель является координатором, помощником. Направляет учебный процесс, регулирует дисциплину.

Эффективность приема очень высокая, так как наряду со зрительным, аудиальным восприятием включаются позитивные эмоции, весь класс вовлечен в процесс, сопереживает и помогает. На следующем уроке ученики показывают высокий уровень усвоения достаточно не простого материала, насыщенного сложными для восприятия терминами и понятиями.

 

 

 

 

Прием «Моделирование»

Используется при изучении разнообразия живых организмов (животных, одноклеточных животных и растений, бактерий, грибов), а также при изучении строения различных биологических объектов.

Для использования данной техники необходим воздушный пластилин, тонкая лента, бумага для заметок, клей, ножницы, контейнер.

1 этап Просмотр видео о животном с рассказом учителя, об особенностях строения и процессах жизнедеятельности.

2 этап Создание модели животного, которая отображает все необходимые особенности внешнего строения и прикрепление бирки с названием вида.

3 этап Домашнее задание. Изготовление модели животного, которое входит в данную систематическую категорию, с последующей презентацией на следующем уроке.

Изготовленные модели в дальнейшем можно использовать как коллекцию, располагая их на карте мира, что способствует изучению местообитания живых организмов.

Данный прием способствует повышению интереса к разнообразию животного мира, развитию мелкой моторики, формирует бережное отношение к окружающей природе, к своему здоровью.

Рассмотрим «Моделирование» в разрезе изучения строения объектов. Необходимым материалом является воздушный пластилин, листы А4, файлы, папка.

Применяю данный метод на этапе формирования новых знаний. Синхронно учитель изображает изучаемый объект на доске, а обучающиеся изготавливают из пластилина, прикрепляя к листу А4 и подписывая необходимые структуры. Выполненная работа вкладывается в файл, а потом в папку. Наглядность, выполненная своими руками, способствует лучшему запоминанию.

Например, с большим воодушевлением обучающиеся моделируют молекулы ДНК и РНК, хромосомы, определяют место алельных и неалельных генов.

Демонстрируют процесс митоза и мейоза, процесс кроссинговера.

Уместно использовать данный прием при сравнении животной, растительной, грибной клеток, при изучении строения стебля, видоизменений растительного организма и т.п.

Верю, что вышеописанные приемы помогут учителям повысить интерес к предмету, уровень усвоения учебного материала и сделают процесс обучения приятным и полезным.

 

Опубликовано: 30.03.2025