Рекомендации ведения проектной деятельности по физиологии на базе детского технопарка Кванториум

Автор: Лапистова Юлия Николаевна

Организация: ДТ «Кванториум» МБОУ «Гимназия №6 им. И.Н.Ульянова»

Населенный пункт: г. Ульяновск

Биологическое образование должно готовить российских школьников к жизни и работе в условиях современной инновационной экономики, которая только и может обеспечить реальное благосостояние населения, выход России на передовые позиции в мире, в науке и технологиях. Задачи биологического образования в структуре общего образования состоят в выявлении и подготовке талантливых молодых людей для продолжения образования и дальнейшей профессиональной деятельности в области естественнонаучных исследований и создании новых технологий. Не менее важным является формирование естественнонаучной грамотности и интереса к науке у основной массы обучающихся, которые в дальнейшем будут заняты в самых разнообразных сферах деятельности.

Важнейшим требованием является последовательный и непрерывный характер освоения системы биологических знаний и способов деятельности на протяжении всего периода обучения. Для учебного предмета «Биология» неизменными остаются цели формирования позитивного отношения к науке, естественнонаучной грамотности, включая её предметную составляющую. К числу наиболее актуальных вопросов биологического образования относится биология человека, которая занимает особое место в связи с уникальностью человека как объекта изучения.

Физиология - это наука, изучающие биологическую сущность человека, являются фундаментом для медицины. Важное место анатомии и физиологии человека определяется ее значением в формировании правильных представлений учащихся о строении, закономерностях и механизмах физиологических процессов организма человека, развитии навыков здорового образа жизни.

Для достижения целей в преподавании учебного предмета эффективной технологией является проектная деятельность. Эта деятельность приобретает особое значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно.

Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата в виде реального объекта или интеллектуального продукта. Проектная работа может включать в себя элементы всех вышеперечисленных видов работ, но только как способов достижения результатов проекта. Итак, главной отличительной чертой проекта является наличие заранее известного результата (продукта). Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

- письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.); - художественная творческая работа, представленная в виде стихотворного произведения, инсценировки, исполнения музыкального произведения;

- материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

- отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тесты, так и мультимедийные продукты.

План работы над проектом:

1. Формулировка совместно с руководителем темы, проблемы, гипотезы;

2. Составление развернутого плана работы;

3. Сбор информации и овладение методиками;

4. Проведение исследования;

5. Подготовка чернового варианта;

6. Подготовка чистового варианта;

7. Работа с рецензиями, подготовка доклада.

Структура проектной работы включает в себя введение, основную часть и заключение.

Во введении описываются: актуальность выбранной темы (почему вы выбрали эту тему?), проблемная ситуация, противоречие, проблема (в чем заключается затруднение?), объект и предмет исследования (что необходимо изучить и под каким ракурсом?) цели и задачи вашей проектной работы (что мы получим в результате проектной деятельности и что необходимо для этого сделать?), гипотеза исследования (что будет, если…?).

Пример формулирования темы проекта. Название проекта: «Определение уровня индивидуального здоровья учащихся школы с помощью цифровых лабораторий Технопарка «Кванториум». (в данном случае тема проекта содержит в себе указание сразу на предмет изучения). «Тренировка мозга – это возможно?» (тема проекта сформулирована в виде вопроса, поиск ответа на который и будет являться целью всей работы). Условно процесс обоснования актуальности исследования можно представить в виде следующих этапов: описание и анализ проблемной ситуации, выделение противоречий, постановка проблемы, краткий анализ ее изученности.

Пример обоснования актуальности проблемы. Название проекта: «Влияние стрессов на здоровье человека». Актуальность проекта: стрессу подвержены как взрослые, так и дети. Конечно, влияние стресса на организм не новая тема, уже было обращено внимание человечества на это, но, эта проблема сейчас стоит очень остро. В результате единичной или повторяющихся стрессовых, психотравмирующих ситуаций, может возникнуть посттравматическое стрессовое расстройство, представляющее собой тяжелое психологическое состояние. Действие стресса также сказывается и на психике человека. Длительное воздействие стрессовой ситуации оказывает отрицательное влияние на психическое здоровье и может вызвать психотравмы. Как же бороться со стрессом?

Объект (что необходимо изучить?) и предмет (под каким углом зрения?) исследования. Объектом исследования является часть объективно существующей реальности (процесс или явление), на которую направлено исследование. Выделению объекта предшествует вопрос «Что предстоит изучать?». Однако, в рамках одного исследования рассмотреть объект исследования во всей полноте его аспектов и проявлений невозможно. Необходимо выделить предмет исследования – определенный «угол зрения», аспект рассмотрения объекта, отвечающий на вопрос «что именно нас интересует в объекте?». Поскольку объект и предмет являются важнейшими методологическими характеристиками исследования, а их определение зачастую вызывает затруднения (особенно у начинающих исследователей), легче и проще всего показать механизм их выделения на примере.

Примеры выделения объекта и предмета исследования. Проект «Определение эмоционально – психологического состояния с помочью полиграфии». Объект: человек ( испытуемый). Предмет: психоэиоциональное напряжение.

Цель проекта (что мы хотим получить в результате проекта?). Цель проекта определяется в процессе поиска решения сформулированной проблемы и тесно связана со снятием выделенных противоречий. Конкретная формулировка цели возникает из проблемы и является «прообразом» проектного продукта. Целью проекта является создание (разработка, оформление, изготовление, конструирование и т.д.) проектного продукта, наличие (или отсутствие) которого легко проверить. Пример формулирования цели – проект «Определение хронобиологического типа учащихся». Цель - определение хронобиологических типов учащихся. Задачи: провести поиск литературы по проблеме хронобиологии, систематизировать материал в соответствии с планом работы, освоить методику определения хронобиологического типа, провести экспериментальное определение хронобиологического типа учащихся, сделать выводы.

Гипотеза проекта (что будет, если…?). Гипотеза является обязательной структурной составляющей для исследовательских и информационных проектов и необязательной (но желательной!) для проектов других типов. Гипотеза представляет собой «научно обоснованное предположение о закономерной (причинной) связи явлений; один из методов познания; форма развития науки». Обоснованность выдвинутой гипотезы (доказательного предположения) проверяется в ходе реализации проекта. При формулировании гипотезы разработчики проекта строят предположении о том, что будет, если…? При этом предположение не должно представлять собой всем известное и бесспорное суждение, не требующее доказательств, т.е. носить очевидный характер. Пример определения гипотезы. Проект: «Влияние цвета на настроение человека», его гипотезой может быть: цвет влияет на восприятие учебной информации.

Основная часть включает в себя подробное описание вашего исследования на тему проекта, мероприятий, которые вы планируете провести в рамках проекта. Описание проекта, это основная идея проекта и как она будет воплощена практически. Описание проекта представляет собой изложение проектной идеи; этапов, методов и форм деятельности; основных мероприятий; механизма контроля процесса реализации проекта. Основная часть проекта обучающихся может состоять из нескольких частей, последовательно излагающих весь процесс работы над проектом от изучения теории до ее практического применения. Например, в рамках проекта «Изучение терморегуляции тела человека» можно подробно описать этапы выполнения проекта:

Теоретический этап, предполагающий сбор и анализ информационных источников о проблеме (собрать и проанализировать информацию о различных производителях молока, описать результаты);

Практический этап, предполагающий описание создания продукта (результата) проектной деятельности (если продуктом является буклет, то в буклете описаны результаты проведенного исследования, рекомендации для населения). В зависимости от того, что будет являться конечным результатом (продуктом) проекта, будет описано его создание.

Заключение. В заключительной части прописываются предполагаемые результаты проекта, делаются выводы. Выводы должны соответствовать целям и задачам проекта. Количество выводов должно совпадать с количеством целей и задач, или быть больше. Если выводов меньше, чем целей и задач, то считается, что какая-то задача не выполнена. Заключение (самооценка) творческого проекта – это итог работы обучающегося, суть которой должна быть понятна без чтения основной части. В заключение работы также учащимися дается самооценка проделанной ими работы.

Можно выделить критерии успеха в работе над проектом и исследованием.

1. Достигнут конечный целевой результат.

2. Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем.

3. Результат проекта может быть использован другими людьми.

4. Информация о проекте широко распространена.

5. Получено интеллектуальное удовольствие от своей деятельности.

Литература:

1. Михалкина Е. В. Организация проектной деятельности: учебное пособие / Е. В. Михалкина, А. Ю. Никитаева, Н. А. Косолапова; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону: Издательство Южного федерального университета, 2016. – 146 с.
2. Яковлева Н. Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении [Электронный ресурс]: учеб. пособие. – 3-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2019. – 144 с.

Опубликовано: 14.04.2025