Методические рекомендации для учителей биологии и экологии основной школы «Сборник задач на формирование естественнонаучной грамотности»

Автор: Ковалькова Елена Викторовна

Организация: МБОУ «СОШ №9 г.Аши (с профессиональным обучением)»

Населенный пункт: Челябинская область, г.Аша

Особенностью современного образования является его ориентация на развитие личности обучающегося, на достижение таких образовательных результатов, которые помогут вырабатывать эффективные жизненные стратегии, принимать верные решения в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. В школьном образовании сегодня появился новый блок заданий под названием «функциональная грамотность». Эти слова хоть и звучат по-взрослому, но имеют простой смысл. Функциональная грамотность – это умение находить верные решения в сложных ситуациях, в которых обучающиеся могут оказаться в реальной жизни. Сборник задач на формирование естественнонаучной грамотности научит ориентироваться в таких ситуация, находить и сравнивать варианты решения возникающих проблем и их последствия. Задания, которые включены в данный сборник относятся к естественно - научной грамотности. Естественно-научная грамотность обучающихся очень многих стран оценивается в международном исследовании с аббревиатурой PISA, наряду с читательской и математической грамотностью. Результаты этого исследования, которое проводится раз в три года, внимательно изучаются в каждой стране, а затем используются для того, чтобы усовершенствовать, сделать более эффективной систему школьного образования. В международном исследовании проверяются не просто знания и умения, которые обучающиеся получили на уроках разных предметов, а то, как они могут применять эти знания и умения для решения реальных задач, возникающих в разных жизненных ситуациях. Фактически в исследовании PISA изучается и оценивается потенциал молодых людей каждой страны и всего мира, который понадобится для последующего решения уже не учебных задач, а любых проблем, важных для развития их стран. Как же понимается естественно-научная грамотность в исследовании PISA и как ее можно оценивать? Её определяют, как способность и стремление человека участвовать в обсуждении и даже решении тех проблем, связанных с использованием достижений естественных наук и технологий, которые встают перед человеком и обществом. Но участие в их обсуждении или решении невозможно без обладания такими компетенциями, как:  научно объяснять явления;  понимать особенности естественно-научного исследования;  анализировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов. Вот эти компетенции и можно проверять с помощью специальных заданий, которые, например, используются в PISA. Однако в PISA оценивается естественно-научная грамотность обучающихся, которым уже исполнилось 15 лет. К этому возрасту одни их них уже неплохо владеют этими компетенциями, другие похуже, а третьи не владеют совсем. Это зависит от многих факторов, но наверно больше всего от системы образования, от того, чему и как их учили в школе. Поэтому задания на формирование той или иной грамотности нужно назначать ребятам помладше, тем, кому от 10 до 13 лет. Если они с этого возраста будут как можно чаще применять знания, умения и сообразительность к решению реальных задач, то к 15 годам и к тому времени, когда станут взрослыми, они научатся это делать лучше.

1. file0.pdf (1,4 МБ)

Опубликовано: 08.10.2025