Этап

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Организа-ционный момент

Настрой учащихся на работу

Приветствует учащихся, выяснение отсутствующих

• Приветствуют учителя.

• Планирование учебного сотрудничества.

Актуализа-ция знаний и фиксация затруднений в деятель-ности

Получить представление о качестве ус-воения учащимися материала по разделу, выявление пробелов и их коррекция.

• Проводит проверку знаний об устройстве лупы, микроскопа и правил работы с ним.

• Выдает учащимся индивидуальные карточки на проверку знаний о работе с микроскопом и лупой.

• Работают по карточкам.

•Отвечают, демонстрируют последовательность действий при работе с лупой имикроскопом.

Постановка проблемы

Создание проблемной ситуации. Обеспечение условий для овладения учащимися умения решать проблемные ситуации

• Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.
• Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем?

Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит -
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.

• Из чего состоят все живые организмы? (изклеток).

• Кто изобрел световой микроскоп? (Антони ван Левенгук)

• Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

• Давайте вспомним, что является самой маленькой структурной единицей всего живого?

• Как вы думаете клетка - это простая система или сложная?

•Отвечают на заданные вопросы.

• Обсуждать в рабочей группе информацию.

• Слушать товарища и обосновывать свое мнение.

• Выражать свои мысли и идеи.

• Самостоятельно определяют цель учебной дея-тельности, находят пути решения проблемы и средства достижения цели.

• Участвовать в коллективном обсуждении про-блемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Изучение нового материала

Формирование новых знаний и умений. Обеспечение условий для учащихся на развитие навыков и умений постановки цели своей деятельности.

• Что нам предстоит сегодня узнать?

• Какова тема нашего занятия?

1.Рассказывает о строении клеток, сопровождая свой рассказ слайд-презентацией.

Отрабатываются понятия: «клеточная мембрана», «клеточная оболочка», «поры», «ядро», «цитоплазма», «ядрышко», «вакуоль»

2. Работа в парах:

•Прочитайте текст в приложениях на листочках и заполните таблицу «Органоиды клетки и их функции»

3.Организует проведение лабораторной работы, с использованием цифрового микроскопа «Приготовление микропрепаратов мякоти томата и арбуза»

• Делают предположения по поводу изучаемой темы.

• Планируют свои действия.

• Слушают рассказ учителя.

• Работают с понятийным аппаратом.

• Работают с текстом.

•Запалняют таблицу.

•Выполняют лабораторную работу, пользуясь инструкцией (см. Приложение) и занося результаты в рабочую тетрадь.

•Делают вывод об увиденном объекте.

• Знать строение клетки;

• Рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке.

• Удерживать цель деятельности до получения результата.

• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Закрепление изученного материала

Обеспечить условия для развития внима-тельности и наблюда-тельности, отработка полученных знаний

• Проводит беседу с использованием рисунков на приложениях 2, 3.

• Подумайте и ответьте на вопросы, ориентируясь на ваши знания:

1.Исследователь взял две группы клеток ипоместил их в разные пробирки с питательнойсредой. У одной группы клеток он удалил ядро.Другая группа клеток осталась невредимой. Какизменится число клеток в разных группах черезнекоторое время и почему?

2. Чем можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей?

3. В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах?

• Участвуют в беседе, делают вывод о сложности строения клетки живого организма.

1) Ядро отвечает за деление клеток.

2) Без ядра клетки не делятся и через некоторое время погибают.

1) Необходимостью поглощать и доставлять питательные вещества на различное расстояние в связи с выходом на сушу.

2) В связи с выполнением органами растения различных функций.

1) фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), так как в них имеются хлоропласты;

2) по мере созревания хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых фотосинтез не происходит.

Рефлексия деятель-ности

(итог занятия)

Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить ана-лиз своей деятельности на занятии, делать выводы.

• Давайте обменяемся впечатлениями о нашем занятии:

- что вам понравилось?

- что осталось непонятным?

- как вы думаете, зачем нам знания о клетке?

•Делятся впечатлениями о занятии, обмениваются мнениями, делают выводы по занятию.