Методы исследования в биологии

Автор: Дайнега Дмитрий Валерьевич

Организация: МБОУ СОШ №121

Населенный пункт: город Снежинск

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с основными методами исследования в биологии.

2. Развить навыки работы в группе и умение применять методы исследования на практике.

3. Стимулировать интерес к изучению биологии через практическую деятельность.

Оборудование и материалы:

- Презентация с иллюстрациями методов исследования.

- Раздаточные материалы с описанием методов и заданиями для групп.

 

Структура урока:

1. Организационный момент (5 минут)

- Приветствие учащихся.

- Проверка готовности к уроку.

- Объявление темы и целей урока.

 

2. Актуализация знаний (5 минут)

- Беседа о том, что такое биология и почему важно изучать методы исследования.

- Вопросы для обсуждения: Какие методы исследования вы знаете? Как вы думаете, зачем они нужны?

 

3. Изучение нового материала (5 минут)

- Презентация с кратким объяснением основных методов исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, моделирование, сравнение (См. скриншот презентации).

- Демонстрация примеров каждого метода с использованием иллюстраций и видеофрагментов.

 

4. Практическая работа в группах (20 минут)

- Разделение класса на группы по 4-5 человек.

- Каждой группе выдается задание: провести мини-исследование с использованием одного из методов (например, наблюдение за растением под лупой, эксперимент с водой и растениями, моделирование экосистемы).

- Инструкции и материалы для выполнения задания (см. Приложение).

 

5. Обсуждение результатов и рефлексия (10 минут)

- Каждая группа представляет результаты своей работы: что они делали, какие выводы сделали.

- Обсуждение: Какие трудности возникли? Какой метод оказался наиболее интересным?

 

6. Заключительная часть (5 минут)

- Подведение итогов урока.

- Обсуждение, как методы исследования могут быть полезны в повседневной жизни.

- Домашнее задание: выбрать один метод исследования и описать, как его можно применить для изучения окружающего мира.

 

Методические рекомендации к уроку:

- Акцент на практическую деятельность и развитие навыков сотрудничества.

- Использование наглядных материалов и технологий для повышения интереса.

- Обеспечение безопасных условий для групповой работы.

Список используемой литературы

Биология : 5-й класс базовый уровень учебник / В. В. Пасечник, С . В. Суматохин, 3. Г. Гапонюк, Г. Г. Швецов; под ред . В. В. Пасечника. - Москва: Просвещение, 2023. - 160 с . : ил . - (Линия жизни).

Биология. 5 класс. Обновлённые ФГОС ООО: Методическое пособие / Сост.А. А. Антонова, К. А. Бобров, Ю. В. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Антонова. — Кострома: КОИРО, 2022. — Ок. 6,42 МБ. (176 с.).

Приложения

Приложение 1. Задания для групповой работы

Задание для I группы

Выявление нарушения осанки

Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. Попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак.

Если он проходит – нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь – осанка нормальная.

Вывод: Есть ли в вашей группе нарушение осанки? Если есть, предположите, каковы причины?

Занесите в тетрадь ход работы, определите научный метод, которым вы пользовались во время исследования.

Выберите спикера.

Задание для II группы

Определение частоты сердечных сокращений (ЧСС) в состоянии покоя и после действия физической нагрузки

Вам понадобится секундомер на сотовом телефоне.

Начертите в тетради таблицу. Измерьте пульс каждого участника группы в состоянии покоя за 10 с. Результат зафиксируйте в колонке «Пульс покой».

По очереди сделайте 20 приседаний в среднем ритме. Быстро сядьте на стул и подсчитайте число пульсовых ударов за 10 с сразу после нагрузки. Заполните колонку пульс нагрузка.

Вычислите среднее значение по группе. Для этого возьмите число ЧСС каждого участника до нагрузки и после, и поделите на количество ребят в группе.

	1	2	3	4	5
Пульс покой
Пульс нагрузка

Определите научный метод, которым вы пользовались во время исследования.

Выберите спикера.

Задание для III группы

Выявление объема кратковременной памяти

В течении 1 минуты по очереди внимательно прочитайте предложенный текст, затем отложите и закройте его. В течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить в любом порядке.

Яблоня, колесо, мотороллер, молоко, тыква, трамвай, книга, шкаф, ложка, молоток, носки, ухо, жираф, альбатрос, нога, кольцо, палец, свая, песок, облако, куст, камень, хризантема, батарея, танк, земля.

Подсчитайте число написанных слов (проверьте, нет ли ошибок), за каждое слово начислите 1 балл.

Таблица для сравнения характеристик объема памяти

Число баллов	Характеристика памяти
6 и меньше	Объем памяти низкий. Желательно регулярно выполнять упражнения по тренировке памяти. При необходимости посоветуйтесь с врачом или психологом.
7 – 12	Объем памяти чуть ниже среднего. Главной причиной слабого запоминания может быть неумение сосредоточиться.
13 – 17	Объем памяти хороший.
18 – 21	Объем кратковременной памяти отличный. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно, обладаете достаточной волей.
Свыше 22	Ваша память феноменальна.

Вывод: По сумме баллов определите, к какой категории относится объем памяти каждого участника группы.

Определите научный метод, которым вы пользовались во время исследования.

Выберите спикера.

Задание для IV группы

Изучение лишайника под увеличительным стеклом

Возьмите лишайник и рассмотрите его под увеличительным стеклом по очереди. Сделайте зарисовки в тетради. Соедините два увеличительных стекла и сравните результаты своего исследования. Изменилось ли увиденное? Сделайте вывод.

Определите научный метод, которым вы пользовались во время исследования.

Выберите спикера.

Задание для V группы

Измерение роста

Измерение роста вы будете проводить с помощью рулетки. Испытуемый должен встать ровно, максимально выпрямив спину. По очереди измерьте рост каждого участника группы и запишите в тетрадь полученный результат.

Определите научный метод, которым вы пользовались во время исследования.

Выберите спикера.

Задание для VI группы

Сядьте каждый на стул. Скрестите руки на груди и попробуйте встать со стула. Ноги должны быть согнуты в коленях под прямым углом. Это движение обычно происходит в два этапа. На первом этапе вы наклоняете туловище так, чтобы центр тяжести тела находился над точкой опоры, а после этого поднимаетесь на ноги.

Теперь сядьте снова на стул в той же позе и попробуйте встать, не наклоняя корпус вперед.

Сделайте вывод.

Определите научный метод, которым вы пользовались во время исследования.

Выберите спикера.

Приложение 2. Скриншот презентации

 

1. file0.docx (466,5 КБ)
2. file1.ppt (756,0 КБ)

Опубликовано: 29.10.2025