Разработка классического нестандартного урока 5 класс «Изменения в природе в связи с деятельностью человека»

Автор: Баныкина Нина Николаевна

Организация: МБОУ «Школа №6»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Богородск

Сценарий урока

Сведения об авторе

Учебный предмет	Природоведение
Класс	5
Программа	Пономаревой ИН
Учебник	Биология ВВ Пасечник, СВ Суматохин
Тема учебного занятия	Живая природа и человек
Тема урока	Изменения в природе в связи с деятельностью человека

 

Общая информация

Учебная задача	Вовлечь учащихся в образовательную проектную деятельность
Предметный результат	Обучающиеся научатся характеризовать части биосферы, выделять проблемы связанные с загрязнением, предлагать пути решения.
Межпредметные связи	Пропедевтические по экологии, биологии, химии
Основные понятия и термины	Биосфера, атмосфера, гидросфера, литосфера, загрязнители
Личностный результат	Осознание возможности сохранения чистоты планеты.
Исходное состояние обучающихся	Имеют опыт работы с текстом; Знают последовательность составления и защиты проекта; Пытаются определять причинно-следственные связи; Пытаются доказывать, аргументировать свою точку зрения;
Форма оценки планируемых результатов	Предметный результат: способы сохранения окружающей среды Метапредметный результат: создание проекта Личностный результат: рефлексия
Комментарии учителя к учебному занятию	Организация групповой работы, составление социальных проектов

 

Учебно-информационное и техническое обеспечение учебного занятия

Учебно-информационное обеспечение	Основная литература: учебник, текст, предложенный учителем	Дополнительная информация: презентация, видеоролик	ЭОРы: видео «загрязнение природы» youtube.com; наглядность http://ecoprogress.pro/econews
Техническое обеспечение	Компьютер, мультимедиа

 

Сценарий проведения учебного занятия

Этап урока	Подэтап урока	Действия учителя	Действия обучающихся	Планируемый результат
1.Мотивационноориентировочный	1.1.Вхождение в контакт	Приветствие, организационный момент. Наглядность на доске и экране.	Готовятся к уроку	Доброжелательная рабочая обстановка
	1.2.Актуализация субъективного опыта обучающихся	Эвристическая беседа в сочетании с фронтальной работой 1.Актуализация знаний по материалу предыдущего урока. 2.Деление планеты на сферы. 3.Влияние факторов среды на организм. 4.Влияние человека на окружающий его мир.	Читают тему следующего урока в учебнике. Отвечают на вопросы учителя. Приходят к выводу, в природе все взаимосвязано.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
	1.3.Создание проблемной ситуации	Предлагает видеоролик (картинки на презентации слайды 2-8) Помогает сформулировать проблему.	Смотрят, формулируют проблему: если жизнь зависит от состояния окружающей среды, то почему человек ее загрязняет.	Личностный: идентифицировать себя с принадлежностью к природе, государству
2. Операционно- исполнительский	2.1. Целеполагание и планирование	Предлагает деловую игру по созданию социального проекта. Напоминает задачи проектной деятельности (слайд 10) Предлагает слайд для выполнения 14	Разбиваются на группы по 5-6 человек. Выбирают руководителя проектного бюро и летописца. В совместном сотрудничестве с учителем выбирают тему проекта. Команда формулирует и фиксирует цель мини проекта.	Коммуникативный: Применять правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии Регулятивные: целеполагание
	2.2.Поиск способа решения проблемной ситуации	Предлагает работу с текстом	Индивидуальное чтение текста. Выделение главных и второстепенных мыслей	Коммуникативный: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи
	2.3.Выбор верных способов решения проблемы. Фиксация найденных способов	Обращает внимание на слайд 15, предлагает в режиме онлайн выяснить причины и пути решения проблемы. 17 слайд – фиксация информации. 18 слайд -просмотреть свое произведение.19 слайд – подвести итоги. Осмыслить и оценить. Решить, кто готов защищать проект.	Выделяют из текса причины загрязнения среды, предлагают пути их устранения. Уточняют детали с социальными партнерами (учителя, старшеклассники, родители) Фиксируют на ватман причины и способы устранения загрязнения (если успевают рисунки, эмблемы). Делают выводы. Заносят на ватман. Корректируют выступление.	Познавательные: Осуществляют логическую операцию перехода от теоретических знаний к практическому решению проблемы Регулятивные: Контролировать время, управлять им, оценивать правильность выполнения действий Коммуникативный: участие в продуктивном диалоге, самовыражение
	2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений.	Организует защиту проектов. Помогает в размещении ватманов на стендах Предлагает подвести общие итоги. Направляет высказывания учащихся.	По 1-2 человека от команды 2-3 минуты, тезисно называют причины и способы устранения проблемы. Формулируют общий вывод: природу можно спасти общими усилиями.	Коммуникативный: Монологические высказывания Личностные: Оценивать учебную деятельность, экологическую ситуацию с точки зрения этики
3.Рефлексивно-оценочный	3.1.Ситуация оценки образовательных результатов	Проговаривает наиболее удачные моменты в защите проектов, предлагает обсудить участие каждого при работе в команде, выставить оценки руководителю проектного бюро	Команды обсуждают активность 1-2 минуты, выставляют оценки, каждому участнику проекта. Проговаривают, что вызывало затруднения, что получилось удачно.	Личностные: нравственно этическая ориентация

 

Литература:

1. https://nsportal.ru/
2. https://multiurok.ru/
3. https://obrazovaka.ru/

 

Дополнительные материалы к уроку

Урок 5 класс «Человек часть биосферы»

Социальное проектирование

Причины загрязнения воздуха

Одним из главных источников загрязнения воздуха являются промышленные предприятия. Как видно из космоса, над многими промышленными городами висит дымка или облако смога. Установлено, что дымовые языки протягиваются от городов на расстояние до нескольких десятков километров. В результате в зоне дымового действия какого-либо одного города оказываются города-соседи.

Из за вырубки лесов воздух насыщен углекислым газом, при накоплении которого возникает опасность так называемого «парникового эффекта», в результате которого произойдет заметное потепление климата, таяние льдов, повышение уровня океана. Изменение газового баланса атмосферы в связи с содержанием парниковых газов уже привело к тому, что по сравнению с концом XIX века среднегодовая температура у поверхности Земли увеличилась на 0,5˚.

С работой двигателей внутреннего сгорания связано выделение в атмосферу и ядовитого угарного газа. При сжигании твердых отходов, а также при работе двигателей автомобилей происходит попадание в атмосферу соединений азота. Ежегодно в атмосферу выбрасывается около 600 млн. тонн твердых частиц, которые способствуют образованию смога и ухудшают видимость. Так облака смога распространяются над крупными городами и пригородами, благодаря выхлопным выбросам миллионов автомобилей, это потепление было отмечено нарастанием засух в США, России, Китае и других странах.

Очень трудно ликвидировать последствия утечки радиоактивных веществ. Одна из крупнейших аварий произошла в 1984 г. на химических предприятиях в индийском городе Бхопал. Вследствие технических неполадок возникла утечка ядовитых газов. Ядовитое облако, образовавшееся над городом, привело к массовому отравлению и заболеваниям людей. Более 2,5 тысяч человек погибли сразу, 500 тысяч получили отравления, из них у 70 тысяч возникли хронические заболевания. Подобные аварии происходили в разные годы в ряде других районов Земли. В результате возникало не только загрязнение воздуха, приводившее к тяжелым заболеваниям и гибели людей, но и загрязнение почвы, поражение растительности.

Говоря о радиоактивных утечках, следует упомянуть и аварии на АЭС. На АЭС мира за весь период их работы до недавнего времени насчитывалось 3 крупных аварии, в том числе в Чернобыле.

 

Причины загрязнения воды

Сброс неочищенных сточных вод промышленных предприятий в водные источники приводит к загрязнениям воды. По оценкам Всемирной организации здравоохранения 80 % заболеваний в мире вызваны неподобающим качеством и антисанитарным состоянием воды.

Крупнейший потенциальный источник загрязнения — фермерские хозяйства, часть покрывающего почву необработанного навоза животных проникает в источники пресной воды. Кроме того, фермеры ежегодно вносят в почву много млн. тонн азота, фосфора и калия, и часть этих удобрений попадает в пресную воду. Всё большую угрозу для пресноводных водоёмов представляют стоки, сбрасываемые рыбоводческими хозяйствами, ввиду широкого применения ими фармацевтических средств борьбы с болезнями рыб.

Наиболее известным источником загрязнения воды, которому традиционно уделяется главное внимание, являются бытовые (или коммунальные) сточные воды. В водопотребление городов, входит вода для приготовления пищи и личной гигиены, для работы бытовых сантехнических устройств, а также для полива лужаек и газонов, тушения пожаров, мытья улиц и других городских нужд. Почти вся использованная вода поступает в канализацию. Поскольку ежедневно в сточные воды попадает огромный объем фекалий, главной задачей городских служб при переработке бытовых стоков в коллекторах очистных установок является удаление микроорганизмов вызывающих болезни.

Источниками загрязнения подземных вод нефтепродуктами служат многочисленные склады горюче-смазочных материалов, нефтепроводы, крупные авиапредприятия, нефтеперерабатывающие заводы. Кроме того, образованию новых участков загрязнения подземных вод способствуют несанкционированные сбросы нефти и нефтепродуктов в заброшенные карьеры и долины ручьев и мелких притоков. Нефтепродукты опасны для здоровья людей животных и растений, особенно опасны для водных обитателей.

 

 

Причины загрязнения почвы.

Жилые дома и бытовые предприятия: бытовой мусор, пищевые отходы, фекалии, строительный мусор, отходы отопительных систем, пришедшие в негодность предметы; мусор общественный учреждений – больниц, столовых, гостиниц, магазинов и др. Вместе с фекалиями в почву нередко попадают болезнетворные бактерии, яйца гельминтов. В фекальных остатках могут содержаться такие представители патогенной микрофлоры, как возбудители тифа, дизентерии, туберкулеза, полиомиелита и др. Некоторые болезнетворные бактерии могут длительное время сохраняться и даже размножаться в почве и грунте. К ним относятся возбудители столбняка (до 12! лет), газовой гангрены, сибирской язвы, ботулизма и некоторые другие микробы. Яйца аскарид могут сохранять жизнеспособность в почве в условиях средней полосы России – до 7-8 лет.

Промышленные предприятия. В промышленных отходах постоянно присутствуют вещества, способные оказывать ядовитое воздействие на живые организмы и их сообщества. Например, в отходах металлургической промышленности обычно присутствуют соли цветных и тяжелых металлов. Машиностроительная промышленность выводит в окружающую среду цианиды, соединения мышьяка. При производстве пластмасс отходы бензола и фенола. Отходами бумажной промышленности, как правило, являются фенолы, метанол, скипидар.

Теплоэнергетика. Помимо образования массы шлаков при сжигании каменного угля с теплоэнергетикой связано выделение в атмосферу сажи, несгоревших частиц, в конце концов, оказывающихся в почве.

Сельское хозяйство. Удобрения, ядохимикаты, применяемые в сельском и лесном хозяйстве для защиты растений от вредителей, болезней и сорняков. Пестициды, с одной стороны, спасают урожай, защищают сады, поля, леса от вредителей и болезней, уничтожают сорную растительность, освобождают человека от кровососущих насекомых и переносчиков опаснейших болезней (малярия, клещевой энцефалит и др.), с другой стороны – являются причиной гибели многих полезных организмов, отрицательно влияют на здоровье людей. Вместе с навозом в почву нередко попадают болезнетворные бактерии, яйца гельминтов и другие вредные организмы, которые через продукты питания попадают в организм человека.

Транспорт. При работе двигателей автомобилей выделяются ядовитые вещества, оседающие на поверхности почвы или поглощаемые растениями. Каждый автомобиль выбрасывает в атмосферу в среднем в год 1 кг свинца. Свинец осаждается на растениях, проникает в почву. Люди, живущие в городе около магистралей подвергаются риску бессоннице, утомляемости, депрессии. Более поздними симптомами отравления являются расстройства функции нервной системы и поражение головного мозга. Почву загрязняют нефтепродуктами при заправке машин.

 

Влияние человека на растительный и животный мир

Рубка леса. Сплошная вырубка древостоя. Оказавшись внезапно в условиях открытого местообитания, растения нижних ярусов леса испытывают неблагоприятное влияние прямого солнечного излучения. У тенелюбивых растений травянистого и кустарничкового ярусов разрушается хлорофилл, угнетается рост, некоторые виды исчезают. На месте вырубок поселяются светолюбивые растения, устойчивые к повышенной температуре и недостатку влаги. Меняется и животный мир: виды, связанные с древостоем, исчезают или мигрируют в другие места.

Посещение туристами. В этих случаях вредное влияние заключается в вытаптывании, уплотнения почвы и ее загрязнении. Прямое влияние человека на животный мир заключается в истреблении видов, представляющих для него пищевую или другую материальную пользу. Считается, что с 1600 г. человеком было истреблено более 160 видов птиц и не менее 100 видов млекопитающих. В длинном списке исчезнувших видов значится тур – дикий бык, в XVIII в. была истреблена описанная русским натуралистом Г.В. Стеллером морская корова (стеллерова корова) – водное млекопитающее. Около ста лет назад исчезла дикая лошадь тарпан. Многие виды животных находятся на грани вымирания или сохранились только в заповедниках. Такова судьба бизонов, зубров, пятнистых оленей. Усиленный промысел китообразных привел на грань уничтожения несколько видов китов: серого, гренландского, голубого.

На численность животных оказывает влияние и хозяйственная деятельность человека, не связанная с промыслом. Резко снизилась численность уссурийского тигра. Это произошло в результате освоения территорий в пределах его ареала и сокращения кормовой базы. В Тихом океане ежегодно погибает несколько десятков тысяч дельфинов: в период лова рыбы они попадают в сети и не могут из них выбраться. Еще недавно, до принятия рыбаками специальных мер, число погибающих в сетях дельфинов достигало сотен тысяч. Для морских млекопитающих очень неблагоприятно влияние загрязнения воды.

 

 

Опубликовано: 29.10.2025