Без памяти - нет традиции,

без традиции – нет культуры,

без культуры – нет воспитания,

без воспитания – нет духовности,

без духовности – нет личности,

без личности – нет народа как

исторической личности

 

«У каждой книги есть своя судьба,

которая, как в зеркале, отражает эпоху»

Умберто Эко

 

«Музей старинной книги»: это работа школьной библиотеки и школьного «Музея интересных Вещей» направлена на приобщение учащихся к книжной культуре и культуре чтения. В рамках данной работы можно будет прикоснуться к старине, познакомиться с книжными памятниками, которые хранятся в школьной библиотеке.

Старинная, редкая или необычная книга позволяет расширить рамки рассказа о ней и значительно сильнее в эмоциональном плане она воздействует на читателя. Эти книги могут научить культуре исследования, представить образцы мемуарного и эпистолярного жанров, вдохновить на создание личных библиотек. Они должны быть доступными для читателя, стать для него источником информации. Книги будут продолжать жить дальше, для следующих поколений.

Цель. Систематизация знаний о старинных книгах, хранящихся в школьной библиотеке, выявление их исторической и культурной ценности, сохранение уникальных документов областного и краеведческого значения.

Задачи:

• провести инвентаризацию старинных книг, хранящихся в школьной библиотеке;
• определить возраст и происхождение каждой книги на основе анализа шрифта, бумаги, переплета и других признаков;
• изучить содержание книг и выявить отраженные в них исторические события и культурные явления;
• создать каталог старинных книг с подробным описанием каждой из них;
• сохранение фондов книжных памятников для будущих поколений, с одной стороны, и обеспечение максимально широкого доступа к ним современников, введение в культурную, научную и образовательную среду, с другой.
• оптимизация интереса учащихся к чтению художественной литературы как к процессу, способствующему формированию личности и развитию творческого начала, познанию истории малой родины и страны в целом;
• развитие интереса у детей к литературному краеведению;
• организация коммуникативной среды, способствующей формированию нравственных идеалов у подрастающих поколений;
• разработка и апробирование нетрадиционных методов работы по формированию культуры чтения;
• подготовить презентацию результатов исследования и представить ее на научной конференции в школе.

Актуальность. В эпоху цифровых технологий возрастает ценность материальных исторических источников, таких как старинные книги, как уникальных свидетельств прошлого. Старинные книги – это не просто носители информации, но и свидетели эпохи, содержащие ключи к пониманию прошлого. Изучение этих артефактов позволяет углубить знания по истории, литературе и культуре, а также развить навыки исследовательской работы. Исследование книжных памятников способствует формированию у молодежи уважительного отношения к культурному наследию и осознанию его значимости. Отсутствие систематизированной информации о старинных книгах приводит к их нерациональному использованию и может способствовать их утрате.

Гипотеза. Создав музей, мы покажем книгу в процессе бытования: книги с автографами, пометами, экслибрисами; покажем общение человека с книгой. Достижение цели предполагает обучение учащихся навыкам исследовательской работы и развитие их интереса к изучению истории и культуры, чтению и краеведения.

Направление проекта «Сохранение исторической памяти».

 

По страницам прошлого – в будущее

Проект предполагает создание «Музея старинной книги» в школьной

библиотеке МБОУ СОШ № 31.

Что такое музей?

Музей — это место, где хранятся, изучаются и выставляются для показа ценные произведения искусства, предметы и документы, имеющие культурное, научное, историческое значение. Во второй половине XIX века в Европе появились первые музеи книг. В наше время возникают музеи книги в крупных библиотеках, издательствах и книговедческих центрах. Мы заимствовали эту идею, но решили не просто демонстрировать ту или иную книгу и рассказ об истории её создания, а пробуждать в наших читателях потенциал творческих возможностей, способствовать духовному развитию личности, её ценностных ориентаций.

Что даёт музей? Музей дает «очеловеченные» знания, он помогает постичь психологию человека прошлого, способствует пониманию жизни, ее смысла, гуманистически ориентированной системы ценностей. В музее знания приобретаются иным путем, чем на уроках, благодаря пространственным перемещениям, возможности включения в творческое познание и деятельность.

«Музей старинной книги? Зачем он вообще нужен?» – вот первая мысль, которая возникает в голове, ведь книжные полки в домах сейчас стремительно освобождаются и всё больше книг переходит в электронный формат. Что это будет? Музей уходящей натуры? Это что, - попытка законсервировать то, что уже утратило свою актуальность, но почему-то нам дорого как воспоминание о прошлом? Или это будет мост возврата к пока ещё не утраченной культуре, где будут возникать новые смыслы, интересные идеи? Зачем в такой музей могут приходить люди?

Для чего нужен музей книги в школе в XXI веке? Мы считаем, что наша задача – рассказывать о том, какими сокровищами мы обладаем. «Музей старинной книги» нашей школы должен работать именно на эту задачу.

Как пишет Умберто Эко (итальянский учёный, философ, специалист по семиотике и средневековой эстетике, теоретик культуры, литературный критик, писатель, публицист), что там с вашими электронными носителям будет, неизвестно, а бумажная книга пережила несколько тысячелетий», – сказал он.

Данный проект направлен на решение проблемы популяризации культурного наследия – книг. На сегодняшний день дети, при наличии компьютерных игр с яркой анимацией, фильмов, просто не проявляют интереса к книге, если она не очень хорошего качества — дурно оформлена, на хлипкой полиграфии. А ведь книга развивает наш язык и увеличивает запас слов. Она учит нас выражать наши мысли и понимать, что говорят и пишут другие. Книга развивает наше мышление. Книга стимулирует фантазию и учит нас мыслить образами. Из книг мы учимся абстрактным понятиям, книги расширяют горизонты нашего мира.

Сохранение книжных источников и архивных документов воспитывает историческое сознание, приучает людей разных возрастных групп к необходимости оглянуться назад, увидеть себя в истории. Принцип всеобщности памяти распространяется в мемориальной деятельности библиотеки и на то наследие, которое становится объектом собирания.

Книги попадают к нам в основном с макулатурой, которую собирают не только ученики школы в рамках общешкольной акции «Ненужную бумагу – на нужное дело», но и жители микрорайона «Дубрава» помогают нам в этом. Иногда старинные и старые книги попадают к нам в рамках пожертвованных для пополнения фонда библиотеки.

Наши экспонаты:

 

 

 

Список старинных книг по годам: 1822-1912

 

1. Книга Хвалений или Псалтирь на российском языке. Первое издание. Иждивением Российского Библейского общества. – Санкт-Петербург: В типографии Н.Греча, 1822
2. Гюго Виктор. Наполеон Малый (Napoléon le Petit, 1852). Прижизненное издание на французском языке
3. Фогг, К. Путешествие на Север/ Карл Фогг: пер. с норвеж. - Санкт-Петербург, 1867 год. Типография Куколь-Яснопольского. Прижизненное изд. Книгу нельзя вывозить за пределы Российской Федерации
4. Берлепш. Швейцарские Альпы и альпийская жизнь. Санкт-Петербург, 1872 год, издание журнала "Всемирный путешественник", Типография Товарищества "Общественная польза".
5. Письмо МВД Калужского Губернского Правления в Контору Калужских Богоугодных заведений за № 685 от 2 мая 1872 г.
6. Успенский Глеб. Нравы Растеряевой улицы. – 1872.
7. ВСЯ РОСИИЯ: РУССКАЯ КНИГА ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ТОРГОВЛИ, СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И АДМИНИСТРАЦИИ: АДРЕС-КАЛЕНДАРЬ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. ТОМ ВТОРОЙ. - ИЗДАНИЕ А.С.СУВОРИНА 1899
8. Варавва, М. П. Краткий курс естественной истории: Курс 1-3 года. - 14-е изд., испр. и доп. - Москва : тип. Г. Лисснера и Д. Собко, 1904
9. «Родная речь». Еженедельный иллюстрированный журнал Подшивка за 1904 год (49 номеров), в каждом журнале 16 страниц, нет № 18
10. Договор купли-продажи. Актовая бумага. 36 рублей 1905 г.
11. Гауптман, Г. Полное собрание сочинений. Т.3 – Санкт-Петербург: Издание Т-ва А.Ф.Маркс, 1908
12. Толстой, Л.Н. Собрание сочинений. 1-я серия. Седьмой том. Москва: Издание В.М.Саблина, 1912
13. Похвальный лист дан от Калужского Уездного училищного Совета ученику Ферзиковского училища Михаилу Горчакову за благонравие и отличные успехи, оказанные в истёкшем 1915/16 учебном году.
14. Versailles et les Trianons. 24 Cartes Postales. (На французском языке. - «Версаль и Трианон»: Альбом, 24 почтовые карточки.») G. Braun Editeur officiel des Musées nationauх. Paris. Clichés et héliotypie A. Bourdier, a Versailles. (Г. Браун - официальный издатель национальных музеев. Париж. Клише и гелиотипия А. Бурдье, Версаль). Период создания: XIX век . Локация: Франция. Книгу нельзя вывозить за пределы Российской Федерации
15. Гейне, Г. Сочинения/ Генрих Гейне: пер. с нем - ?
16. Рукописная книга, которую читали перед причастием

 

Список старых и редких книг по годам: 1925-1988

 

1. Образцов, В.Н. Энциклопедия путей сообщения: Вводный курс. – Москва-Ленинград: Государственное издательство, 1925 (с автографом автора Земблинову С.В.
2. Таблицы для исчисления объема лесных материалов в кубических метрах/ Сост. под ред. проф. А.Ю.Рейхардта и учёного лесовода Я.Д.Здобнова. – Москва: ЦУП ВСНХ СССР, 1925
3. «Синяя блуза». Журнал, № 44, октябрь 1926 - редкая книга
4. Глинка, М.И. Записки / под ред. А.П.Римского-Корсакова. – Москва-Ленинград: ACADEMIA, 1930
5. Определитель насекомых. Второе издание, сокращенное / Под ред. Филипьева И.Н., Оглоблина Д.А. - Москва-Ленинград : Огиз. Ленсельхозгиз, 1933
6. Сталин, И.В. Вопросы ленинизма. – 10-е изд. – Москва: Партиздат ЦК ВКП(б), 1935
7. Маркс, К. Капитал.: Критика политической экономии. Том первый. Книга 1. Процесс производства капитала / Карл ММаркс: пер. с нем. – 8-е изд. Москва: Политиздат ЦК ВКП(б), 1936
8. Лермонтов, М.Ю. Стихотворения. Т. 1. – Москва: Худож. лит., 1939
9. Уэллс, Г. Первые люди на Луне/ Герберт Уэллс: пер. с англ. – Ленинград: Дет. издат, 1939
10. Лермонтов, М.Ю. Герой нашего времени. – М.: Худож. Лит., 1941
11. Золотой жук : сборник рассказов американских классиков / сост. А. Старцев - Ленинград : Дет. лит., 1943
12. Великий русский художник И.Е.Репин: Стенограмма публичной лекции академика И.Э.Грабаря. – Москва, 1944
13. Пушкин, А.С.. Полтава. Медный всадник. – Москва: ОГИЗ, 1946
14. Роскин, А. Максим Горький. – Москва-Ленинград: Дет. лит., 1946
15. Большая советская энциклопедия. Под ред. С.И.Вавилова, К.Е.Ворошилова и др. Союз Советских Социалистических Республик. – Москва: ОГИЗ СССР, 1947
16. Исаковский, М. Избранные стихотворения. – Москва: Советский писатель, 1947 (Прижизненное издание. Издательский переплет)
17. Пушкин, А.С. Борис Годунов. Серия иллюстраций художника М.А.Григорьева. – Москва, 1947
18. Твардовский, А.Т. Поэмы 1917- 1947. – Москва: Сов. Писатель, 1947
19. Губарев, В. Павлик Морозов. - Москва; Ленинград: Детгиз РСФСР, 1948
20. Ефимов, А.В. Из истории русских экспедиций на Тихом океане. Первая половина XVIII века. – Москва: Воениздат, 1948
21. Мавродин, В. Пётр Первый. - Ленинград: Мол. гвардия, 1948 (ЖЗЛ) (Маленькая серия)
22. Нейштадт, М.И. Определитель растений средней полосы европейской части СССР: Пособие для средней школы. – 3-е изд. – Москва: Учпедгиз, 1948
23. Одоевский, В.Ф. Городок в табакерке. – Москва-Ленинград: Дет. лит., 1948
24. Городецкий, Б.П. Драматургия Пушкина. – Л., 1949
25. Гумилевский, Л. Русские инженеры. – 2-е изд. – Москва: Мол. гвардия, 1953 – редкая книга
26. Кольцов, А.В. Стихотворения. – Л.: Сов. Писатель, 1953 (Маленькая серия)
27. Словарь русского языка: 52000 тыс. слов/ сост. С.И.Ожегов. -3-е изд. – Москва: Госиздат иностранных и национальных словарей, 1953
28. Энциклопедический словарь. Т. 1. А-Й / гл. редактор Б.А.Введенский. - Москва: Госиздат Большая советская энц., 1953
29. Энциклопедический словарь. Т. 2. К-Праща / гл. редактор Б.А.Введенский. - Москва: Госиздат Большая советская энц., 1954
30. Одоевский, А.И. Стихотворения. – 3-е изд. – Ленинград: Сов. Писатель, 1954 (Малая серия)
31. Ленин Владимир Ильич: Краткая биография. – 2-е изд. – Москва: Политиздат, 1955
32. Скребицкий, Г.А.Календарь природы на 1956 год. - Москва: Росгизместпром, 1955
33. Исторические песни. – 3-е изд. - Ленинград: Сов. Писатель, 1956 (Малая серия)
34. Лебедева, Н. А. , Лебедев, Н. К. . Элизе Реклю. Москва: Географгиз, 1956 (Серия: «Замечательные географы и путешественники»)
35. Сёмушкин, Т.З. Приключения Айвама: Повесть. – Москва: Детгиз, 1957
36. Алексеев, Н.А. Перепёлка: Рассказы. – Москва: Детгиз, 1958
37. Семендяев, К.А. Счётная линейка: краткое руководство. – 9-е изд. – Москва: Госиздат физ-мат. лит-ры, 1958
38. Справочник пассажира / сост. М.З.Соловейчик и др. – Москва: Трансжелдориздат, 1958
39. Кирсанов, Ф.И. Рисование и труд в школе: Пособие для учителей: Из опыта работы. – Ленинград: Учпедгиз, 1960
40. Лабунская, Г.В. Учмсь рисовать. – Москва: Дет. мир., 1961
41. Ростовцев, Н.Н. Рисование: третий класс. – Москва: Учпедгиз, 1961
42. Ростовцев, Н.Н. Рисование: четвёртый класс. – Москва: Учпедгиз, 1961
43. Юный художник 1961: ежегодник / сост. Л.Д.Левин. – Ленинград: Художник РСФСР, 1961
44. Пословицы и поговорки Великой Отечественной войны / Сост. П.Ф.Лебедев. – Москва: Воениздат, 1962 (Малая серия) – редкая книга
45. Арифметика. Для 1 класса. – Москва: Просвещение, 1965
46. Полякова, А.В. Русский язык: Грамматика и правописание: учебник для 1 класса / под общ. ред. Л.В.Занкова. – Москва: Просвещение, 1965
47. Юному художнику: Книга для чтения по истории искусства / сост. М.Т.Кузьмина. – 2-е изд. – Москва: Изд-во Академии худож. СССР, 1965
48. Космонавтика. – Москва: Сов. Энциклопедия, 1968 («Маленькая энциклопедия») (с дарственной надписью лётчика-космонавта В.Комарова)
49. Самойлович, С.И. Гражданин Вселенной: Черты жизни и деятельности К.Э.Циолковского. – Калуга, 1969 (с автографом лётчика-космонавта Ю.А.Гагарина)
50. Словарь ударений для работников радио и телевидения: около 63000 слов / сост. Ф.Г.Агеенко, М.В.Зарва : под. ред. Д.Н.Розенталя. – 3-е изд., стереот. Москва: Сов. Энц.,1970 – редкая книга
51. Атлас ареалов и ресурсов лекарственных растений СССР/ Главный редактор атласа П.С.Чиков. – Москва, 1976 – редкая книга
52. Рязанов, Э.А. Грустное лицо комедии. – Москва: Мол. гвардия, 1977 (Малая серия) ( с автографом-эпиграммой В.Гафта)
53. Мифологический словарь / сост. М.Н.Ботвинник, Б.М.Коган и др. – 4-е изд., испр. и перераб. – Москва: Просвещение, 1985 – редкая книга
54. Волшебный фонарь или зрелище С. Петербургских расхощих продавцов, мастеров и других простонародных промышленников, изображенных верною кистию в настоящем их наряде и представленных разговартвающими друг с другом, соответственно каждому лицу и званию: Ежемесячное издание на 1817 год. - Санктпетербург: в типографии В. Влавильщикова, 1817. - 183 с., 40 л. ил. – Факсимильное воспроизведение издания 1817 г. (Изд. Книга, 1988) , журнал – редкая книга
55. Словарь военных терминов / сост. А.М.Плехов. – Москва: Воениздат, 1988 – редкая книга

 

Объем фонда составляет пока 71 экземпляр. Фонд старинных книг разбит на 7 тематических блоков: книги 19 - начала 20 вв., книги с автографами, детская литература, учебная литература, энциклопедическая серия, малая серия, редкая книга. (Приложение)

Не все эти книги могут быть отнесены к памятникам книжной культуры, но каждое издание по-своему удивительно и, без сомнения, представляет ценность: историческую, культурную, библиографическую, краеведческую.

Работа «Музея старинной книги» направлена на мотивацию школьников и подростков к изучению истории, повышению их историко-культурной грамотности и просвещению, формированию патриотизма. Этой работой хотим показать значение книги в обществе на протяжении всей многовековой истории человечества, дать посетителям познавательный материал о духовной и материальной сущности книги, популяризировать образцы изданий литературных произведений, приобщить целевую аудиторию к книжной культуре. Данная работа способна оказать существенное влияние на гражданское становление молодежи, повышение их исторической грамотности.

Работа посвящена изучению старинных книг как уникальных исторических и культурных артефактов. В ходе работы ученики исследуют физическое состояние книг, особенности их переплета, форзацев, бумаги, исследуют наличие и характер пометок на полях, посвящений и экслибрисов. Особое внимание уделяется анализу шрифтов и орфографии, позволяющих датировать издания и выявлять особенности типографского дела ушедших эпох; предполагает изучение контекста создания книг, – какие исторические события и идеи отражены в их содержании, кто был автором, издателем, читателем. Кроме систематизации фактов, эта работа развивает критическое мышление, навыки работы с историческими источниками, бережное отношение к культурному наследию и формирует навыки презентации результатов исследования.

«Музей старинной книги» – важный информационный ресурс для научно-исследовательской и проектной деятельности. Он не просто знакомит читателей с редкими книгами, но и даёт возможность исследовать историю малой родины и страны в целом через призму книжной культуры. Старинные книги, хранящиеся в музее, становятся доступными и понятными для всех заинтересованных. Музей хорошо востребован среди учащихся и учителей.

По двум книгам учащиеся, ещё до создания музея, провели исследовательские работы:

• «Калужская губерния в 1895-1899 годах» по книге ВСЯ РОСИИЯ: РУССКАЯ КНИГА ПРОМЫШЛЕННОСТИ, ТОРГОВЛИ, СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И АДМИНИСТРАЦИИ: АДРЕС-КАЛЕНДАРЬ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. ТОМ ВТОРОЙ. - ИЗДАНИЕ А.С.СУВОРИНА 1899:

Содержание второго тома.

Российский Императорский Дом.

1. Установления центрального управления.
2. Статистико-экономическое описание Российской Империи и установления местного управления.
3. Справочный отдел.
4. Сельско-хозяйственный отдел. – Выдающиеся хозяйства. – Адреса землевладельцев.

Карта Российской Империи.

 

 

 

Посмотрев книгу, в отделе «Статистико - экономическое описание Российской Империи – Установления местного управления» мы нашли сведения по Калужской губернии. Прочитали и поняли, что надо перевести эти сведения со старорусского на современный русский язык. Весь учебный год мы занимались переводом, чтобы показать экономическое развитие Калужской губернии в конце XIX века не просто из учебника, а из первоисточника, «вживую».

Актуальность. Каждый человек должен знать свои истоки. Изучая материал из книги о нашей губернии, мы поняли, что такие интересные сведения надо оставить будущим поколениям. Эта работа важна для понимания и осознания, какой была наша губерния в далёком прошлом. Переведённый нами материал поможет многим заинтересованным и любознательным людям, узнать и понять экономические особенности губернии в конце XIX века, какие люди жили и чем они занимались на этой земле. Ведь с малой родины каждого из нас начинается великая Россия.

Новизна работы обусловлена тем, что данный материал, ранее не известный, позволяет проследить экономическую, культурную жизнь наших предков, узнать, кем они были в далёком XIX веке.

Предмет исследования: первоисточник из фонда «Музея интересных Вещей».

Гипотеза: Если исследовать данные музейного экспоната, первоисточника, то мы узнаем сведения об истории общества, о жизни калужан XIX века, о событиях, с которыми они были связаны, и сможем определить их значимость для музейной экспозиции.

Практическая значимость работы:

• работа может использоваться учениками для повышения образовательного уровня при изучении тем по истории, обществознанию, краеведению, окружающему миру;
• материалы исследования могут использоваться на уроках математики, истории, географии, финансовой грамотности, биологии, при проведении музейных уроков и музейных экскурсий;
• материалы исследования могут быть использованы для подготовки к уроку, для подготовки к экзаменам, внеклассным мероприятиям.

Заключение. Нам удалось изучить богатый материал о жизни Калужской губернии конца 19 века. Узнать, какой была промышленность, сельское хозяйство, кто входил в администрацию и т.д. Эта работа – начало интереснейшего дальнейшего путешествия по родному краю, мы продолжим эту работу, создав к ней приложения: «Сокращения и аббревиатура дореволюционной России», «Меры веса и длины дореволюционной России», «Кто они, жители Калужской губернии 19 века?». В книге представлена реклама того времени, которая показывает, насколько богатой была Россия до Первой Мировой войны. Будем надеяться, что работу по рекламе продолжат следующие ученики школы.

Вывод. Собирая по крупицам историю своего края, мы пишем историю России. Это наш маленький вклад в Величие России. Каждый человек должен знать свои истоки.

На Всероссийском конкурсе Педакадемии.РФ исследовательская работа заняла 1 место;

 

• «Наш земляк – Земблинов Сергей Владимирович» по книге: Образцов, В.Н. Энциклопедия путей сообщения: Вводный курс. Москва-Ленинград: Государственное издательство, 1925:

 

В школьный «Музей интересных вещей» с макулатурой попала книга: Образцов, В.Н. Энциклопедия путей сообщения. Вводный курс. - Москва-Ленинград: ГИЗ, 1925г. К сожалению, книга без переплёта. Но зато на титульном листе стоит автограф автора: «Сергею Владимировичу Земблинову от автора. 24/XI-25. В.Образцов». Кто же такой Образцов Владимир Николаевич? И кто такой Земблинов Сергей Владимирович?

Цель: дополнить малоосвещенные в краеведческой литературе страницы жизни нашего земляка Земблинова Сергея Владимировича – учёного, профессора путей сообщения, художника.

Актуальность. Сохраняя прошлое, создаём будущее: надо не забывать страницы жизни своего города, помнить людей, живших на калужской земле.

Объект рассмотрения: автограф В.Н.Образцова.

Владимир Николаевич Образцов (1874-1949) – инженер путей сообщения, ученый, академик АН СССР. В 1897 г. окончил Петербургский институт инженеров путей сообщения, через три года, в 1901 г. занялся преподаванием в Московском инженерном училище, в котором получил звание профессора. С 1939 г. возглавлял Секцию по научной разработке проблем транспорта Академии наук. Область основных научных интересов В.Н.Образцова сосредоточилась вокруг организации и планирования работы сети железных дорог, взаимодействия различных служб и видов транспорта между собой. Автор энциклопедии русский ученый, академик Владимир Николаевич Образцов дал в своем труде обширную историческую справку о появлении первых путей сообщений с древних времен до Нового времени. Энциклопедия Образцова не имела аналогов в России, в том числе и до революции. Ее отличает систематичность изложения, а так же простое, доступное изъяснение материала. В отличие от монументальных, многотомных дореволюционных изданий - это издание в единственном томе объединило огромнейший фактический и исторический материал. Книга богато иллюстрирована.

Земблинов Сергей Владимирович – инженер, учёный, художник – наш земляк, калужанин. Сергей Владимирович Земблинов родился в Калуге 7 мая 1893 года в семье врача Земблинова Владимира Ивановича, работа которого была связана с железнодорожным транспортом. Семья Земблиновых была знакома с Константином Эдуардовичем Циолковским (см. статью Земблинова С.В. «Сквозь рутину и косность»). С 1894 г. до переезда в Москву (1908 г.) семья Земблиновых жила в доме А.Т.Билибиной на Богоявленской улице (в настоящее время ул. Кутузова, 19), напротив епархиального училища и К.Э.Циолковский заходил в гости к Земблиновым. Сергей Владимирович общее образование получил в Калужском реальном училище. Учился в Московском институте инженеров путей сообщения (окончил в 1916). Работал как инженер путей сообщения, занимался исследованием особенностей проектирования и строительства железнодорожных станций и узлов. Служил в Наркомате путей сообщения (1921–1928), ВНИИ железнодорожного транспорта, Институте комплексных транспортных проблем. Преподавал в Московском институте инженеров железнодорожного транспорта, Ленинградской военно-транспортной академии; профессор (с 1931). Доктор технических наук (с 1938), заслуженный деятель науки и техники РСФСР (с 1965). Уже на третьем курсе Сергей начал работать над проблемой проектирования и усовершенствования станций и узлов вместе с известным специалистом В.Н.Образцовым. В апреле 1916 г. был назначен на Московско-Брестскую железную дорогу, летом того же года был переведён в Управление Северных железных , где проработал до октября 1921 г., когда был назначен в НКПС (народный комиссариат путей сообщения) начальником части станций и узлов. География его проектов постоянно расширялась. Он запроектировал более 400 станций и узлов, включая такие, как Ярославль, Вологда, Смоленск и другие. На 150 проектов он дал свои заключения, как признанный эксперт. Параллельно с основной работой занимался живописью. Учился в Государственных свободных художественных мастерских (1918) у А. М. Васнецова, Ленинградском институте живописи, архитектуры и скульптуры — Институте живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина (1939–1949) у И. Э. Грабаря, Б. В. Иогансона. В 1949 защитил дипломную работу «Уголок родины». Писал преимущественно лирические пейзажи. Сергеем Владимировичем Земблиновым было написано более 300 картин. Десять из них, (по данным дочери Наталии Сергеевны Земблиновой, житвописец, график), хранятся в Калужском музее изобразительных искусств, которые по нашей просьбе работники музея познакомили с ними. Сведений о Земблинове С.В. очень мало. Имя Сергея Владимировича Земблинова оказалось забытым в истории нашего города, в истории России.

Жаль, что в нашем городе почти никто не знает о знаменитом земляке, нет улицы с его названием, нет ему памятника. Да и выставка его картин в нашем городе была в далёком 1973 году.

На Всероссийской конференции обучающихся «Мой вклад в величие России» - лауреат Конкурса.

Обоснование социальной значимости

На сегодняшний день на фоне духовно-нравственного кризиса в обществе создание «Музея старинной книги» приобретает особую социальную значимость и актуальность, ведь книга – это особый памятник истории и культуры, духовное завещание одного поколения другому, книга представляет собой единство вещественной формы и нематериального, духовного начала. Школьный «Музей старинной книги» призван не только собирать, изучать, хранить и экспонировать материалы о книге, но и обеспечить их доступность. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем музее не только можно, но и нужно! Музей посещается каждый день, дети сами могут менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Наш музей завораживает, сюда хочется вернуться снова - еще и еще раз пройти мимо витрин, рассмотреть мельчайшие детали книг XIX века, попробовать прочитать книгу Хвалений или Псалтирь на российском языке; потрогать, рассмотреть и также попробовать прочитать рукописную книгу. Учащиеся почти полностью перевели со старорусского на современный русский язык:

• Письмо МВД Калужского Губернского Правления в Контору Калужских Богоугодных заведений за № 685 от 2 мая 1872 г.;
• Договор купли-продажи. Актовая бумага. 36 рублей 1905 г.

В этом учебном году подготовят исследовательские работы.

Раскрытие фонда происходит через постоянно действующую экспозицию «Книга и время». Книги на ней, сопровождаемые инсталляциями, включающими вещи, современные представленным изданиям, меняются несколько раз в год.

Актуальность работы заключается в том, что для учащихся школы стали доступны уникальные историко-культурные экспонаты - раритетные издания из фонда «Музея интересных Вещей» - как связующие нити разных исторических эпох.

Главный социальный эффект создания музея заключается в решении проблемы сохранения культурного наследия, интеллектуального развития подрастающего поколения, раскрытия творческого потенциала и формирования новой мотивации в школе.

Подводим итоги нашей работы:

• нашим книгам от 203 до 37 лет - весьма солидный возраст для книг;
• книги имеют особую ценность, так как способны протянуть невидимую нить событий в истории, стать мостиком между эпохами – дорогой в прошлое. Они хранят на своих страницах следы взглядов далёких предков, живших в наших местах;
• содержательная (информационная) ценность книг, их особое историческое, художественное и культурологическое значение, являются основным признаком, позволяющим отнести наши экспонаты к разряду артефактов, это не просто источники информации, они имеют особую социально-культурную ценность;
• у детей появился интерес к самостоятельному творческому поиску новых занятий через чтение книг, работу с энциклопедиями и использования данных знаний в различных видах деятельности;
• сформированы навыки творческого рассказывания, умение пользоваться схемами-помощниками;
• сформированы элементарные представления о музее и его функциях;
• учащиеся узнают историю возникновения письменности и книги на Руси.

 

Заключение.

«Музей старинной книги» – важный информационный ресурс для научно-исследовательской и проектной деятельности. Он не просто знакомит читателей с редкими книгами, но и даёт возможность исследовать историю малой родины и страны в целом через призму книжной культуры. Старинные книги, хранящиеся в библиотеке, становятся доступными и понятными для всех заинтересованных. Музей хорошо востребован среди учащихся и учителей, жителей микрорайона «Дубрава», гостей школы.

Школьный музей при школьной библиотеке не только формирует положительный имидж у данного учреждения образования, но и служит источником привлечения новых читателей, формирует новую мотивацию у ее традиционных посетителей. Материалы музея позволяют увидеть библиотеку на фоне культурной жизни микрорайона, помогают уловить атмосферу того времени, его интонацию. Каждый предмет в экспозиции музея отражает дух и стиль времени. Собранные вместе, они обретают смысл, они перекликаются, или, наоборот, контрастируют друг с другом, и в результате рождается рассказ о жизни прошедших веков. Музей – часть информационно-библиотечной среды, хранилище всей краеведческой информации, которые собирают, обрабатывают, хранят и экспонируют библиотеки. Только в музее можно получить не только знания, но и увидеть, вдохнуть, почувствовать и осознать исторические корни, свои народные истоки. Музей не отменяет традиционных библиотечных задач и форм работы, он выявляет уникальность школьной библиотеки, её непохожесть на другие учреждения культуры и привлекает новые слои населения в качестве постоянных посетителей.

Музеи в нашей жизни играют немаловажную роль - это наше прошлое, наша память.

 

 

Публикации:

• «Патриот России» - приложение к газете «Калужские страницы», 2006 г.: статья «Армейский юмор 40-х годов»;
• «Юный краевед» - журнал – М.: № 2/2009 г.: статья о «Музее интересных Вещей»;
• «Главная обязанность – служение государству»: «Сборник материалов II-го Калужского областного общественного литературного культурно-просветительского конкурса, в честь тесной связи Петра Великого с Калужской землёй» – Калуга: ГАРАЛЬ, 2008; работа «Полушка времён Петра Великого», стр. 174 – 176;
• «Подвигу доблести русской – Память и Честь!»: Сборник материалов II-го Калужского областного общественного литературного военно-патриотического конкурса в честь 200-летия победы России в Отечественной войне 1812 года – Калуга: ГАРАЛЬ, 2008; работа «Война… Восстание… Судьба…» (о декабристе Г.С.Батенькове), стр. 154 – 157;
• «Краеведение в сфере культуры и искусства»: Материалы X и XI научно-практических конференций – Калуга: ООО Ноосфера, 2013; работа «Музей интересных Вещей» в школе № 31 г. Калуги; стр. 114-118.
• «Есть в нашей Калуге такой уголок» / Н.Н.Кулькова // Состояние и охрана окружающей среды в Калуге. Информационный обзор. - 2019. - С. 49-50.
• Сборник материалов конкурсных работ победителей и лауреатов IV сезона конкурса «ЭкоБиблиотека года»-2020: Победитель IV сезона конкурса «ЭкоБиблиотека года»-2020 в номинации «ЭкоШкола» Школьная библиотека МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31» г. Калуги, с. 12 – 16.
• «Музей литературных героев» - Всероссийский педагогический конкурс «Творческий библиотекарь школы-2023» - III место, публикация во Всероссийском электронном журнале «Современный урок»
• «День Дождя в начальной школе» - сценарий - Всероссийский электронный журнал «Современный урок»
• «Словарь понятий и терминов коллекций «Музея интересных Вещей» - Всероссийский профессиональный конкурс в номинации для библиотекарей «Нескучное краеведение» - работа 1-е место, публикация в сборнике
• «Музей интересных Вещей» приглашает в гости» - Всероссийский конкурс «История малой родины в истории великой России –- № 62828 – 1 место (87 баллов), публикация в сборнике, авторский номер 38107

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: