Новая реальность – новые возможности

Автор: Чёрная Ирина Владимировна

Организация: ЛГ МАОУ «СОШ №5»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г.Лангепас

Одной из главных задач современной школы является раскрытие способностей каждого ученика, готового к жизни в высокотехнологичном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

В настоящее время в работу школьного библиотекаря наряду с традиционными средствами библиотечной работы широко внедряется использование инновационных технологий (проектная, научно-исследовательская деятельность), что открывает новые возможности в привлечении детей к чтению и творчеству. Проектная, научно-исследовательская деятельность относится к разряду инновационной, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно освоить и усовершенствовать.

Она способствует повышению качества услуг, формированию положительного имиджа, библиотека становится современным образовательным пространством нового уровня.

Разрабатывая над проектом, я исходила из того, что роль библиотеки образовательного учреждения в формировании читательской и информационной культуры учащихся уникальна. Она формирует ключевые компетенции, определяющие современное качество образования.

При этом ЧТЕНИЕ остаётся мощным фактором развития личности, а школьная библиотека – средой, формирующей грамотного и культурного читателя.

Время реализации проекта: бессрочно с 2019 г.

Проблемы:

1. Недооценка школьной библиотеки как обязательного компонента образовательного процесса.

2. Низкий уровень интеграции школьной библиотеки в образовательное пространство школы, понижение ее роли в осуществление задач обучения и воспитания подрастающего поколения.

3. Недостаточная включенность библиотеки в образовательные проекты и программы.

Цель инновации: содействие развитию познавательных и интеллектуальных навыков учащихся, формирование умений самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве.

Задачи проекта:

v Создание оптимальных условий для развития библиотеки как интеллектуального центра в современной школе; v Обеспечение доступности информации для учащихся и педагогов к электронным ресурсам; v Повышение престижа чтения среди обучающихся, воспитание интереса к книге; v Подготовка учащихся к активной деятельности в условиях информационного общества:

школьная библиотека – центр проектной и исследовательской деятельности школы; v Интеграция с педагогическим коллективом в области приобщения к чтению, через проектную и исследовательскую деятельность.

Целевая аудитория: учащиеся, родители и педагоги нашей школы.

Партнеры проекта:

МАУ «Межпоселенческий центр национальных промыслов и ремесел п.Аган» (руководитель Айпина Марина Михайловна) ЛГ МАУ Музейно-выставочный центр ЦК «Нефтяник» (руководитель Дробышев Андрей Николаевич) ЛГ МАУ «Бибилиотечно – информационный центр» (руководитель Медведева Марина Геннадьевна) Творческие объединения ЛГ «СОШ №5» Образовательные учреждения города: школы Уже получена высокая оценка наших работ экспертами Научная новизна проекта

1. Выявлены педагогические условия, способствующие развитию школьной библиотеки как ресурса повышения качества информационно-образовательной среды.

2. Разработаны методические материалы и информационные продукты, связанные с темой проекта.

Практическая значимость проекта заключается в формировании новых подходов к организации деятельности школьной библиотеки, обозначенных как интеграция сил всего педагогического коллектива для использования информационных ресурсов с целью повышения качества школьного образования.

После обобщения результатов реализации проекта информационными ресурсами могут воспользоваться педагогические коллективы других школ для реализации задач, обозначенных новыми стандартами.

Достигнутые Результаты проекта: школьная библиотека открыла новые возможности для сохранения литературного наследия авторов Югорского края, превратилась в точку концентрации талантов, как площадка для творчества и реализации, стала надежным помощником в проведении проектной и научно-исследовательской работы.

Работая школьным библиотекарем много лет, я пришла к пониманию, как трудно привить школьнику любовь к чтению. Нелегко взрастить любовь к книге, а к самостоятельному чтению еще сложнее. Необходимо создать условия для того чтобы ученик захотел стать читателем. Известно, что ученики охотнее и с большим интересом усваивают то, что им больше нравится. Поэтому мной было выбрано такое направление работы как проектная и исследовательская деятельность. Вовлечение в исследовательский процесс и работа с информацией развивает навык чтения.

Мы с ребятами активно участвуем в исследовательской и проектной работе. Учащиеся представляли свои работы на конкурсах и конференциях различного уровня Лангепас, Сургут, Ханты-Мансийск, Обнинск, Москва, Екатеринбург, Иркутск, Казахстан, занимая призовые места. Об этом красноречиво говорят грамоты и дипломы.

Темы исследовательских работ и проектов самые разнообразные: это и историческая память поколений, тема фольклора и культуры нашего края, история письменности и др. Всегда работы сопровождаются материалами: видеороликами, аудиозаписями, библиографическими списками, которые широко используются на уроках и во внеурочное время.

Именно Книга становится отправной точкой в выборе темы проекта. Так в работе «Образ Матери в произведениях русской литературы, документальных и публицистических текстах» раскрываются семейные ценности, уважение и почитания Матери, которая готова принести себя в жертву ради жизни детей. Источниками для исследования стали литературные и документальные источники: Ирена Сандлер спасла из лагеря 2500 детей, или рассказ Н.Иванова «Золотистый Золотой» о бойце Евгении Радионове, которого истязали чеченцы и мать, чтобы найти его тело и захоронить, прошла через муки и страдания, или образ Матери в книге В. Закруткина «Матерь человеческая», которая ухаживала за раненым немцем, который убил ее мужа и ребенка. Образ Матери в этой работе соотносится с образом Богородицы.

Тема русского фольклора представлена в проектных работах «Баба-Яга, о которой ты не слышал» и «Дух – хранитель Домовой». Наши работы показали ошибочно - сложившееся отрицательное представление об этих образов персонажах. Эти работы внесли свой вклад в иное видение данных образов.

Раскрываются повадки, характер, устоявшиеся мнение и представление об этих героях. Ребята составляли указатели: «Топ 10-ти книг о домовом», «Лучшие книги о Бабе-Яге», делали подборку «Лучшие российские фильмы о Бабе-Яге», вышедшие с 1938-2023г. После представления работы ученики школы смотрели мультфильмы и фильмы, читали книги, рисовали рисунки. Автор работы сама пошила куклу Бабы-яги, которая наравне с Домовым является оберегом.

Идея написания проекта «Хочу, чтобы знали и помнили», была выбрана не случайно. Автор работы девочка, чей прадед - участник Великой Отечественной войны, награжденный медалями и орденами за Победу. Ее семья чтит память о герое. Старший брат был участником поискового клуба «Обелиск», принимал участие в археологических раскопках «Вахта памяти» и ежедневно вёл дневник. Лиза продолжила дело своего брата в этом проекте и по его воспоминаниям создала книгу о важной и значимой для страны работе поисковика. Результатом её работы стал командирский планшет, внутри которого размещена книга с названием «Полевой дневник поисковика Яшкина Богдана». Планшет с книгой хранится в фонде школьной библиотеки и пользуется большим успехом.

«Увидеть или познать свой край можно либо глазами, либо при помощи книг». Для этой исследовательской работы мы выбрали тему возрождение и сохранение культуры народов ханты Земле, на которой мы живем. Эта тема была представлена в цикле исследовательских работ и проектов трёх лет: «Традиции и обычаи народов ханты в романе Еремея Айпина «Божья Матерь в кровавых снегах», «Обряды Аганских хантов, как способ возрождения и изучения национальной культуры» и «Исследования и сравнительный анализ обрядов народа ханты и восточных славян».

При исследовании темы изучались художественные и документально-исторические источники. Кроме того автор работы посетила поселок Аган, где общалась с жителями, население которого 85% ханты. При опросе респондентов из числа коренных малочисленных народов Севера узнала об их культуре, традициях и обрядах. Познакомилась с обрядом Святого озера, обрядом рождения ребенка, гостевым обрядом, при сборе морошки, обрядом поклонения водному духу, что подтолкнуло ее проиллюстрировать их.

Побывала в этнографическом музее-театре, где совместно с ребятами-школьниками и сотрудниками центра участвовала в обрядовых действиях и праздниках. В результате этой работы создан информационный продукт: аудиозаписи с интервью о традициях народа ханты, обрядовых действий, загадки и пословицы. В связи с ведением на уроках истории, географии, окружающем мире регионального компонента база таких ресурсов актуальна.

И как сказал Президент Владимир Путин «В российском обществе необходимо формировать такую культурную среду, такие ценности, которые опирались бы на нашу историю, традиции, объединяли бы время и поколения»

Мир меняется очень быстро, с пользой развиваться в интернете и научиться превращать свои идеи в реальность помогает наш медиа - проект. Поэтому мы и создаем свои информационные продукты для учеников, педагогов и партнеров нашего проекта, которые со временем будут пополняться.

Это обряды, и глоссарий к книге «Божья Матерь в кровавых снегах» Е.Айпина и сказки, и хантыйские загадки в мультфильмах созданные с помощью компьютерных программ в виде мультфильмов, и стихотворения хантыйских авторов, которые ребята сами озвучивали. Все материалы авторские, записанные участниками проектов и учениками поселка Аган. Просты в использовании. Нажимая на ссылку учитель сразу переходит на нужный материал, а для самостоятельного изучения учащимся раздаются кьюар-коды. Наведя свой телефон, можно быстро найти интересующую тему.

Прогноз положительных результатов: в результате внутренней и внешней оценки реализации проекта, подтверждена его целесообразность, практическая значимость и эффективность для улучшения качества информационно-образовательной среды школы. Положительные результаты распространились через участие в семинарах, конкурсах и конференций, трансляция опыта работы на сайте школьной библиотеки, на школьном сайте школы, других порталах сети Интернет.

Участвуя в такой деятельности, ребенок занят, он при деле. Дело это – творческое, требует усилий, инициативы, самостоятельности. Ребенок раскрывается, раскрепощается. Ценно, что при создании проектных и исследовательских работ участвуют и родители учеников. Наша совместная работа с детьми это работа о книге и про книгу. Все мои ребята, которые участвуют в проекте «Новая реальность – новые возможности» являются примером для подражания остальных детей нашей школы и стимуляторами интереса к чтению.

В работе с детьми всегда соблюдаю преемственность. Сопровождаю своих воспитанников с начальной школы и до 11 классов.

И КАК ГЛАСИТ ДРЕВНЯЯ КИТАЙСКАЯ МУДРОСТЬ:

«СКАЖУ – И ВЫ ЗАПОМНИТЕ, ПОКАЖУ – И ВЫ УДИВИТЕСЬ, ВОВЛЕКУ – И ВЫ НАУЧИТЕСЬ!!!»

Опубликовано: 26.11.2025