Библиотечные уроки как способ подготовки к ВПР по литературному чтению в начальной школе

Автор: Рахманова Марина Леонидовна

Организация: МОУ СОШ №2

Населенный пункт: Свердловская область, город Качканар

Всероссийские проверочные работы (ВПР) по литературному чтению являются важным этапом в образовательном процессе начальной школы. Они направлены на оценку уровня сформированности у младших школьников навыков чтения, понимания текста, анализа и интерпретации литературных произведений. Для успешной подготовки к ВПР учителям необходимо использовать разнообразные методы и формы работы, среди которых особое место занимают библиотечные уроки.

Библиотечные уроки — это специально организованные занятия, проводимые в школьной библиотеке с целью формирования у детей интереса к чтению, развития навыков работы с книгой и информацией. В начальной школе такие уроки способствуют:

• развитию навыков самостоятельного поиска и выбора литературы;
• формированию умения работать с различными видами текстов;
• расширению кругозора и словарного запаса;
• воспитанию культуры чтения и уважения к книге.

Всероссийские проверочные работы по литературному чтению проверяют не только умение читать, но и способность понимать содержание, анализировать персонажей, выявлять главную мысль произведения, делать выводы. Библиотечные уроки помогают развивать эти компетенции через:

1. Знакомство с разнообразной литературой
   На уроках дети получают возможность познакомиться с произведениями разных жанров и авторов, что расширяет их читательский опыт и помогает лучше ориентироваться в литературе.
2. Развитие навыков работы с текстом
   Ученики учатся выделять главные идеи, находить ответы на вопросы по содержанию, составлять краткие пересказы и делать выводы, что непосредственно связано с заданиями ВПР.
3. Формирование критического мышления
   Обсуждение прочитанных произведений, сравнение персонажей и событий способствует развитию аналитических навыков, необходимых для выполнения заданий повышенной сложности.
4. Практика самостоятельной работы
   В библиотеке дети учатся самостоятельно выбирать книги, планировать чтение и выполнять творческие задания, что повышает их мотивацию и уверенность в своих силах.

Для эффективной подготовки к ВПР по литературному чтению рекомендуется:

• Использовать тематические подборки книг, соответствующие программе
• Включать в уроки элементы игровых и творческих заданий, таких как литературные викторины, инсценировки, создание иллюстраций и коллажей по прочитанным произведениям, что способствует закреплению материала и развитию творческого мышления.
• Организовывать групповые и парные формы работы, которые стимулируют коммуникативные навыки и умение аргументировать свою точку зрения при обсуждении текста.
• Применять приемы работы с текстом, направленные на развитие умения выделять ключевую информацию, составлять план прочитанного, формулировать вопросы и ответы, что является важным навыком для успешного выполнения заданий ВПР.
• Включать в программу библиотечных уроков работу с дополнительными источниками информации: словарями, энциклопедиями, справочниками, что расширяет кругозор и помогает лучше понимать контекст произведений.
• Проводить регулярные рефлексивные беседы, в ходе которых ученики делятся впечатлениями от прочитанного, обсуждают трудности и успехи, что способствует формированию положительного отношения к чтению и самооценке.
• Использовать современные информационные технологии, например, электронные каталоги и интерактивные презентации, чтобы сделать уроки более наглядными и интересными для детей.
• Включать в занятия элементы подготовки к формату ВПР: разбор типичных заданий, тренировка выполнения тестов и творческих заданий, что помогает снять тревожность и повысить уверенность учеников.

Эффективность библиотечных уроков во многом зависит от тесного сотрудничества учителя начальных классов и школьного библиотекаря. Учитель, обладая методическими знаниями и пониманием требований ВПР, формирует образовательные задачи и контролирует усвоение материала, а библиотекарь обеспечивает доступ к необходимым ресурсам, помогает ориентироваться в книжном фонде и организует пространство для комфортной работы с литературой. Совместное планирование уроков позволяет создавать насыщенные и разнообразные занятия, которые учитывают индивидуальные особенности учеников и способствуют развитию их читательской компетенции.

Для контроля и оценки результатов подготовки к ВПР по литературному чтению с помощью библиотечных уроков целесообразно использовать разнообразные формы диагностики. Это могут быть как устные опросы и беседы, так и письменные работы, включающие пересказы, ответы на вопросы по содержанию, анализ персонажей и сюжета. Важно фиксировать динамику развития навыков чтения и понимания текста, а также уровень мотивации учащихся. Анализ полученных данных позволяет корректировать содержание и методы проведения библиотечных уроков, делая их более результативными.

Использование библиотечных уроков в системе подготовки к ВПР по литературному чтению обладает рядом преимуществ:

• Разнообразие форм работы способствует удержанию интереса детей и развитию различных видов читательской деятельности.
• Практическая направленность занятий помогает ученикам применять полученные знания и навыки в условиях, максимально приближенных к формату ВПР.
• Развитие самостоятельности и ответственности за собственное обучение формирует у младших школьников уверенность в своих силах.
• Создание позитивной читательской среды способствует формированию устойчивой мотивации к чтению и развитию творческого потенциала учащихся.

Современное образование требует постоянного обновления методов и форм работы с детьми. В этом плане библиотечные уроки имеют большой потенциал для дальнейшего развития и интеграции с другими образовательными технологиями. В частности, перспективными направлениями являются:

• Интеграция с цифровыми ресурсами и мультимедийными технологиями. Использование электронных книг, аудиокниг, интерактивных платформ и приложений позволяет сделать процесс чтения более разнообразным и доступным, а также способствует развитию цифровой грамотности.
• Проектная деятельность и исследовательские задания. Включение в программу библиотечных уроков элементов проектной работы, например, создание мини-исследований по теме произведений, подготовка презентаций или книжных обзоров, развивает у детей навыки самостоятельного поиска и систематизации информации.
• Индивидуализация обучения. С учетом различного уровня подготовки и интересов учеников библиотечные уроки могут быть адаптированы под индивидуальные потребности, что повышает эффективность подготовки к ВПР и способствует развитию личностных качеств.
• Вовлечение школьного сообщества. Организация совместных мероприятий с участием старших школьников, родителей и педагогов, таких как литературные праздники, конкурсы чтецов и творческие мастерские, способствует формированию единой читательской среды и поддерживает мотивацию младших школьников.

Библиотечные уроки представляют собой эффективный и многогранный инструмент подготовки младших школьников к ВПР по литературному чтению. Они не только способствуют развитию ключевых компетенций, необходимых для успешного выполнения проверочных заданий, но и формируют у детей устойчивый интерес к чтению, творческое мышление и умение работать с информацией. Систематическое использование библиотечных уроков в образовательном процессе, при условии тесного взаимодействия учителя и библиотекаря, а также поддержки родителей, значительно повышает качество подготовки к ВПР и способствует всестороннему развитию личности младшего школьника.

Таким образом, библиотечные уроки являются неотъемлемой частью современной методики обучения литературному чтению и важным ресурсом для формирования у детей навыков, необходимых для успешного освоения образовательных стандартов и дальнейшего учебного роста.

Список литературы:

1. Абдуллина О. А. Библиотечные уроки в начальной школе. – М.: Просвещение, 2018. – 128 с.
2. Белова Е. Н. Библиотечные уроки как средство развития познавательных интересов учащихся начальной школы. – М.: Педагогика, 2019. – 112 с.
3. Волкова Е. А. Инновационные формы работы школьной библиотеки с младшими школьниками. – М.: Академия, 2021. – 144 с.
4. Иванова С. П. Подготовка к ВПР по литературному чтению: роль школьной библиотеки. – М.: Просвещение, 2022. – 104 с.
5. Сидорова А. Н. Школьная библиотека и подготовка к ВПР: практические рекомендации. – М.: Академия, 2021. – 130 с.