Несмотря на национальные программы поддержки и развития чтения, этих мер оказывается недостаточно и ситуацию можно характеризовать как системный кризис читательской культуры. Мы подошли к опасному критическому пределу пренебрежения чтением. Приобщение к чтению надо начинать с раннего детства силами родителей. Но по данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр интернета, телевизора, компьютерные игры. Нет привычки читать, они не любят и не хотят читать.

Формирование культуры личности человека всегда осуществлялось через чтение. Особенно важно то, как происходит процесс вхождения детей в мир книги. И то как книги должны быть преподнесены, чтобы остаться для детей основным источником знания и духовности- одна из основных задач деятельности библиотек.

Становление ребят как читателей не может происходить без активного участия библиотеки. Она должна играть роль стимулятора интереса к чтению

С приходом ребенка в школу библиотека начинает вести работу по привитию ученикам любви к книге. Малыши 1-4 классов сравнительно легко поддаются влиянию библиотекарей и классных руководителей и начинает появляться интерес к книге, как правило детей этого возраста тянет к книгам с красивыми картинками, к сказкам, рассказам о животных, веселым приключениям. Формы и методы работы с этим возрастом достаточно хорошо проработаны и не вызывают каких-либо вопросов и затруднений.

Однако при переходе учащихся 5-6 класс интерес к чтению начинает спадать, другие формы отдыха и общения начинают заглушать только начавшую складываться привычку к чтению, и здесь очень важно не потерять контакта с ребенком, перехватить его внимание, чтобы мягко и по возможности незаметно перевести его на чтение более сложной и глубокой литературы, познакомить его с новыми для него темами и героями. Как правило в этом возрасте появляется более глубокий интерес к книгам о жизни сверстников, истории, фантастике, техника чтения уже позволяет читать более крупные литературные произведения.

В 6 классе начинается ранний подростковый возраст и «кризис вырывания корней», как говорят психологи. И поэтому особенно важно для библиотекаря сохранить доверительные отношения со своими читателями, не оборвать ниточку общения. Важно знание и понимание библиотекарем возрастных особенностей ребят этого возраста.

Это переходный возраст от детства к юности. Он характеризуется склонностью к спорам, возражениям. Стремлением к самостоятельному решению своих проблем, поиску для себя своих авторитетов и кумиров, которым хочется подражать. Притягательными для них могут стать не только книжные герои, пираты и разбойники, но и реальные хулиганы. Особенно важно в этот период предложить им для выбора личности и характеры из литературы достойные подражания. Именно сейчас происходит личностное формирование нравственного опыта, собственного мнения и суждения, умения определять причину и следствие и самостоятельно решать проблемные ситуации. Для привлечения к чтению библиотекарь может использовать здесь те формы и методы, которые позволят ребятам участвовать в дискуссиях, отстаивать и доказывать свою правоту.

Целью этого исследования является поиск и рассмотрение тех современных средств пропаганды чтения в 5-6 классах, тех методов работы с детьми этого возраста, которые дадут наибольшую эффективность в деле

привлечения их чтению, привитию устойчивого интереса к книгам.

как следствие этого сохранить на хорошем уровне посещаемость ребятами средних классов школьной библиотеки.

Для достижения поставленной цели необходимо последовательное решение следующих задач:

1. Найти, изучить и проанализировать литературу и передовой опыт, посвященный современным методам и формам работы с книгой.

2. При выборе конкретных форм пропаганды книги учесть возрастные и психологические особенности своих читателей.

3. Оценить реальные условия и возможности применения конкретной формы работы, найти помощь и поддержку у преподавателей и классных руководителей школы

4. На основе выполненного анализа подготовить план проведения мероприятий,

провести их, определить их результативность и необходимость дальнейшего применения этих форм и методов пропаганды.

Практическим результатом может стать формирование реального набора результативных средств пропаганды книги, применяемых в данной школе. Главным же положительным итогом может послужить увеличение количества и качества чтения учеников 5-6 классов.

В процессе работы с ребятами моей школы я, также как все, столкнулась с тем, что дети, читающие хорошо и довольно активно в младших классах, начинают в пятых - шестых классах начинают постепенно утрачивать интерес к чтению, на первый уровень выходит общение со сверстниками, игры, а чтение книг все более активно вытесняет интернет, сети и компьютерные игры, забирающие большую часть времени и заменяющие не только чтение, но и живое непосредственное общение со сверстниками. Привычка к чтению постепенно утрачивается, из круга чтения уходят сказки и книги о животных, а новые темы для чтения не появляются.

Итак, перед библиотекой стоит задача: вернуть к чтению детей, хорошо посещавших ее и читавших во 2-4 классах и утративших интерес к чтению в 12-14 лет.

Как привлечь к чтению учащихся среднего возраста

Кроме традиционных форм и методов работы с книгой появились современные приемы привлечения к чтению. Очень многие традиционные методы получили поддержку и новую форму благодаря новым цифровым технологиям. Большой опыт продвижения книг и чтения пришел к нам из-за рубежа. В сущности, их так много, что перечислить их все не представляется возможным:

Лучший читательский дневник, «Сторисек», «Синий чемоданчик», «Волшебный рюкзачок», Библио-квест, Библио - крос, Библио - микс, Библио - бар, Библио-кафе, Библио-ночь.

Те методы, которые еще недавно казались не библиотечными активно стали применяться именно в библиотечной среде. Большой популярностью пользуются игровые интерактивные технологии, когда в мероприятия вносится элемент игры. Среди них особенно можно выделить различные литературные игры: викторины, путешествия, конкурсы, брейн-ринги, КВНы, аукционы, лото, квесты и т. д. Литературные игры делят на «ролевые» (перевоплощение в литературного героя) и «интеллектуальные» (в их основе лежит процесс «разгадывания»). Самой большой популярность пользуются квест-игры, которые позволяют участником полностью погрузиться в атмосферу игры. Все перечисленные формы включают творческие задания, обучающие и образовательные игры, вопросы-размышления.

Для популяризации поэтических форм литературы используются такие формы как поэтический звездопад, требующей чтения стихов (конкурс чтецов стихотворений о маме, стихи ко Дню Победы, Есенинский праздник поэзии, День памяти А. С. Пушкина и др.)

Повсеместное распространение получил буккроссинг. Библиотекари активно используют возможности Интернет-сервисов для работы с детьми и

подростками не только в плане продвижения книги, но и внимательного глубокого прочтения текста, представляя художественное произведение и выражая личное мнение о прочитанном посредством, например, электронных читательских дневников, различных видео, аудио, графических материалов.

Интерактивные формы пропаганды книг не только позволяют сформировать у читателей определённый набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей, развивают инициативу, обостряют эмоциональное восприятие, придают мероприятиям живой, неформальный характер, расширяют кругозор и активизируют познавательные интересы.

Однако, применимых в небольшой школьной библиотеке форм не так и много и среди наиболее интересных:

1. Клуб любителей книги в библиотеке - это место общения, где дети учатся разговаривать, обсуждать, отстаивать свое мнение, делиться мыслями и впечатлениями. Здесь нужно каждого выслушать, посочувствовать, обсудить ситуацию. В клубе должно быть интересно, весело, познавательно. Здесь проводят конкурсы, викторины, квесты. Здесь неплохо иметь возможность показывать ребятам интересные презентации, фильмы, обсуждать с ними прочитанное и увиденное.

2. Квест - современная форма работы, способствующая продвижению книги и чтения. Это интерактивная приключенческая игра, участники которой объединяются в команды, перемещаются по пунктам, находят и выполняют задания в рамках общего сценария. Посредством жеребьёвки разыгрываются индивидуальные для каждой команды маршрутные листы с обозначением остановок. Квест предполагает прохождение всех этапов в порядке, указанном в маршрутном листе. По времени он длится не более одного часа. На каждой остановке команды отвечают на вопросы или выполняют творческие задания.

А те, кто доберется до финиша — смогут узнать главную тайну и получить за это супер-приз.

4. Викторина- в основном викторины для школьников представляют собой часть какого -либо другого мероприятия, носят познавательный характер и вызывают здоровый дух соперничества. Могут носить интерактивный характер.

5. Просмотр и обсуждение экранизации фильма. На фоне «кризиса чтения экранизация становится действующим способом поддержки продвижения чтения. Показать экранизацию действительно важного и поучительного литературного произведения - значит донести идею автора не в текстовой, а в визуальной форме. Книга и кино в этом случае дополняют друг друга, представляют собой единое целое. Очень часто фильм, показывает под другой точкой зрение знакомое произведение, вызывая его повторное прочтение.

6. Конкурсы рисунков. Возможно сканирование рисунков и размещение их на сайте школы.

7. Сочинение фанфиков. Фанфик — произведение, созданное поклонником книги по ее мотивам с участием главных или второстепенных действующих лиц и использованием фабулы или отдельных эпизодов произведения. Термин фанфик произошел от английского fan fiction – фан-литература. Фанфики пишутся непрофессиональными авторами для собственного развлечения. В чём же причина популярности фанфиков?

3. Власова, И.Н. Традиции и инновации в библиотеке / И.Н. Власова // Библиотека. - 1999. – № 6. - С. 39 - 44.

4. Возная О.Э. Новые способы пропаганды чтения. - URL: http://www.radnews.ru

5. Подковырина Н.М. Возрастные особенности среднего школьного возраста детей 12-14 лет. - URL: https://vozrastnye_osobennosti_srednego_shkolnogo_vozrasta.docx

6. Использование технологий для продвижения книги и чтения. URL: http://biblpoipkro.weebly.com 10481089108710861

15. Скорина Е. Популяризация книги и чтения. -URL:https://prodedovich.blogspot.com/p/blog-page_13.html