Библиотека плюс театр — замечательное содружество

Автор: Коляганова Наталья Павловна

Организация: МОУ «Гимназия №5»

Населенный пункт: г. Саратов

Библиотека плюс театр – замечательное содружество.

Школьная библиотека – это структурное подразделение образовательного учреждения, и развивается оно в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании».

Школьная библиотека является информационным центром. Она помогает ученикам, предоставляет материал для знаний. Она помогает учителям, предоставляет в их расположение материалы для подготовки уроков. Все свои ресурсы школьная библиотека предоставляет своим читателям в целях поддержки учебной деятельности и расширения ее возможностей

В федеральном законе об образовании сказано, основная задача образования - создание условий для развития гармоничной, социально активной, профессионально компетентной личности. Образованность, умение ориентироваться в огромном информационном потоке становится для детей значимыми ценностями на протяжении всей жизни. В связи с этим особое значение приобретает деятельность современной школьной библиотеки, её надо рассматривать, как структурное подразделение нашей гимназии, библиотечно-информационный центр помогающий повышению знаний учащихся.

В стандарте основного общего образования прописаны требования об общих учебных умениях, навыках и способы деятельности, которые должны быть сформированы у выпускника школы являются следующими:

- адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров;

- проведение информационного смыслового анализа текста;

- использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

- составление планов, тезисов, конспектов;

- умение самостоятельно работать с документом, формулировать выводы;

- отражение в устной или письменной формах результатов своей деятельности;

- умение перефразировать мысль и др. Таким образом, сегодняшний ученик гимназии должен обладать тем уровнем грамотности, без чего невозможно становление личности.

Следовательно, из всего выше сказанного, работа любой школы невозможна без работы школьной библиотеки. Работа библиотеки – это и выставки, и обзоры литературы, и занимательные литературные игры, и беглое чтение текстов, и умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, умение перефразировать мысль. Школьная библиотека выполняет одну из главных своих задач – учить читать, воспитывать творческого читателя, привлекать к чтению подрастающее поколение. Она должна суметь влюбить читателей в литературу, поэзию, помочь сформировать художественный вкус, содействовать развитию творческих способностей, привить потребность в познании прекрасного. «Театр – школа жизни. Библиотека плюс театр – замечательное содружество, способное приносить плоды в области развивающего чтения детей, подростков, да и взрослых читателей.

В нашей гимназии каждый год в декабре месяце проходит творческое мероприятие под громким названием «Театральная неделя». Этот праздник придумал и организовал бывший директор гимназии Розенберг Лев Моисеевич. Прошло уже много лет, а праздник все живет, его ждут с нетерпением, к нему готовятся. Значит театр нам нужен.

При отборе классики для постановок можно выделить две тенденции: во-первых, мы обращаемся к произведениям, которые входят в школьную программу по литературе или рекомендованы для внеклассного чтения. В данном случае юным актерам произведение знакомо, оно уже было прочитано и проанализировано, характеры героев понятны, и в то же время, в процессе репетиций есть возможность открыть для себя новые глубины, что-то переосмыслить, обратить внимание на детали, которые ранее оставались незамеченными.

Получается более серьезное, более осознанное знакомство с произведением, можно даже сказать, более личное – ведь теперь юные актеры не просто читают книгу и размышляют над содержанием, но сами перевоплощаются в персонажи этой книги, поживают на сцене часть их жизни. Таким образом, знакомство с классикой, которую необходимо знать каждому школьнику, благодаря игровой, театральной форме становится более увлекательным и интересным процессом, даже если ранее такая литература не производила на детей сильного впечатления.

Во-вторых, можно выбрать для постановки произведения, которые не знакомы школьникам. Детям интересно работать с таким материалом, они открывают для себя новых авторов или неизвестные им до этого произведения уже знакомых писателей. В этом случае особенно ценно расширение кругозора учащихся, знакомство с достоянием мировой литературы, которой они без помощи библиотекаря и педагога, возможно, и не скоро бы добрались.

К изготовлению костюмов и декораций привлекаются сами ребята и их родители, что-то подбиралось из «бабушкиных сундуков». Оформление тоже очень важно. Возможности нашей гимназии весьма ограничены. В то же время нельзя забывать, что без тщательно продуманного костюма, грима и прочих простейших вспомогательных средств будет серьезно обесценено даже талантливое исполнение роли. Ребята знакомились с книгами по истории костюма. Слушали музыку, научились понимать, что соответствует нашему спектаклю, а что не совсем подходит. Искали музыкальные темы для линии влюбленных, для поддержки комичности смешных персонажей, долго и мучительно искали трагическую музыкальную тему.

Кроме того, в процессе работы над спектаклем, как правило, усиливается интерес к творчеству автора, появляется желание прочесть и другие его произведения, посмотреть художественные фильмы-экранизации или посетить театр, чтобы увидеть постановки.

Стоит отметить, что классические произведения дают возможность усвоить основы сценического искусства – жанровые особенности, понятие конфликта, яркие речевые характеристики персонажей, разнообразные предлагаемые жизненные обстоятельства. Прекрасный литературный язык, отличная драматургия, запоминающие персонажи, небанальные сюжетные ходы – все это не только вызывает желание участвовать в спектакле, но и расширять кругозор, познания в литературе, усиливает интерес к чтению, что несомненно, сказывается и на результатах общего образования учащихся.

Ведь спектакль - сложный механизм, состоящий из множества составляющих и у каждого свое, четкое определенное место. В спектакле нет «главных» и «неглавных» участников. Не менее важен человек, отвечающий за музыкальное оформление или техническое обеспечение, чем исполнитель главной роли. Все чувствуют свою нужность, важность своего вклада в общее дело. Именно при таком отношении всех ребят может получиться спектакль, который проходит на «едином дыхании». Ведь театр – живое искусство, творящееся прямо на глазах у публики. Вот тут-то и проверяется коллектив, способным всем вместе найти выход, находясь за кулисами, выручить партнера, растерявшегося на сцене, исправить ошибки допущенные по ходу действия. Чем дружнее класс, тем легче он преодолевает эти трудности. Генеральную репетицию мы прогоняем для родителей и друзей, а после его просмотра родители с удивлением и восхищением говорят, что они узнали о своих детях много нового, неожиданно раскрылись новые грани их личности. Оказалось, что талантом к сценическому творчеству обладают все занятые в спектакле дети.

Не будем забывать, что и для зрительской аудитории полезных аспектов едва ли не больше. Собственно, наши слушатели, в основной массе, «не читающие» ребята, являются наше целевой аудиторией. Именно в них мы стремимся найти отклик, призвать к сопереживанию, вовлечь в процесс. Часто наши постановки содержат элементы интерактивности, актеры выходят в зал, задают вопросы, неожиданно для пассивных зрителей делая их участниками представления. Наша «театральна неделя» собирает десятки ребят. И если люди собираются вместе, чтобы поговорить о верности и дружбе, о чуде любви, о памятных днях истории человечества, то потребность такого общения останется с ними на всю жизнь, ребята будут ив дальнейшем подпитывать, стимулировать друг друга к поиску новых тем, обсуждению художественных, а затем и социальных и научных проблем.

Цель групповой работы с детьми – показать ребятам прелесть чтения, научить их любить книгу для того, чтобы через литературу они воспринимали «разумное, доброе, вечное», чтобы сделав чтение первейшей потребностью, насущной пищей для сердца и разума, дети становились сознательными гражданами своей родины, духовно богатыми личностями.

Необходимо показать, что книга и чтение являются неиссякаемым источником знаний и информации, что чтение может доставлять эстетическое наслаждение, и книга действительно является другом и советчиком.