Библиотечный урок-квест

Автор: Лысенко Ольга Алексеевна

Организация: МБОУ Б-ГСОШ №12

Населенный пункт: Ростовская область, Егорлыкский р-он, х. Балко-Грузский

За двадцать лет работы школьным библиотекарем я перепробовала множество форм библиотечных уроков: были и традиционные беседы у книжной выставки, и громкие чтения, и викторины. Но однажды я заметила: как бы ни была интересна тема, пассивное слушание утомляет современных детей. Им мало просто узнать — им нужно прожить, пройти, открыть. Так в моей практике родилась педагогическая находка, которую я назвала «Библиотечный урок-квест».

Суть проста: я перестала быть единственным источником знаний. Я стала проводником. Каждый библиотечный урок превращается в маршрутную игру. Например, при изучении темы «Структура книги» дети не слушают мою лекцию о титульном листе, оглавлении и аннотации. Они получают «Карту сокровищ» и идут по станциям. На одной станции нужно найти книгу на полке по шифру, на другой — по фрагменту текста определить автора, на третьей — исправить ошибки в аннотации. За каждое правильно выполненное задание команда получает «ключ» — букву, из которых в конце складывается главное слово, например, «КНИГА» или «БИБЛИОТЕКА».

Мой секрет в том, что задания всегда адаптированы под возраст и под наш библиотечный фонд. Я строю маршрут так, чтобы дети в процессе игры познакомились именно с теми изданиями, которые чаще всего пылятся на полках. В начальной школе это сказки и энциклопедии, в среднем звене — приключенческая литература и справочники, в старшем — сложные научно-популярные издания и периодика.

Почему это работает? Во-первых, снимается страх. В игре ребёнок раскрепощается, он не боится ошибиться на глазах у всех. Во-вторых, включается соревновательный момент — даже самые не читающие подростки включаются в процесс, чтобы их команда не подвела. И, наконец, главное: после квеста ко мне приходят не с вопросом «Что нам задали?», а с просьбой «А покажите, где ещё есть такие же книги?». Интерес, рождённый в игре, перерастает в устойчивый интерес к чтению.

Конечно, подготовка такого урока требует времени: нужно продумать маршрут, подготовить реквизит, раздать роли. Но результат того стоит. Библиотека перестаёт восприниматься как место, где «надо сидеть тихо и слушать». Она становится пространством открытий, где книга — главное, но не единственное действующее лицо.

За двадцать лет я убедилась: моя профессия не сводится к выдаче учебников. Настоящий библиотекарь — это режиссёр, который умеет зажечь в детских глазах интерес к знаниям. И квест — это лишь одна из декораций, за которой всегда остаётся главное — любовь к книге и уважение к тому, кто её написал.