Между строк: новое прочтение традиционных форм работы школьной библиотеки по приобщению к чтению

Автор: Губанова Александра Юрьевна

Организация: ОЧУ «Школа Газпромбанка»

Населенный пункт: г.Москва

Каждый библиотекарь задумывается о том, как приобщить детей к чтению книг. Особенно остро этот вопрос стоит сегодня, когда книга конкурирует с различными гаджетами и Интернетом. Опросы показывают: основными формами проведения досуга подростков являются общение с друзьями, прослушивание музыки, компьютерные игры на различных устройствах, творчество, чтение, просмотры видео и соцсети [1]. В то же время, согласно данным библиотечных исследований, почти половина подростков предпочитает читать печатные, а не электронные книги.

В условиях занятости современного школьника подготовкой домашних заданий и дополнительными развивающими занятиями, школьная библиотека, как место приобщения к чтению и воспитания любви к книге, выходит на первый план.

В нашей школе сложилась система работы, включающая разные форматы: традиционные книжные выставки, библиотечные уроки, читательские клубы, литературные гостиные и утренние чтения для учащихся начальной школы на протяжении многих лет являются неотъемлемой частью работы школьного библиотекаря.

Школа – особое место в жизни ребенка. Здесь дети не только получают знания по школьным предметам, но и познают мир, открывают новое, учатся общаться и дружить. Книги – прекрасные помощники в этом деле, а педагог-библиотекарь может стать проводником в этот прекрасный и удивительный мир, мир чтения.

Библиотека – сердце любой школы. Без школьной библиотеки невозможен учебный процесс, поскольку именно в ней ученики получают учебники, которыми пользуются каждый день на уроках. Однако школьная библиотека может быть и местом притяжения. Комфортное, тихое помещение, предназначенное как для индивидуальной, так и для групповой работы, где можно готовиться к урокам, делать проекты или просто почитать книгу в свободное время – всё это библиотека в школе.

Фонд – самое главное, самое ценное, что есть у любой библиотеки. Фонд учебной, научной и научно-популярной литературы и, конечно же, художественной служит основным средством приобщения учащихся к чтению. Книжные выставки – традиционная форма работы всех библиотек. Именно с их помощью учащиеся и педагоги узнают о новых поступлениях, незаслуженно забытых, интересных и увлекательных произведениях классической литературы, необычные факты о писателях и поэтах, а также о научно-популярных изданиях. Каждая экспозиция – не просто перечень книг на стеллаже, а маленький творческий проект. Традиционные тематические выставки («Её Величество Книга», «Книги-юбиляры», «Писатели-юбиляры») дополняются интерактивными элементами: на выставке, посвящённой Льву Николаевичу Толстому, рядом с книгами размещаются репродукции картин из жизни дворянской усадьбы, цитаты из дневников писателя; к 14 февраля, Дню книгодарения, кроме выставки «Дары наших читателей», учащимся предлагается поделиться своей любимой книгой – написать её название и автора на стикере, или рассказать свои впечатления о прочитанных произведениях; к Дню словарей и энциклопедий готовятся кроссворды, которые могут разгадать все желающие. Такие выставки становятся визуальным прологом к дальнейшим мероприятиям и побуждают взять книгу в руки.

Знакомство с новыми поступлениями в фонд библиотеки – важная часть работы, для этого используется формат уроков-презентаций. Они проходят не в виде скучного пересказа аннотаций, а как интерактивное событие. На таких занятиях учащимся предлагается по обложке угадать, о чем рассказывается в книге, а желающие могут рассказать о произведениях, которые они читали и могут посоветовать прочитать своим одноклассникам. И, конечно же, любой ученик может полистать заинтересовавшую его книгу прямо на уроке и сразу взять её для чтения. Такой подход позволяет снять страх перед незнакомой книгой и увеличить выдачу новых поступлений.

Ещё один формат выставок, пользующийся популярностью у учащихся – Книжный адвент-календарь. В нашей школе есть традиция – во второй половине декабря библиотекари готовят интерактивную книжную выставку: на стенде размещается плакат в новогодней стилистике, на котором размещены 12 QR-кодов (по количеству месяцев в году, ведь редкую книгу можно прочитать за один день), за которыми скрываются 12 различных книг, а на стеллаже, упакованные в крафтовую бумагу, располагаются книги с номерами. Также на обертке может быть написана короткая цитата или интригующий вопрос о книге. Ученики выбирают номер, распаковывают книгу и, если она им понравилась, могут взять её почитать.

В нашей школе уже несколько лет существует читательский клуб. Встречи проходят раз в 1-2 месяца, в зависимости от загруженности учащихся. На заседаниях клуба используются различные форматы обсуждения: игра-детектив по произведению Агаты Кристи «Убийство в Восточном экспрессе»; представление книги, когда ученики рассказывают о книгах, которые им понравились и которыми они готовы поделиться с одноклассниками; угадывание произведений по ключевым словам и коротким характеристикам, составление синквейнов по прочитанным рассказам – всё это стимулирует воображение, вовлекает учеников в работу на уроке, побуждает читать рекомендованные произведения. Клуб работает преимущественно не по разработанной педагогами программе, а на основании предложений учащихся – это способствует активности учеников на уроках и служит определенной гарантией прочтения выбранных произведений, ведь они предложены не взрослыми с назидательной и воспитательной целью, а одноклассниками, которым эти книги кажутся интересными и увлекательными. Конечно же, классические произведения отечественной и зарубежной литературы также обсуждаются на встречах, но каждое такое занятие проходит в нетрадиционном формате. Например, во время изучения «Мёртвых душ» Н.В. Гоголя ученикам было предложено прочитать по одной главе из поэмы, к занятию педагогами-библиотекарями были подготовлены карточки с основными героями произведения, их краткими характеристиками и описаниями событий; учащиеся делились на группы и обсуждали прочитанное, а после соединяли героев с характеристиками и составляли план произведения. Такой игровой подход позволил вовлечь в обсуждение всех учеников и разобрать сложное и объемное произведение классической литературы.

Для младших школьников в нашей библиотеке проводятся литературные гостиные, посвящённые творчеству писателей, чьи имена составляют золотой фонд детской литературы. Формат гостиной предполагает камерность, живое звучание стихов, музыку и театрализацию. В их подготовке участвуют учителя начальных классов и ученики. Юные читатели с нетерпением ждут этих встреч – каждый из них может показать себя перед одноклассниками, поделиться своими впечатлениями от прочитанного и обсудить их с друзьями. В рамках занятий не только звучат строки произведений классической отечественной литературы, но проходит «путешествие по жанрам»: ученики движутся от английских баллад в переводе Самуила Маршака до стихов Корнея Ивановича Чуковского. В литературных гостиных участвуют не только ученики начальной школы, но и пятые и шестые классы, помогающие проводить занятия и рассказывающие о творчестве любимых с детства писателей и поэтов, что позволяет выстроить преемственность между начальной и старшей школой.

Ещё одна школьная традиция – утренние чтения для учащихся начальной школы. Произведения могут выбираться самим педагогом-библиотекарем или по запросам учителей, также занятия могут быть приурочены к юбилеям писателей и поэтов или к какой-либо знаменательной дате. В обычные дни утренние чтения проходят на этаже начальной школы, присоединиться и послушать могут все желающие. 10-15 минут перед первым уроком ребята слушают отрывок из книги, которую потом можно взять домой. Это помогает пробудить интерес к книге и настроить на учебный день.

В нашей школьной библиотеке есть и журнальный фонд – от «Мурзилки» и «Свирели» до журнала «Думай». Учащимся начальной школы и 5-6 классов очень нравится приходить в библиотеку почитать научно-популярные издания или поразгадывать загадки и головоломки в «Мурзилке». Педагогами-библиотекарями проводятся и отдельные занятия, посвященные правилам работы с журналами, на которых учащиеся разбираются, как подобрать литературу к проекту.

Школьная библиотека, конечно же, может и должна быть активным участником образовательного процесса: книжные выставки, библиотечные уроки-презентации, читательские клубы и литературные гостиные, утреннее чтение – всё это учит осознанному выбору, формирует сообщество единомышленников, расширяет кругозор, воспитывают душу и создаёт ритуал общения с книгой.

Главный результат нашей работы – это не цифры в формулярах, а горящие глаза детей, которые уходят из библиотеки с книгой в руках, обсуждают прочитанное на переменах и после уроков, рассказывают о любимых книгах дома. Именно ради этих мгновений библиотекари продолжают искать новые формы привлечения и развития интереса у детей к чтению.

Список использованной литературы:

1. Колосова Е.А., Чудинова В.П. Особенности чтения подростков и роль библиотек в их жизни // Материалы XVIII Международной научной конференции «Современные проблемы книжной культуры: основные тенденции и перспективы развития». Москва, 2025. – С. 242-247.