Эссе «Люди существуют друг для друга»

Автор: Мороз Алла Вячеславовна

Организация: МБОУ центр образования №1 г.Пензы

Населенный пункт: город Пенза

Любой из нас немного эгоист.

И, к сожаленью, я не исключенье.

Не зря сказал мне мудрый пессимист:

«Займись, товарищ, собственным спасеньем».

Любой из нас немного альтруист,

И, без сомненья, я не исключенье,

Не зря сказал мне мудрый оптимист:

«Творить добро - твоё предназначенье!»

Мне кажется, спасение наших душ как раз и заключается в том, чтобы быть альтруистом. А наше предназначение (я имею в виду школьных библиотекарей) состоит в том, чтобы творить добро, читая детям и вместе с детьми хорошие книги.

Читать детям и читать вместе с детьми - разве это не удовольствие, не радость, не счастье? Передать детям с помощью книги те эмоции, которыми хотел поделиться автор, и в ответ чувствовать, как теплеет сердечко у слушателя, видеть, как светятся его глаза, как он грустит или радуется, замирает от волнения или от души хохочет, проживая вместе с героем его жизнь, или примеряя её на себя,- разве это не чудо? Это и есть моя работа - работа школьного библиотекаря, вернее, её составляющая, на мой взгляд, самая замечательная.

А какие прекрасные собеседники дети! Искренние, непосредственные, азартные.

Да, работа библиотекаря- это множество!!! документации, и информационная работа, и работа со справочным аппаратом, и проведение массовых мероприятий, и содержание в надлежащем порядке фонда, и многое другое. Список можно продолжать и продолжать. Всё убыстряющий ритм жизни не позволяет расслабиться: всё надо успеть.

Но есть в нашей работе моменты, когда время замедляет свой бег. Это моменты общения с читателями. И здесь я, в первую очередь, хочу сказать о самых благодарных пользователях - детях. С каким доверием они обращаются к тебе с просьбой помочь выбрать книгу (не беру в расчёт программные произведения)! Ты не имеешь права обмануть их надежды.

Работая в школьной библиотеке, мне кажется, нужно постоянно следовать «Заповедям детского библиотекаря», которые написала Иоланта Федериче из Чикаго. Вот некоторые из низ:

1. Знайте ваши материалы. Читайте. Размышляйте. Слушайте. Смотрите.

2. Понимайте и обслуживайте всех детей: с запачканными руками и лицами, не умеющих связно объяснить, что им надо, чересчур активных, неспособных и одаренных…

3. Поддерживайте порядок в помещении библиотеки, настаивая, чтобы дети вели себя приемлемо. Различайте ребенка - энтузиаста и ребенка - нарушителя спокойствия.

4. Верьте в себя и в свою работу. Имейте чувство собственного достоинства.

5. Работайте с энтузиазмом и искренностью.

Да, детишки - это порой и шалунишки, и врунишки, и даже… лодыри. Но как по настоящему они умеют любить, прощать, так бескорыстно готовы прийти на помощь!

Мы, школьные библиотекари, живём в особом, если можно так сказать, защищенном мире, где не так уж много «зависти и злости». В определенной степени верно подмечено в одной из песен, что « мы живём сейчас во время нелюбви», а ведь нам на отсутствие любви сетовать не приходится. Дети нас её согревают. И дай нам, Бог, этой любви не растратить, не остудить своих сердец.

Несомненно, школьная библиотека - это, прежде всего, информационный центр. Миссия библиотеки - поддержка всех научных, образовательных, воспитательных программ школы. Стратегия библиотеки - создание максимальных возможностей для всех пользователей в комфортных условиях получать необходимые библиотечные услуги.

Но, я думаю, дети нуждаются в особом внимании. Мы должны стремиться создать в своей библиотеке такую атмосферу, которая бы оказывала благотворное воздействие на ребёнка, воспитывала у него естественное стремление к радости, любви, милосердию, доброе и доверительное отношение к окружающим его людям.

Есть такой добрый, трогательный фильм «Город ангелов». Вдаваться в подробности сюжета нет смысла, примечателен лишь тот факт, что создатели фильма поселили своих героев - ангелов - в библиотеке. Они сочли библиотеку самым достойным местом на земле для обитания своих персонажей. Ангелы живут в библиотеке… Вот это Хранители! А почему бы и нет? Ведь неспроста же ещё древние называли библиотеку Приютом мудрости, Аптекой души, Домом жизни.

Именно в монастырских библиотеках зародилась и библиотерапия. Несколько лет назад этой темой меня «заразила» одна из коллег. Так появилась программа детского чтения с элементами библиотерапии «Читаем вместе». Работа по этой программе с детьми - это как раз та замечательная часть моей работы, о которой я упоминала выше. Я не могу сказать, что это легко. Разговора не получиться, если не создать определённый настрой: нельзя сфальшивить, нельзя в полсердца. Зато если и с произведением угадал, и изюминку в организации занятия нашел, и атмосферу создал - дети твои! И понимаешь, что вы друг другу очень нужны. Ты выступаешь в качестве посредника между читателем и книгой, помогаешь осмыслить прочитанное, а они учат тебя видеть то, что открыто лишь их взору.

Использование при анализе произведений приемов библиотерапии позволяет в процессе обсуждения произведений акцент делать на эмоциональную сторону, направлять читательскую деятельность детей на анализ собственных переживаний в ходе чтения, на выявление взаимосвязей своего внутреннего мира с духовным миром героев. Разнообразные варианты организации занятий - с использованием сказочных сюжетов, воображаемых путешествий, экскурсий, поездок, известных и придуманных игр, сюжетных и пейзажных картин, способствуют поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания. В ходе занятий предусматриваются мимические, голосовые, дыхательные упражнения, разнообразные виды рефлексии.

В зависимости от темы занятий я включаю тот или иной вид упражнений.

Например, при изучении темы «Мы живём под звёздным небом» после прочтения и обсуждения сказки С. Алена «Цыплёнок с беспокойным сердцем» из книги А. Лопатиной и М. Скребцовой «Начало мудрости. 50 уроков о добрых качествах» дети, получают задание на дом: написать сочинение на тему: « Если бы я был волшебником...». Сочинение они пишут на вырезанных лепестках. На следующем занятии каждый ученик зачитывает своё сочинение и прикрепляет лепесток к размещённой на доске сердцевине. В результате получается цветок, название которому дают сами дети. С детской фантазией соперничать просто невозможно - более десятка вариантов названий ( цветок счастья, доброты, любви, нежности, волшебный цветок и т. д.). А работы настолько искрении и трогательны, что вызывают щемящее чувство. Вот отрывки из сочинений: « Я бы сделала так, чтобы больные люди стали здоровыми, чтобы у всех были мама и папа, чтобы родители любили своих детей»; «Я бы сделала так, чтобы все люди стали добрыми, чтобы исполнялись желания».

Следует отметить, что все занятия ориентированы на психическую защищённость ребёнка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом.

Существует множество интересных форм, которые можно использовать в процессе работы. Главное - помнить: занятие от начала до конца должно быть добрым.

Я глубоко убеждена, что и в наше время, чересчур рациональное, перенасыщенное информацией, не утратил своей актуальности постулат, принадлежащий перу древнего мыслителя Марка Аврелия: «Люди существуют друг для друга».