1. Краткая биография Александры Петровны Марковой (бабушки Марковой).
2. Введение.
3. Сценарий литературного путешествия для обучающихся с нарушением интеллекта. «В гостях у сказок бабушки Марковой».

 

Краткая биография Александры Петровны Марковой (бабушки Марковой)

Александра Петровна МАРКОВА (1873–1965) — нижегородская сказочница, сочинительница и собирательница сказок, известная под именем «бабушка Маркова».

Основные этапы жизни:

1. 1.Рождение. Родилась в 1873 году в Саратове, в бедной семье. Грамоте и счёту её обучил отец.
2. 2.Переезд. В 1897 году переехала в село Богородское (ныне город Богородск) Нижегородской губернии.
3. 3.Образование и работа. В 1930‑х годах, уже будучи взрослой женщиной, окончила начальную школу, затем бухгалтерские курсы. Работала:

• счетоводом;
• медсестрой;
• воспитателем в детском саду.

1. 4.Проявление артистического дара. Работая воспитателем, Александра Петровна начала рассказывать детям сказки — не просто читать, а представлять «в лицах»: оживляла образы лисички‑сестрички, важного индюка, завистливого гуся и других персонажей. Особенно любила сочинять и рассказывать сказки о зверюшках.
2. 5.Открытие таланта. В 1950‑х годах её талант обнаружил доцент Горьковского пединститута С. А. Червяковский.
3. 6.Литературная деятельность.

В 1958 году вышел первый сборник «Сказки бабушки Марковой» в Горьковском книжном издательстве. Книга неоднократно переиздавалась (в т. ч. в 1962 и 1966 годах) и предназначалась для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Позднее её сказки вошли в сборники:

• «Сказки родного края» (1978);
• «Жили‑были сказочники» (1990);
• «В некотором царстве» (1994).

1. 7.Творческое наследие. Помимо сказок, Александра Петровна:

• сочиняла поговорки, пословицы и загадки;
• собирала старинные песни, былины, сказы и предания родного края.

Многие её рукописи хранятся в фольклорном фонде кафедры советской литературы Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского — туда она передала их собственноручно.

1. 8.Скончалась в 1965 году.

Творчество Александры Петровны Марковой сочетает народную мудрость и живое, театральное повествование, благодаря чему её сказки учат добру, справедливости и помогают детям познавать мир.

Почему стоит читать «Сказки бабушки Марковой»

Введение

 

1. Живое народное творчество

Александра Петровна Маркова не просто пересказывала фольклор — она творчески переосмысливала его, рассказывала «на свой лад». Знакомые сюжеты звучат свежо и захватывающе, сохраняя при этом дух народной сказки.

2. Поучительность без назидательности.

Сказки мягко учат важным вещам:

• ïдобру и состраданию («Как лиса подружилась с собакой»);
• ïсмекалке и находчивости («Как петушок лису перехитрил»);
• ïпониманию причинно‑следственных связей («Почему кукушка кукует»).

Мораль не подаётся прямо, а раскрывается через поступки героев и развитие событий.

3. Яркие образы и запоминающиеся персонажи.

Звери в сказках Марковой ведут себя как люди, но остаются настоящими животными. Лиса, петух, кукушка, собака и другие герои наделены индивидуальными чертами, поэтому легко запоминаются и вызывают живой отклик у ребят.

4. Развитие воображения.

Фантастические элементы сочетаются с реалистичными деталями быта и природы. Это помогает ребёнку:

• ïпредставить сказочную ситуацию;
• ïпровести параллели с реальной жизнью;
• ïразвить образное мышление.

5. Приобщение к региональной культуре.

Сказки бабушки Марковой — часть нижегородского культурного наследия.

Читая их, дети:

• ïузнают о традициях родного Богородского края;
• ïчувствуют связь с малой родиной;
• ïрасширяют представление о многообразии русского фольклора.

6. Увлекательный язык повествования.

Стиль рассказчицы:

• ïпростой и понятный для детей;
• ïобразный и выразительный;
• ïритмичный, удобный для чтения вслух;
• ïбогатый пословицами, поговорками, народными оборотами речи.

7. Универсальность для разных возрастов:

• ïОбучающимся младших классов понравятся короткие истории о зверюшках, яркие образы и счастливый финал.
• ïОбучающимся средних классов будет интересно обсуждать поступки героев, искать скрытый смысл и придумывать продолжение сказок.

8. Семейное чтение и общение.

Сказки создают прекрасную основу для совместного времяпрепровождения:

• ïих удобно читать вслух перед сном;
• ïпосле чтения можно обсудить сюжет и мораль;
• ïдети с удовольствием пересказывают услышанное и разыгрывают сценки.

Итог: «Сказки бабушки Марковой» — это не просто развлечение, а инструмент воспитания и развития обучающихся с нарушением интеллекта.

Они передают народную мудрость, прививают любовь к родному слову и культуре, развивают эмпатию и воображение, оставаясь при этом увлекательными и доступными для читателей.

Сценарий литературного путешествия

«В гостях у сказок бабушки Марковой»

Класс: 4.

Цель мероприятия: познакомить обучающихся с творчеством богородской сказительницы Александры Петровны Марковой и её уникальными сказками.

Задачи:

-провести интерактивное знакомство со сказками сказительницы;

-развить интерес к народному творчеству и краеведению;

-сформировать навыки творческого восприятия художественного текста.

Подготовительная работа:

-знакомство с биографией Марковой А.П.

-чтение и обсуждение сказок : «Как лиса подружилась с собакой». «Как петушок лису перехитрил», «Почему кукушка кукует». («Медведь-музыкант»).«Курочка-рябушка и утятки», «Петух-хвастун»,«Разборчивый индюк»;

- проведение бесед о героях сказок и их поступках;

-рассматривание иллюстраций к сказкам;

-подготовка творческих заданий.

Оборудование:

• ïсборник сказок бабушки Марковой;
• ïиллюстрации к сказкам;
• ïкарточки с заданиями;
• ïаудиозапись спокойной народной музыки;

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Педагог-библиотекарь: «Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие — в мир сказок бабушки Марковой. Бабушка Маркова — добрая рассказчица, которая знает множество волшебных историй. Она приглашает нас в гости! Но чтобы попасть туда, нужно произнести волшебные слова: „Раз, два, три — в сказку попади!“» (обучающиеся повторяют слова вместе с педагогом-библиотекарем).

Звучит спокойная народная музыка.

Педагог- библиотекарь показывает иллюстрации с изображением бабушки Марковой и сказочных персонажей.

Кратко рассказывает о сказках бабушки Марковой: это добрые, поучительные истории, в которых добро всегда побеждает зло, а герои учат нас дружбе, смелости и честности.

2. Остановка 1: «Угадай сказку» (10 минут)

Педагог-библиотекарь зачитывает короткие отрывки из сказок бабушки Марковой (2–3 предложения).

Дети должны угадать название сказки и её главных героев.

За каждый правильный ответ обучающейся получает «волшебную монетку-смайлик» (бумажную или картонную).

Примеры отрывков:

Вышла лиса на добычу и всё шла лесом, но ничего ей не попадалось, и стала переходить поле. Вдруг вдали видит—идёт охотник с собакой. Вот лиса и припустилась изо вех сил от них бежать. («Как лиса подружилась с собакой»).

Жил-был старик. Он ходил на медведей, и прозвали его медвежатником. Вот пошёл он однажды с соседом в лес. («Медведь-музыкант»).

Около большой реки, в лесу, жили-были старик со старухой. Старик ловил рыбу, старуха вязала сети, рыбакам продавала да и свои починяла. А недалеко от них был город. («Курочка-рябушка и утятки»)

3. Остановка 2: «Сказочная мозаика»

Дети делятся на 2–3 команды. (5 минут)

Каждой команде выдаётся набор разрезных картинок с иллюстрациями к сказкам бабушки Марковой.

Задача: собрать картинку, назвать сказку и кратко рассказать, о чём она (2–3 предложения).

Побеждает команда, которая быстрее и точнее выполнит задание.

4. Остановка 3: «Волшебный сундучок» (7–10 минут)

Ведущий показывает «волшебный сундучок», в котором лежат предметы или картинки из разных сказок бабушки Марковой (например: клубок ниток, перо птицы, яблоко, горшочек мёда).

Обучающиеся по очереди достают предмет, вспоминают, в какой сказке он встречался, и рассказывают эпизод с его участием.

Если ребёнок затрудняется, ему помогают товарищи или библиотекарь.

5. Остановка 4: «Театр бабушки Марковой» (10 минут)

Педагог-библиотекарь выбирает одну короткую сказку бабушки Марковой для инсценировки (например, «Как лиса подружилась с собакой»).

Распределяются роли (лиса, собака, рассказчик и т. д.).

Ребята с помощью взрослого показывают мини‑спектакль.

Зрители (остальные обучающиеся) аплодируют и отмечают, какие качества героев проявились в сказке (доброта, хитрость, смелость и т. п.).

6. Заключительная часть.

Рефлексия:

• ïЧто больше всего понравилось в путешествии?
• ïКакая сказка запомнилась и почему?
• ïЧему научила вас эта сказка?

Педагог-библиотекарь подводит итоги, благодарит детей за активное участие, считает «волшебные монетки» и награждает самых активных грамотами или наклейками.

Звучит весёлая народная мелодия, занятие завершается.

Дополнительные рекомендации:

Можно добавить задание — придумать продолжение одной из сказок бабушки Марковой (устно или письменно).

В качестве домашнего задания предложить нарисовать иллюстрацию к любимой сказке из сборника.

Список литературы

Маркова, Александра Петровна. Сказки бабушки Марковой [Текст] : [Для дошкольного возраста] / [Ил.: С. М. Закржевская]. — Горький : Кн. изд-во, 1958. — 20 с. : ил. : 20 см.