1. Цель мероприятия

Создать комфортную психологическую атмосферу для знакомства с мультимедийным направлением, снять страх перед новым материалом и «синдром белого листа» через игровые мем-технологии, а также зафиксировать первичные эмоции участников.

2. Задачи

• Обучающая: познакомить с жанром «мем» как способом визуальной коммуникации и сжатия смысла.
• Развивающая: развить ассоциативное мышление, навык формулирования мысли (краткость) и креативность.
• Воспитательная (Социальная): снять тревожность, создать равные условия для всех (юмор объединяет), научить выражать эмоции экологично.
• Диагностическая: выявить ожидания и опасения участников относительно дальнейшей работы в мультимедиа.

3. Ход занятия (по этапам)

Этап 1. Оргмомент и «Ледниковый период» (5–7 минут)

Задача: разрядить обстановку, показать, что педагог «свой».

1. Приветствие. Ведущий представляется и говорит: «Ребята, сегодня мы начинаем большое путешествие в мир мультимедиа. Но я знаю, что первое занятие — это всегда страшно. Поэтому мы начнем не с теории, а с того, что все умеют делать лучше всего — с юмора».

Современные дети хорошо знакомы с жанром жанром «мем» как способом визуальной коммуникации и сжатия смысла.

Мем — это единица культурной информации, которая быстро распространяется от человека к человеку, часто в интернете. Это может быть идея, символ, шутка, фраза, образ, манера речи или даже традиция. Термин придумал британский биолог Ричард Докинз в 1976 году в книге «Эгоистичный ген». Он сравнивал мемы с генами: как гены передают наследственную информацию, так мемы передают культурное наследие.

 

У мемов есть несколько характерных признаков:

• Лаконичность. Это всегда короткая и ёмкая единица: картинка, фраза, звук.
• Эмоциональность. Мем должен вызывать отклик — смех, удивление, иронию или даже отторжение.
• Вариативность. Мем легко адаптировать под разные ситуации, меняя текст или контекст.
• Вирусность. Он быстро распространяется, часто становясь популярным в онлайн-сообществах.
• Узнаваемость. Часто мем опирается на культурный код, отсылку к фильму, событию или популярному явлению.

В каком виде бывают мемы. Мемы могут принимать разные формы:

• Визуальные: картинки, демотиваторы, комиксы.
• Текстовые: остроумные фразы, слоганы.
• Видео-мемы: короткие ролики, часто отредактированные.
• Аудио: узнаваемые звуки или отрывки из песен.
• Смешанные (креолизованные): сочетание изображения и текста.

Зачем нужны мемы? Они стали важным инструментом современной коммуникации:

• Помогают общаться. Мем может заменить длинный текст, передать эмоцию или иронию.
• Служат способом самовыражения и способом справиться со стрессом. С их помощью можно с юмором говорить о сложных темах.
• Создают чувство общности. Обмен мемами помогает людям чувствовать себя частью определённого сообщества.
• Позволяют комментировать события. Мемы часто становятся реакцией на новости или тренды.

Мы сегодня вибираем форму смешанных мемов - сочетания изображения и текста.

Белка Скрэт из «Ледникового периода» — идеальный персонаж для передачи спектра эмоций, который испытывает новичок в мультимедиа: от паники до эйфории.

Темы для подсказок (вывести на экран):

• «Вместо того чтобы рисовать, я теперь могу...»
• «Первый раз в мультимедиа: кажется, тут...»
• «Мой мозг через час работы в программе...»

Критерии выполнения:

• Краткость (до 7 слов).
• Соответствие картинки тексту.

Этап 1. Практика: у каждого ребенка на экране компьютера заранее подготовленная презентация в программе PowerPoint c набором слайдов на которых белка Скрэт из «Ледникового периода» в разных ситуациях: испуганный, задумчивый, бегущий, с желудем, удивленный, падающий, восхищенный. Чтобы картинки отражали специфику занятий мастерской по мультимедиа искусственный интеллект помог создать картинки героя с микрофоном, с фотоаппаратом, с клавиатурой…)

Инструкция к выполнению: «Представьте, что Скрэт только что зашел в нашу мастерскую по мультимедиа. Подпишите картинку его мыслями. Например: "Где здесь кнопка 'Отменить', когда она нужна?", "Кажется, я не туда пришел за желудями...".

Итог этапа: Быстрый просмотр 2-3 работ. Аплодисменты всем. Ведущий отмечает: «Видите, у вас отлично получается мыслить образами! Это главный навык мультимедиа».

Этап 2. Мем-раскладка по эмоциям (10–12 минут)

Задача: Научить дифференцировать эмоции и подбирать под них визуал.

Ведущий показывает на экране (или раздает карточки) готовую подборку шуточных мемов для 5–6 классов, разбитую по эмоциям:

1. • Радость / Предвкушение: Пример текста: «Когда узнал, что мультимедиа — это не скучная физика, а мемы и монтаж».

• Страх / Тревога: Пример текста: «Меня попросили установить фотошоп без помощи папы».

1. • Гордость / Уверенность: Пример текста: «Я уже придумал, как сделаю свой первый тик-ток».

Задание детям:
Разложить свои эмоции от предстоящей работы в мастерской по этим категориям. (Работает принцип «выбери свой мем»). Это делается устно или пальцем вверх.

Этап 3. Создание «Мема впечатлений» (Главный блок, 20 минут)

Задача: Сформулировать конкретное первое впечатление о мастерской именно сегодня.

Ведущий возвращает детей к теме дня: «Мы размялись, посмеялись. А теперь главное задание. Создайте мем, который отражает ВАШУ первую мысль о нашей мастерской. Не просто эмоцию, а именно мысль».

Можно предложить готовую распечатанную подборку шуточных мемов для детей 5–6 классов, разбитую по эмоциям:

1. Эмоция: Глубокое непонимание (Первый день в лаборатории)

Картинка: Скрэт стоит с выпученными глазами, глядя на монитор или на вас.

Вариант: «Когда пытаешься понять, почему компьютер не включается от крика "АЛЛО, ВКЛЮЧИСЬ!"».

 

2. Эмоция: Что делать с мышкой? (Проводная мышь)

Картинка: Скрэт с орехом (или мышью) в лапах, дергает за хвост.

Вариант 1: «Когда в первый раз видишь компьютерную мышь и пытаешься покормить её сыром. Куда тут кликать?!»

 

3. Эмоция: Удивление от профессионального фотоаппарата

Картинка: Скрэт с огромными глазами, смотрит в объектив или держит что-то большое и сложное.

Вариант 1: «Когда увидел камеру размером с мою голову и понял, что на кнопкуф "селфи" тут нужно нажимать ногой».

 

4. Эмоция: Страх перед «Слоями» (Сложная программа)

Картинка: Скрэт зажмурился и закрывает голову лапами.

Вариант: «Когда нажал "Сохранить как", а компьютер спросил: "В каком формате?". Я знаю только формат "Понятно"!»

 

5. Эмоция: Радость от первого выполненного задания

Картинка: Скрэт счастливо бежит, крутит орех (или мышку) и улыбается во весь рот.

Вариант 1: «Я сделал это! Я напечатал свое имя! И даже поставил точку! Я — гений мультимедиа!»

Вариант 2: «Когда понял, что нажал "Пуск" и компьютер не взорвался. Ура, я освоил профессию!»

Вариант 3: «Мой первый рисунок в Paint! Теперь все музеи мира будут драться за него!»

 

6. Эмоция: Подозрение (Что же будет дальше?)

Картинка: Скрэт принюхивается или подозрительно смотрит на орех (железо).

Вариант 1: «Я слышал, что тут делают мультики. Но почему у этого системного блока такой вкусный запах?»

Вариант 2: «Вроде бы наушники. Но если их надеть, я что, услышу мысли учителя? надевает задом наперед».

Этап 4. Защита (Презентация) и «Живой чат» (10 минут)

Задача: Закрепить положительный опыт публичного выступления.

1. Все готовые мемы транслируются на общем экране).
2. Ведущий просит авторов самых смешных работ выйти к доске (но не заставляя всех, только желающих).
3. Проводится голосование (аплодисментами) в номинациях:
   • «Самый жизненный мем» (совпадение с реальностью).
   • «Самый мотивирующий».
   • «Лучшая белка Скрэт» (за творческий подход).

 

Этап 5. Рефлексия (3–5 минут)

Задача: Подвести итог занятия и зафиксировать результат.

Ведущий задает вопросы:

«Кто сейчас боится мультимедиа меньше, чем в начале занятия?» (поднимите руки).

«Что было самым сложным — придумать текст или найти картинку?»

«Как вы думаете, зачем мы сегодня это делали?»

Вывод ведущего:
«Мы сегодня доказали, что сложные штуки можно объяснять через простые картинки. Это и есть суть мультимедиа — передавать информацию ярко и понятно. Ваши мемы останутся у нас, как "слепок" вашего первого впечатления, а в конце года мы перечитаем их и удивимся, как вы выросли».

Рекомендации по проведению (для ведущего):

1. Музыка: Включите на фоне тихую, но ритмичную музыку во время работы.
2. Техника безопасности: Предупредить детей, что мемы не должны быть обидными для одноклассников, только про себя, мастерскую или вымышленного персонажа.

Сделать «Мемную стену» — после мероприятия можно распечатать выбранный ребенком мем, который лучше всего описывает его состояние, и приклеит на доску. Так вы увидите, кому страшно, кому весело, а кому уже всё понятно.

Использованная литература и источники:

Беляев Д.Д. Изучение восприятия мемов подростками/ Д.Д. Беляев, Д.В. Дайнега.- Текст//Юный ученый.- 2019.- №5(25).- С.56-59.- [Электронный ресурс]. - URL: https://moluch.ru/young/archive/25/1544. (Дата обращения 23.09.2026)

Сидоров К.А., Захарутина Д. А Перспективы использования интернет-мемов в качестве вспомогательного инструмента в рамках образовательного процесса./ К. А. Сидоров, Д.А. Захарутина../ Науч. руководит. преп. Донина О.В.-[Электронный ресурс]. – https://rgph.vsu.ru/ru/science/sss/reports/7/sidorov.pdf (Дата обращения 23.09.2026)