Киноурок по короткометражному фильму «Ванька»

Автор: Андреева Ольга Кирилловна

Организация: МБОУ «Дмитриевская СОШ»

Населенный пункт: Оренбургская область, с. Дмитриевка

Подготовка

Комментарий для организатора. Короткометражный фильм «Ванька» режиссера Игоря Мельникова посвящен детям Великой Отечественной войны: детство, опалённое войной, для каждого обернулось испытанием, экзаменом на характер и волю. Каков был их вклад в дело Великой Победы? Повествует же он о 12-летнем мальчике из Коврова, который остался за старшего в доме, когда отец ушел на фронт. Очень важно эмоционально выверить интонацию занятия.

 

Оборудование. Проектор, компьютер, интернет, экран

Организация пространства. Техническое оснащение — проектор, звук, компьютер — все требует подключения к сети или связи между элементами, нужно задуматься о монтаже экрана, удобных стульях. В помещении должно быть удобно смотреть – по освещению, по местам для зрителей. Если это обычный класс – лучше попросить ребят поставить стулья так, чтобы им было комфортно смотреть (не строго по рядам, например).

 

Сценарий

Текст

1. Организационный момент

- Вспомните, ребята, есть ли у вас в семьях герои войны.

- Как вы об этом узнали, что вообще вы знаете о своих родственниках?

2. Определение темы занятия

- Ребята, скажите, пожалуйста, как вы считаете: что такое мужество?

Какого человека можно назвать мужественным?

[примеры: имена мужественных людей, поступки, которые можно назвать мужественными и т.п.]

А как вы думаете: мужественным может быть только взрослый человек?

Но с чего же и когда начинается мужество?

С какого возраста, с каких размышлений, с каких поступков? Приведите, пожалуйста, примеры.

[Обсуждение мнений. Важно выделить то, что известно лично ребятам и важно именно для этой аудитории]

А сейчас мы с вами посмотрим фильм, который рассказывает о вашем ровеснике. Возможно, он поможет нам понять, где же истоки этого замечательного свойства человеческого характера –мужества.

3. Просмотр фильма

Пока идут титры, обратить внимание детей на количество людей в титрах, пояснить, что для итога работы – хорошего фильма – должен хорошо поработать каждый. И не меньшую роль в этом результате должен играть… зритель. Потому что он должен быть внимательным,

должен много знать, чтобы понимать, о чем ему рассказывают, чтобы не просто посмотреть картину, но и сформировать по поводу героев и их поступков свое собственное мнение.

3. Обсуждение фильма.

Анализ фильма – это способ понять, что же хотели сказать авторы картины, вступить в активный диалог с экраном – и осознать это, осмыслить, что чем больше мы понимаем, тем больше и сами растём, становимся мудрее и постигаем мир.

Задача педагога – помочь им пройти через наиболее важные, ключевые точки киноповествования, не упустить того, что предложено данным фильмом для личных открытий и личностного роста.

- Ну а теперь вернемся к нашему фильму и его героям. О чем рассказал нам этот фильм?

- Почему эта история так рассказана – сначала появляется взрослый Ваня, а потом уже мы узнаём о его прошлом?

- Что лежало в основе сюжета? Какие персонажи − главные, а кто − на вторых ролях?

- Каковы отношения между героями?

- Что в фильме (на примерах) доказывает его: смекалку; решительность; храбрость; ум?

- Кто из героев наиболее симпатичен, а кто вызывал антипатию? Кто вызывает сочувствие, страх, жалость, восхищение, зависть, презрение, злость? Почему герой вызвал эти чувства?

- Есть ли в фильме герои, на которых похожи вы сами или кто-то из ваших близких? В чем это сходство?

- Как бы вы поступили на месте героя, если бы оказались в ситуации, представленной в фильме?

5. Заключение. (Выводы)

- Извлекли ли вы для себя какие-то уроки, посмотрев фильм?

- Кому бы вы рекомендовали посмотреть этот фильм и почему?

- Какие сцены вы пересмотрели бы снова?

 

Список литературы

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974. 392 с.

2. Баранов О.А. Экран становится прутом: Из опыта работы учителя. М.: Просвещение, 1979. 96 с.

3. Бондаренко Е.А. Путешествие в мир кино. М: Олма-пресс гранд, 2003. 265 с.

4. Бондаренко Е.А. Диалог с экраном. М. Аргус, 1995. 64 с.

5. Бондаренко Е.А. Экскурсия в мир экрана. М., Аргус, 1995. 42 с.

6. «Встречи с киноискусством», сборник статей, М., 1988

7. Вайсфельд И.В. Поэзия педагогического поиска //Искусство кино.1976. № 5. С. 120-132.

8. Вайсфельд И.В., Демин В.П. и др.. Встречи с X музой: Беседы о киноискусстве. Для учащихся ст. классов. Кн.1-2. М.: Просвещение, 1981. 223 с + 175 с..

9. Василюк Ф.Е., “Психология переживания”, М., 1984, 160 с.

10. Гращенкова И.Н. Кино как средство эстетического воспитания: Социально-эстетический потенциал современного кинопроцесса: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1986. 224 с.

11. Зримое слово: Кино и литература: диалектика взаимодействия /Отв. ред. Н.С.Горняцкая. Л.: Искусство, 1985. 168 с.

12. Карпова Т.М. Школьникам о документальном кино: Кн. Для учащихся ст. классов. М.: Просвещение, 1986. 112 с.

13. Кино и дети: Сб. статей о проблемах детского восприятия фильм аи сложившихся приемах и методах работы с детьми в кино / Сост.

М.Шнейдер и А.Попова. М.: Искусство, 1971. 286 с.

14. Кино: от студии до зрительного зала /Сост. Е.Нагирняк, В.Петрова. М.: Сов. Россия, 1980. 128 с.

15. Кино-юным /Сост. В.А.Антонова. М.: Искусство, 1985. 336 с.

16. Левшина И.С. Любите ли вы кино? М.: Искусство, 1978. 254 с.

17. Левшина И.С. Подросток и экран. М.: Педагогика, 1939. 176 с.

Методическое пособие по кинообразованию: Пер. с англ. М.: Ассоциация деятелей кинообразования СССР, 1990. 124 с.

18. Нечай О.Ф. Основы киноискусства: Учебное пособие для студентов педагогических институтов.- М.: Просвещение, 1989. 288 с.

19. Основы киноискусства - школьникам / Под ред. А.С.Строевой, В.Максимова. М.: Педагогика, 1974. 112 с.

20. Парамонова К. В зрительном вале - дети. М.: Искусство, 1967. 192 с.

21. Пензин С. Кино - воспитатель молодежи: Беседы о киноискусстве. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1975. 127 с.

 

► демонстрация на экране

🎬 просмотр видео https://youtu.be/fm2VxcPvcgU

🎵 воспроизведение аудио

 

Материалы

Укажите материалы для демонстрации на экране/интерактивной доске, примеры видео- и аудиообъектов, которые следует воспроизвести.